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据教育进展国际评估组对21个国家的调查，中国孩子的计算能力是最强的，创造能力则倒数第五。计算能力强当然是好事，但创造力如此之弱，就远远不能适应时代的创新要求。创造离不开想像。想像是智力活动的双翼，是创造思维的萌芽，更是创造的契机。这表明，在当代教育改革中亟需加强学生想像创造思维的培植，使学生既有脚踏实地的务实能力，又能驰骋想像的翅膀，拥有创造想像的灵气。丰富的想像是发明创造的先导，教学中教师不能忽略想像力的培养。
想像就是在感知基础上创造出从来未感知过的事物的能力。人们的想像是在实践中产生的，需要有丰富的表象作基础。如何培养学生的想像力，在此谈谈自己的一些见解。
1. 善激发学生想像力
中学语文教材所选散文不少篇章文情并茂，形象生动，富有艺术魅力；所选古诗名篇大多情景相生，意境深远，表达又往往十分储蓄；所选中外小说、戏剧名著及神话故事，塑造的有血有肉、栩栩如生的人物形象都是培养学生想象力的好材料。因此，教师应采用不同教学方式，运用好这些现成的材料。
（1）阅读（朗读）教学，创设情境。教学中教师要善于创设一种融情于景，情景交融的教学情境，使学生情感共鸣，进而产生丰富的想象。如教学《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”反复朗读小令中的几种景象，引导学生想象：秋天的黄昏，几只乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上，小桥流水旁，呈现几户村舍，远远望去，夕阳中，一位流落异乡的游子，独自牵着一匹因长途跋涉而累瘦的马，艰难地行走在西风劲吹的古道上……教师要启发学生抓住描写的几种景物，感悟这首“秋思之祖”的思想，培养他们的想象力。
教学中教师也可利用多媒体课件，借助形象的画面，指导学生通过插图，获得相关的表象和情节进行再造想象和创造想象，以补充丰富原有的画面，使画面活起来，这样更能激发学生的想象力。教师也可用生动的语言描述情境，通过语言的意义、声调、形象、感情色彩激起学生的情绪、情感和想象活动，从而体验一些用实体无法展示的情境，如教学《济南的冬天》，让学生合上书，教师用生动传神、流畅优美的语言描述文章中写景的语句，把学生带入情境中，这样也能培养学生的想象力。
（2）体会教学，言外之意丰富表象。查看历年来中考题，对想象力的考察力度增强了，像仿写作文常常检验学生的想象力的高低，因此，教师应注意训练，让学生体会语句深刻挖掘其含义。如教学《小橘灯》一文，可借助结尾，让学生大胆合理甚至创造性进行推想，独立构思出新的情节，创造出新的形象，续编结尾。学生兴趣浓厚，想象丰富，有的写不久革命胜利，小姑娘一家团圆，妈妈病也好了。有的写20年后，小姑娘以海外游子的身份出现在小山坡上，她要投资开发这里。有的写小姑娘不久也加入了革命的行列……这些想象无拘无束，学生可自由发挥，训练他们的想象力。利用音乐也是培养想象力的一种方法，如教学《春》伴着轻快的音乐，让学生如同和作者一道观赏春天的美景，体会课文的艺术美，活跃了学生的形象思维，提高了想象力。
2. 善于丰富学生的表象，积累想象素材
文学大师茅盾说过“没有丰富的经验基础，要想象也难。……勉强要他'想象'出来，一定成了四不象。”因此要发展学生的想象力，语文教学中要扩大学生的生活积累，储备丰富的表象。⒈要善于运用直观材料。要多用图片、幻灯片及多媒体等手段丰富语文课堂。如教学《斑羚飞渡》一文，那悲壮凄美的一跃给人类留下了深深的思索，可借助多媒体课件展示此情景，让学生体会老斑羚的可贵精神。⒉指导学生观察生活。生活是一本丰富多彩的百科全书。教师要配合语文课组织学生参观、访问、浏览、实地考察等活动，指导他们分析、比较，扩大眼界，积聚表象。如《秃鹰之死》一课，教师可组织学生到周围村庄、工厂附近考察，在积累丰富材料的基础上，想象设计宣传保护地球，保护环境的标语，像“请保护我们共同的家园——地球”、“人类可以繁殖，地球不能繁殖”等宣传口号。⒊加强课外阅读。课外读物是开阔学生眼界，丰富学生知识的重要材料。尤其是绘声绘色的文学形象，引人入胜的故事情节，生动的自然现象，以及科幻情景都会激起学生的想象，丰富他们想象的内容，如教学《月亮上的足迹》一课，让学生收集有关对月球探索的报道，在课上交流。假设你在茫茫太空中旅行，透过舷舱，看到了美丽的地球，展开想象，描述自己的感受。这样既讲解了课文又培养了学生的想象力。
3. 养成善于想像的好习惯
想象能力并非与生俱来，它得益于日常生活中随时随地、多渠道的有意识地培养。让学生有意识地把观察、感受同想象结合起来，要让学生明白，校园漫步，街头浏览，都不能无动于衷，一道飞驰的火车，一页崭新的日历，一种新上市的商品……都能唤起美好的遐想和情思。让学生抓住稍纵即逝的灵感，使头脑里各种记忆的表象相互碰撞，及时记录下来思考和加工，创造出完美的艺术形象来。唐代大书法家张旭看了舞蹈家公孙大娘奇丽艳伦的舞姿，闪转腾挪的步伐，飞快逼人的剑光，如醉如痴，产生了创造想象，把舞蹈神韵改成书法神韵，创造了名垂千古的“张草”书体。
作文训练更是培养想象力的好阵地，教师要积极指导学生在审好题意的基础上，把社会中、生活中、理想中的人与事聚集，具体的去类比、去展现、去想象，鼓励学生的开拓和创新意识。
总之，想象对任何人都是必要的，学生的想象力不是天生的，它的形成依赖于社会生活实践，依赖于教师的启发、培养，因此教师必须重视培养和发展学生的想象力，让学生插上想象的翅膀，去创造美好的未来。
想像就是在感知基础上创造出从来未感知过的事物的能力。人们的想像是在实践中产生的，需要有丰富的表象作基础。如何培养学生的想像力，在此谈谈自己的一些见解。
1. 善激发学生想像力
中学语文教材所选散文不少篇章文情并茂，形象生动，富有艺术魅力；所选古诗名篇大多情景相生，意境深远，表达又往往十分储蓄；所选中外小说、戏剧名著及神话故事，塑造的有血有肉、栩栩如生的人物形象都是培养学生想象力的好材料。因此，教师应采用不同教学方式，运用好这些现成的材料。
（1）阅读（朗读）教学，创设情境。教学中教师要善于创设一种融情于景，情景交融的教学情境，使学生情感共鸣，进而产生丰富的想象。如教学《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”反复朗读小令中的几种景象，引导学生想象：秋天的黄昏，几只乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上，小桥流水旁，呈现几户村舍，远远望去，夕阳中，一位流落异乡的游子，独自牵着一匹因长途跋涉而累瘦的马，艰难地行走在西风劲吹的古道上……教师要启发学生抓住描写的几种景物，感悟这首“秋思之祖”的思想，培养他们的想象力。
教学中教师也可利用多媒体课件，借助形象的画面，指导学生通过插图，获得相关的表象和情节进行再造想象和创造想象，以补充丰富原有的画面，使画面活起来，这样更能激发学生的想象力。教师也可用生动的语言描述情境，通过语言的意义、声调、形象、感情色彩激起学生的情绪、情感和想象活动，从而体验一些用实体无法展示的情境，如教学《济南的冬天》，让学生合上书，教师用生动传神、流畅优美的语言描述文章中写景的语句，把学生带入情境中，这样也能培养学生的想象力。
（2）体会教学，言外之意丰富表象。查看历年来中考题，对想象力的考察力度增强了，像仿写作文常常检验学生的想象力的高低，因此，教师应注意训练，让学生体会语句深刻挖掘其含义。如教学《小橘灯》一文，可借助结尾，让学生大胆合理甚至创造性进行推想，独立构思出新的情节，创造出新的形象，续编结尾。学生兴趣浓厚，想象丰富，有的写不久革命胜利，小姑娘一家团圆，妈妈病也好了。有的写20年后，小姑娘以海外游子的身份出现在小山坡上，她要投资开发这里。有的写小姑娘不久也加入了革命的行列……这些想象无拘无束，学生可自由发挥，训练他们的想象力。利用音乐也是培养想象力的一种方法，如教学《春》伴着轻快的音乐，让学生如同和作者一道观赏春天的美景，体会课文的艺术美，活跃了学生的形象思维，提高了想象力。
2. 善于丰富学生的表象，积累想象素材
文学大师茅盾说过“没有丰富的经验基础，要想象也难。……勉强要他'想象'出来，一定成了四不象。”因此要发展学生的想象力，语文教学中要扩大学生的生活积累，储备丰富的表象。⒈要善于运用直观材料。要多用图片、幻灯片及多媒体等手段丰富语文课堂。如教学《斑羚飞渡》一文，那悲壮凄美的一跃给人类留下了深深的思索，可借助多媒体课件展示此情景，让学生体会老斑羚的可贵精神。⒉指导学生观察生活。生活是一本丰富多彩的百科全书。教师要配合语文课组织学生参观、访问、浏览、实地考察等活动，指导他们分析、比较，扩大眼界，积聚表象。如《秃鹰之死》一课，教师可组织学生到周围村庄、工厂附近考察，在积累丰富材料的基础上，想象设计宣传保护地球，保护环境的标语，像“请保护我们共同的家园——地球”、“人类可以繁殖，地球不能繁殖”等宣传口号。⒊加强课外阅读。课外读物是开阔学生眼界，丰富学生知识的重要材料。尤其是绘声绘色的文学形象，引人入胜的故事情节，生动的自然现象，以及科幻情景都会激起学生的想象，丰富他们想象的内容，如教学《月亮上的足迹》一课，让学生收集有关对月球探索的报道，在课上交流。假设你在茫茫太空中旅行，透过舷舱，看到了美丽的地球，展开想象，描述自己的感受。这样既讲解了课文又培养了学生的想象力。
3. 养成善于想像的好习惯
想象能力并非与生俱来，它得益于日常生活中随时随地、多渠道的有意识地培养。让学生有意识地把观察、感受同想象结合起来，要让学生明白，校园漫步，街头浏览，都不能无动于衷，一道飞驰的火车，一页崭新的日历，一种新上市的商品……都能唤起美好的遐想和情思。让学生抓住稍纵即逝的灵感，使头脑里各种记忆的表象相互碰撞，及时记录下来思考和加工，创造出完美的艺术形象来。唐代大书法家张旭看了舞蹈家公孙大娘奇丽艳伦的舞姿，闪转腾挪的步伐，飞快逼人的剑光，如醉如痴，产生了创造想象，把舞蹈神韵改成书法神韵，创造了名垂千古的“张草”书体。
作文训练更是培养想象力的好阵地，教师要积极指导学生在审好题意的基础上，把社会中、生活中、理想中的人与事聚集，具体的去类比、去展现、去想象，鼓励学生的开拓和创新意识。
总之，想象对任何人都是必要的，学生的想象力不是天生的，它的形成依赖于社会生活实践，依赖于教师的启发、培养，因此教师必须重视培养和发展学生的想象力，让学生插上想象的翅膀，去创造美好的未来。