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摘 要 素质教育强调以“生活即教育”理念为基础，积极探索新的教学方法以提高学生的活动参与程度和课堂教学效果。自主学习能力作为素质教育对学生发展的基本期望，要求教师突出学生的主体地位，提高其自主学习能力，从而更有效地提高课堂教学效果和全面提升学生素养。为此，文章结合实际案例对在小学数学课堂上培养学生自主学习能力展开研究，希望给一线数学教师提供新的教学思路。
关键词 小学数学；自主学习；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0091-01
我国目前的教学方式容易忽略学生的主体地位，教师习惯于单一的课堂讲解，机械化的使学生记忆所学内容，学生处于被动的学习中，无法有效提升小学数学教学质量，容易打消学生对数学的学习热情，对数学产生厌恶心理，在教学过程中教师要注重学生自主学习能力的培养，通过多元化的教学方式，调动学生学习兴趣，使学生掌握有效地学习方法，建立正确的学习观，由传统的被动式学习转变为积极主动的学习新知识，为今后数学的学习打下良好的基础。
一、小学数学教学中自主学习开展的意义
（一）有效激发学生学习热情
传统的教学方式，学生机械化的学习，教师教学方式枯燥、乏味容易使学生对数学产生抵触心理，不利于小学数学教学的开展，学生自主学习能力的培养可以使学生摆脱枯燥的学习方式，通过建立正确的学习目标，掌握适合自己的学习方式，调动学生学习兴趣，有效激发学生学习热情，提升学生对数学知识的理解与掌握能力，通过学生自主学习能力的提升，有效地提高小学数学教学质量。
（二）为学生未来的学习打下坚定的基础
小学阶段是为学生未来学习打下基础的重要阶段，因此，教师在数学教学过程中注重培养学生自主学习能力，可以使学生有效的掌握学习方法，提升学生对数学的掌握能力，通过学生自主学习能力的培养，可以打消学生对数学的恐惧感，促使学生积极主动的学习数学知识，增强学生对数学知识的理解与掌握，为学生未来的学习打下良好的基础。
二、小学数学教学中培养学生自主学习能力策略
（一）采用多元化的教学方式
在小学数学教学过程中，教师要采取多元化的教学方式，充分调动学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，摒弃传统单一的教学形式，因传统的教学形式比较枯燥，使学生对数学产生抵触心理，无法激发学习学习热情，教师在教学中可以引用贴近学生的情景进行教学，例如在教导学生20内加减法运算中，教师可以以购买玩具为情景，在应付多少钱与找回多少钱的过程中使学生掌握运算方法，采用情景教学能够有效使学生融入数学中。教师也可根据教学内容采取不同的教学方法，例如多媒体这种对学生来说新颖的教学方式，向学生播放有关数学的相关影像，能够使学生更加直观的了解数学教学内容，调动学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，有效提升小学数学教学质量。
（二）根据学生的特点进行分层教学
小学生处于活泼、好动的阶段，注意力無法长时间集中，教师在培养学生自主学习能力的教学过程中，要注意根据学习特性采用相应的教学方式。将学生合理分层是提高学生自主学习能力和效果的主要原则，因为学生在分层之后，教师就可以针对不同层次的学生提出不同深度的问题，继而让每个学生都能根据自己的能力选择适宜自己的问题进行思考，不至于遇到高于自己能力的问题而丧失动力。另外，教师在学生合理分层之后，还可以给学生布置不同难度的作业，从而让学生在自己能力范围内进行自主学习，不至于作业太难而选择抄袭或直接不做。根据学生特性，选择相应的教学方式，鼓励积极主动的学习数学知识，有效培养学生自主学习能力。
（三）关注后进生，给予恰当的鼓励和指导
陶行知先生曾经说过，教师的手里操纵着幼年人的命运，更操纵着民族和人类的命运，所以教师的教学要面向全体学生。后进生也是班集体的一分子，教师不仅不应该忽视后进生，反而还要在他们身上倾注更多的心血，从而在提高他们学习能力的同时，也能确保全班学习水平得到整体提高，才能保证每个小学生得到均衡发展。要想让自主学习对小学生产生积极影响，从而帮助他们更高效地学习小学数学，仅仅依靠小学生的自主参与尚远远不够，还需要教师提供适当的指导。所以，我们还要关注教师指导效果的两方面因素，分别是时间和内容，即教师什么时候介入指导最合适、教师给予何种内容的指导。
三、结语
总之，小学数学是学生数学学习的重要阶段，教师要注重学生自主学习能力的培养。面对培养学生自主学习能力的素质教育新要求，不仅学生要有一个适应的过程，而且教师还应该结合教学实践探究如何更有效地激发学生自主学习的欲望，从而提高小学生的数学学习兴趣和教师的教学效果。培养学生的自主学习能力，能够使学生明确学习目标，建立正确的学习观，掌握适合自身的学习方法，在未来的发展中起到重要作用，为学生以后的学习打下坚定的基础。
参考文献：
[1]赵温洁.浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（68）.
关键词 小学数学；自主学习；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0091-01
我国目前的教学方式容易忽略学生的主体地位，教师习惯于单一的课堂讲解，机械化的使学生记忆所学内容，学生处于被动的学习中，无法有效提升小学数学教学质量，容易打消学生对数学的学习热情，对数学产生厌恶心理，在教学过程中教师要注重学生自主学习能力的培养，通过多元化的教学方式，调动学生学习兴趣，使学生掌握有效地学习方法，建立正确的学习观，由传统的被动式学习转变为积极主动的学习新知识，为今后数学的学习打下良好的基础。
一、小学数学教学中自主学习开展的意义
（一）有效激发学生学习热情
传统的教学方式，学生机械化的学习，教师教学方式枯燥、乏味容易使学生对数学产生抵触心理，不利于小学数学教学的开展，学生自主学习能力的培养可以使学生摆脱枯燥的学习方式，通过建立正确的学习目标，掌握适合自己的学习方式，调动学生学习兴趣，有效激发学生学习热情，提升学生对数学知识的理解与掌握能力，通过学生自主学习能力的提升，有效地提高小学数学教学质量。
（二）为学生未来的学习打下坚定的基础
小学阶段是为学生未来学习打下基础的重要阶段，因此，教师在数学教学过程中注重培养学生自主学习能力，可以使学生有效的掌握学习方法，提升学生对数学的掌握能力，通过学生自主学习能力的培养，可以打消学生对数学的恐惧感，促使学生积极主动的学习数学知识，增强学生对数学知识的理解与掌握，为学生未来的学习打下良好的基础。
二、小学数学教学中培养学生自主学习能力策略
（一）采用多元化的教学方式
在小学数学教学过程中，教师要采取多元化的教学方式，充分调动学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，摒弃传统单一的教学形式，因传统的教学形式比较枯燥，使学生对数学产生抵触心理，无法激发学习学习热情，教师在教学中可以引用贴近学生的情景进行教学，例如在教导学生20内加减法运算中，教师可以以购买玩具为情景，在应付多少钱与找回多少钱的过程中使学生掌握运算方法，采用情景教学能够有效使学生融入数学中。教师也可根据教学内容采取不同的教学方法，例如多媒体这种对学生来说新颖的教学方式，向学生播放有关数学的相关影像，能够使学生更加直观的了解数学教学内容，调动学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，有效提升小学数学教学质量。
（二）根据学生的特点进行分层教学
小学生处于活泼、好动的阶段，注意力無法长时间集中，教师在培养学生自主学习能力的教学过程中，要注意根据学习特性采用相应的教学方式。将学生合理分层是提高学生自主学习能力和效果的主要原则，因为学生在分层之后，教师就可以针对不同层次的学生提出不同深度的问题，继而让每个学生都能根据自己的能力选择适宜自己的问题进行思考，不至于遇到高于自己能力的问题而丧失动力。另外，教师在学生合理分层之后，还可以给学生布置不同难度的作业，从而让学生在自己能力范围内进行自主学习，不至于作业太难而选择抄袭或直接不做。根据学生特性，选择相应的教学方式，鼓励积极主动的学习数学知识，有效培养学生自主学习能力。
（三）关注后进生，给予恰当的鼓励和指导
陶行知先生曾经说过，教师的手里操纵着幼年人的命运，更操纵着民族和人类的命运，所以教师的教学要面向全体学生。后进生也是班集体的一分子，教师不仅不应该忽视后进生，反而还要在他们身上倾注更多的心血，从而在提高他们学习能力的同时，也能确保全班学习水平得到整体提高，才能保证每个小学生得到均衡发展。要想让自主学习对小学生产生积极影响，从而帮助他们更高效地学习小学数学，仅仅依靠小学生的自主参与尚远远不够，还需要教师提供适当的指导。所以，我们还要关注教师指导效果的两方面因素，分别是时间和内容，即教师什么时候介入指导最合适、教师给予何种内容的指导。
三、结语
总之，小学数学是学生数学学习的重要阶段，教师要注重学生自主学习能力的培养。面对培养学生自主学习能力的素质教育新要求，不仅学生要有一个适应的过程，而且教师还应该结合教学实践探究如何更有效地激发学生自主学习的欲望，从而提高小学生的数学学习兴趣和教师的教学效果。培养学生的自主学习能力，能够使学生明确学习目标，建立正确的学习观，掌握适合自身的学习方法，在未来的发展中起到重要作用，为学生以后的学习打下坚定的基础。
参考文献：
[1]赵温洁.浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（68）.