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摘要：根据学校场地、器材以及学生的特点，通过分组教学和分组比赛，可以提高学生对体育课的兴趣，充分发挥学生的个性和创造力。
关键词：体育教学；分组教学；分组比赛；作用
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0118
学生进入初中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易使学生产生厌倦心理。学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不高，给体育教学和组织带来了一定的困难。笔者通过反复思考，决定尝试一种新的教学方法——将分组比赛运用到课堂教学中，利用比赛的功能和作用，改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。在多年的实践过程中，取得了较好的教育教学效果。
一、制定学期教学目标
教师根据初中生的特点和教学大纲要求，结合学校体育的场地、器材设施因地制宜地制定教学目标，把学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制定教学小目标，争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。
二、分组
在每学期的第一节课，教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。根据本班的人数和每个学生的能力、特点，合理地将男、女生分成几个小组（教师指导分组）。分组完成后由体育教师根据实际情况制定好各项目比赛的规则，要求学生积极主动地参加比赛。
三、教学过程——比赛与教学、练习的结合
体育课以比赛为主线，贯穿整个教学过程。教师用比赛激发学生的学习兴趣和参与的积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，完成教学目的和任务。
做好每一堂课的安排和布置，教师可以根据实际情况安排一个或多个比赛项目，课的内容一般分为：新授课、复习课。即新授课学习小组、复习练习小组（有时候可不安排此内容，根据课的内容决定）。新授课的内容根据计划、目标为比赛服务，复习课的内容为技术水平和比赛质量的提高奠定基础，比赛质量的提高则最终完成新授课的教学任务，达到教学目的。二者有机结合起来，充分调动学生的运动积极性。一节课中，首先满足每组都参加比赛，然后是满足新授课学习小组，交换进行。例如，在一节课中，教学内容为：新授课——篮球基本技术——运球，复习课——田径（蹲踞式起跑）。教师首先宣布本节课的内容，做好充分的准备活动并做好合理的分组——复习小组、新授课学习小组。
1. 复习小组：根据上节课所学的内容自觉地在跑道上练习，按照教师要求把复习小组的同学分成练习的四个小组分别在1、2、3、4跑道上进行练习，并且每小组选一个技术动作较好的同学做小组长，带领本小组练习并作技术指导，做到以优培差。看谁练得最好，哪组的练习最好。同时，学生要求在重难点上多下功夫，达到提高和进步，为比赛做好充分的准备。教师安排每组组长负责练习过程中的纪律和组织，并收集练习过程中存在的问题，待教师解决和处理。复习结束后，进行小组比赛。
2. 按照制定好的秩序安排比赛。比赛办法及规则——30米跑。各小组进行比赛，每次各组派一位同学进行比赛，最后每组里各同学的成绩相加，看哪一组用的时间最短，进行排名，排名最后的组接受一定的处罚。通常由学生担任裁判执法。在比赛中，学生应多运用所学的基本技术。每组的组长负责组织和维护纪律。同时，体育委员要做好比赛的记录。
3. 新授课学习小组：学生在教师的带领下，在篮球场地学习篮球基本技术——运球。教师要做到语言简洁、动作准确、讲解示范清楚，然后组织学生进行分组运球练习。在练习的过程中，教师纠正学生的错误动作，鼓励学生克服困难，努力完成任务。
由于全班学生活动的范围大，在新授课学生进行练习的同时，教师要抽出时间到另一个场地察看，作技术指导并询问负责的同学有无疑难问题或需要处理的事情，做好全课堂的监控工作。最后，教师作课后小结。多用表扬法总结学生在练习、组织能力、协调能力方面的优点，让学生有成就感和成功感，以激发学生的自觉性和积极性。
在一节课中，教师要根据项目、学生运动水平的不同采用多种方式安排教学，可以采用先比赛再学习、先学习再比赛、现学习现比赛等多种方法，灵活运用。一堂课中，有自觉练习的，有在比赛中练习的，有在教师的指导下练习的。使得课堂气氛活跃，让学生自觉融合到体育课中。学生在教师的统一指挥下做到——比赛为练习，练习提高比赛，使学生掌握基本技术、基本知识和得到锻炼，最终达到完成教育教学任务的目的。
在多年的实践过程中，比赛极大地提高了学生的参与积极性，运动水平，锻炼了学生的身体，增强了学生的体育、保健意识，培养了学生的体育兴趣和爱好，发展了学生个性，培养了学生的竞争意识以及创新、合作和应变能力和自立自强、坚毅勇敢顽强拼搏和开拓进取的精神，陶冶了学生的情操。比赛的作用和功能对培养学生良好的思想品德，促进学生的身心健康发展，起到了积极的作用。
（作者单位：广西崇左市扶绥县龙头中学 532100）
关键词：体育教学；分组教学；分组比赛；作用
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0118
学生进入初中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易使学生产生厌倦心理。学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不高，给体育教学和组织带来了一定的困难。笔者通过反复思考，决定尝试一种新的教学方法——将分组比赛运用到课堂教学中，利用比赛的功能和作用，改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。在多年的实践过程中，取得了较好的教育教学效果。
一、制定学期教学目标
教师根据初中生的特点和教学大纲要求，结合学校体育的场地、器材设施因地制宜地制定教学目标，把学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制定教学小目标，争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。
二、分组
在每学期的第一节课，教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。根据本班的人数和每个学生的能力、特点，合理地将男、女生分成几个小组（教师指导分组）。分组完成后由体育教师根据实际情况制定好各项目比赛的规则，要求学生积极主动地参加比赛。
三、教学过程——比赛与教学、练习的结合
体育课以比赛为主线，贯穿整个教学过程。教师用比赛激发学生的学习兴趣和参与的积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，完成教学目的和任务。
做好每一堂课的安排和布置，教师可以根据实际情况安排一个或多个比赛项目，课的内容一般分为：新授课、复习课。即新授课学习小组、复习练习小组（有时候可不安排此内容，根据课的内容决定）。新授课的内容根据计划、目标为比赛服务，复习课的内容为技术水平和比赛质量的提高奠定基础，比赛质量的提高则最终完成新授课的教学任务，达到教学目的。二者有机结合起来，充分调动学生的运动积极性。一节课中，首先满足每组都参加比赛，然后是满足新授课学习小组，交换进行。例如，在一节课中，教学内容为：新授课——篮球基本技术——运球，复习课——田径（蹲踞式起跑）。教师首先宣布本节课的内容，做好充分的准备活动并做好合理的分组——复习小组、新授课学习小组。
1. 复习小组：根据上节课所学的内容自觉地在跑道上练习，按照教师要求把复习小组的同学分成练习的四个小组分别在1、2、3、4跑道上进行练习，并且每小组选一个技术动作较好的同学做小组长，带领本小组练习并作技术指导，做到以优培差。看谁练得最好，哪组的练习最好。同时，学生要求在重难点上多下功夫，达到提高和进步，为比赛做好充分的准备。教师安排每组组长负责练习过程中的纪律和组织，并收集练习过程中存在的问题，待教师解决和处理。复习结束后，进行小组比赛。
2. 按照制定好的秩序安排比赛。比赛办法及规则——30米跑。各小组进行比赛，每次各组派一位同学进行比赛，最后每组里各同学的成绩相加，看哪一组用的时间最短，进行排名，排名最后的组接受一定的处罚。通常由学生担任裁判执法。在比赛中，学生应多运用所学的基本技术。每组的组长负责组织和维护纪律。同时，体育委员要做好比赛的记录。
3. 新授课学习小组：学生在教师的带领下，在篮球场地学习篮球基本技术——运球。教师要做到语言简洁、动作准确、讲解示范清楚，然后组织学生进行分组运球练习。在练习的过程中，教师纠正学生的错误动作，鼓励学生克服困难，努力完成任务。
由于全班学生活动的范围大，在新授课学生进行练习的同时，教师要抽出时间到另一个场地察看，作技术指导并询问负责的同学有无疑难问题或需要处理的事情，做好全课堂的监控工作。最后，教师作课后小结。多用表扬法总结学生在练习、组织能力、协调能力方面的优点，让学生有成就感和成功感，以激发学生的自觉性和积极性。
在一节课中，教师要根据项目、学生运动水平的不同采用多种方式安排教学，可以采用先比赛再学习、先学习再比赛、现学习现比赛等多种方法，灵活运用。一堂课中，有自觉练习的，有在比赛中练习的，有在教师的指导下练习的。使得课堂气氛活跃，让学生自觉融合到体育课中。学生在教师的统一指挥下做到——比赛为练习，练习提高比赛，使学生掌握基本技术、基本知识和得到锻炼，最终达到完成教育教学任务的目的。
在多年的实践过程中，比赛极大地提高了学生的参与积极性，运动水平，锻炼了学生的身体，增强了学生的体育、保健意识，培养了学生的体育兴趣和爱好，发展了学生个性，培养了学生的竞争意识以及创新、合作和应变能力和自立自强、坚毅勇敢顽强拼搏和开拓进取的精神，陶冶了学生的情操。比赛的作用和功能对培养学生良好的思想品德，促进学生的身心健康发展，起到了积极的作用。
（作者单位：广西崇左市扶绥县龙头中学 532100）