论文部分内容阅读
【摘要】教学是教与学的双边活动。教师和学生是教学实际操作中的两个主要因素，学生是教学中的主体，一切教学活动都应于学生为中心来开展。
【关键词】学生；教师；教学模式
当今时代，是信息的时代，多媒体、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，因特网、电子邮件、卫星远程教育、传真通讯、虚拟现实等新的教育媒体的运用，强烈地冲击着人们的教育思想观念，给学校的教育改革提出了全新的要求，特别是课堂教学改革成为学校教育改革的焦点。
对于课堂教学改革，重点是改革教学方法，改革教学模式，但无论改什么，目的还是提高学生的素质和能力， 所以在教学模式的确定上更应体现出对学生主体地位的重视，确立学生为中心的教学模式。以学生为中心的教学模式，强调尊重学生，发挥学生的主观能动性，创造性的发张和人格的自我实现，这就对传统的教学模式提出了一些挑战。在课堂教学中，如何淋漓尽致地发挥学生的主体作用，给学生以发现、探索、创造的空间，充分挖掘他们的潜能，作为教育工作者的我们，如何有效地开发学生的主体意识呢？
1. 构建以学生为主体的教学模式
在现实的教学中，多年来形成的传统教学观念和教学模式、教学方法仍占着重要的地位。很多教师认为课堂教学就是传授知识、训练技能，所采用的方法是教师讲解、学生接受，把学生掌握知识建立在教师的单向授课上。“讲解——接受”这一传统的教学模式本身反映了人们学习知识的客观规律，是一种
有效的方法，但在功利的“应试教育”的压力下，教师唯恐知识点、解题技巧有缺漏，就尽量多讲、多练、多留作业，这样，“讲解——接受”就演化成为“一言堂”，“满堂灌”的教学模式，学生的巩固练习演化为“题海战术”。教师知识的传授是填鸭式的，是灌输知识。在那种教学模式中，教师为了在一堂课中传授学生最多的知识，往往就是制定严厉的措施和管理方法。在教育方法，教学理论的选择上都是老师的事，学生没有发言权，教师在教学中也顾及不到学生的体验和感受，无形中加重了学生的负担，也限制了学生的个性发展。
传统的教学模式已经不适应当前的教育形式，对于强调学生能力的要求已不是万能。几年的教学经验中， 我体会学生不仅是课堂教学中学的主体，更应成为课堂教学的中心。现在的学生大多是独生子女，个性很强，不喜欢自己成为别人的配角，主观上向往成为每件事的主角。学生才是真正的学习者，是事物变化的内部原因，是根据：教师只是外因，是条件，起辅助作用。外因只能通过内因才能促进事物的变化发展。对学生有了科学、正确的分析，就需要我们在教学中去探索、去实践、去完善.美国强调“个体本位”，中小学均以学生为中心开展教学，课堂上的大部分时间让学生自己动手动脑。在具体的教学上，教师总是用讨论、辩论、研究等方式教学，课堂气氛活跃、宽松，有利于学生个性发展，思维创新。
2. 转换角色，营造以学生为中心的课堂氛围
教学是一项有明确目的的人类活动，它是教师教、学生学的统一活动。其目的是促进学生的学习，使学生掌握一定的知识技能以及获取知识技能的基本能力，培养其良好的道德品质。教学活动是学校活动的核心部分，它是由教师
和学生的共同活动所形成的一个信息交流和传递系统，这个系统由教师、学生、教学信息、教学媒体和教学环境等要素构成一个信息系统。该系统在教师和学生之间，通过教学信息的传递、存储与处理进行运作，用反馈信息确定是否达到预期的目的，并据此做出相应的调整，以保证教学目的的实现。
以学生为中心的教学模式与传统的教学模式不同，教师不是教学的中心，只是起组织指示和评价的作用。在教学过程中，教师应由选择者、组织者、计划者、为了适应社会的挑战，为了学生的未来，教师必须适应时代发展的需要，把握时代脉搏，紧跟时代步伐，这就需要我们教师不断给自身“充电”，再学习。再学习除了教师自学外，还可以从学生身上学到许多新知识、新思想、新方法。“不耻下问”，“三人行，必有我师”，传统的学习观里要求我们要不断向别人学习，教师应放下架子，虚心向学生学习。教师也是学习过程中的学习者。
学生学习有了热情，还应具备科学的方法，这需要教师发挥自身的经验，对学生的学习过程加以指导和点拨，即教师是课堂教学中教的主体。师首先是学生学习过程的指引者，帮助学生确定正确的学习目标，指引达到目标的最优途径，以使学生可以自觉的学习。 教师其次还应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展认知能力。现在社会是一个终身学习的社会，教会学生学习比传授学生单纯的知识更为重要。 教师还应为学生提供各种信息资源，帮助学生学会如何获取信息，加强对学生学习的辅导，让学生在学习知识的过程最简捷，最有效。
3. 用有效的途径开发学生的潜能
在学生的学习成长的过程中， 经受挫折的机会不多，对自身的能力没有一个准确的评价，导致自信心不足。在提倡素质教育的今天，对于提高学生的能力，首先应提高他们的自信心，因为信心是做好每一件事的前提。在教学过程中，教师应该用鼓励唤起学生的信心，从而激发学生学习的积极性，他就会有更大的决心，更强的耐心和更加坚定的意志以及永不言败的斗志，其自身的潜能就会得到更大程度的挖掘和释放。
在传统的教学中，学生的学习缺少创新的成份，总是拘泥书本，迷信权威，很难提出新的想法，对学生思维发展也有一定的阻碍作用。因此，我认为课堂教学中，在充分确立学生为中心后，进一步引导学生质疑，让学生提出“为什么”，把思考，发现和批判的权力交给学生，让学生更主动地参与到教学中，充分发挥他们的主观能动性。当然在质疑环节上，教师要给学生以科学正确的指导，使课堂教学为学生的发展服务。
教学改革是一个沉重的话题，因为它意味一个国家的振兴，一个民族的崛起。在以学生为主体的教学模式中，教材是剧本，学生是演员，教师是导演，教师的工作就以学生为中心展开的，这种模式有利于调动学生参与教学过程的积极性，提高学生的实际参与度， 关注学生的学习体验，改善学生的学习方法，提供学生自主发展的空间，培养学生的主体精神与自主能力。
【关键词】学生；教师；教学模式
当今时代，是信息的时代，多媒体、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，因特网、电子邮件、卫星远程教育、传真通讯、虚拟现实等新的教育媒体的运用，强烈地冲击着人们的教育思想观念，给学校的教育改革提出了全新的要求，特别是课堂教学改革成为学校教育改革的焦点。
对于课堂教学改革，重点是改革教学方法，改革教学模式，但无论改什么，目的还是提高学生的素质和能力， 所以在教学模式的确定上更应体现出对学生主体地位的重视，确立学生为中心的教学模式。以学生为中心的教学模式，强调尊重学生，发挥学生的主观能动性，创造性的发张和人格的自我实现，这就对传统的教学模式提出了一些挑战。在课堂教学中，如何淋漓尽致地发挥学生的主体作用，给学生以发现、探索、创造的空间，充分挖掘他们的潜能，作为教育工作者的我们，如何有效地开发学生的主体意识呢？
1. 构建以学生为主体的教学模式
在现实的教学中，多年来形成的传统教学观念和教学模式、教学方法仍占着重要的地位。很多教师认为课堂教学就是传授知识、训练技能，所采用的方法是教师讲解、学生接受，把学生掌握知识建立在教师的单向授课上。“讲解——接受”这一传统的教学模式本身反映了人们学习知识的客观规律，是一种
有效的方法，但在功利的“应试教育”的压力下，教师唯恐知识点、解题技巧有缺漏，就尽量多讲、多练、多留作业，这样，“讲解——接受”就演化成为“一言堂”，“满堂灌”的教学模式，学生的巩固练习演化为“题海战术”。教师知识的传授是填鸭式的，是灌输知识。在那种教学模式中，教师为了在一堂课中传授学生最多的知识，往往就是制定严厉的措施和管理方法。在教育方法，教学理论的选择上都是老师的事，学生没有发言权，教师在教学中也顾及不到学生的体验和感受，无形中加重了学生的负担，也限制了学生的个性发展。
传统的教学模式已经不适应当前的教育形式，对于强调学生能力的要求已不是万能。几年的教学经验中， 我体会学生不仅是课堂教学中学的主体，更应成为课堂教学的中心。现在的学生大多是独生子女，个性很强，不喜欢自己成为别人的配角，主观上向往成为每件事的主角。学生才是真正的学习者，是事物变化的内部原因，是根据：教师只是外因，是条件，起辅助作用。外因只能通过内因才能促进事物的变化发展。对学生有了科学、正确的分析，就需要我们在教学中去探索、去实践、去完善.美国强调“个体本位”，中小学均以学生为中心开展教学，课堂上的大部分时间让学生自己动手动脑。在具体的教学上，教师总是用讨论、辩论、研究等方式教学，课堂气氛活跃、宽松，有利于学生个性发展，思维创新。
2. 转换角色，营造以学生为中心的课堂氛围
教学是一项有明确目的的人类活动，它是教师教、学生学的统一活动。其目的是促进学生的学习，使学生掌握一定的知识技能以及获取知识技能的基本能力，培养其良好的道德品质。教学活动是学校活动的核心部分，它是由教师
和学生的共同活动所形成的一个信息交流和传递系统，这个系统由教师、学生、教学信息、教学媒体和教学环境等要素构成一个信息系统。该系统在教师和学生之间，通过教学信息的传递、存储与处理进行运作，用反馈信息确定是否达到预期的目的，并据此做出相应的调整，以保证教学目的的实现。
以学生为中心的教学模式与传统的教学模式不同，教师不是教学的中心，只是起组织指示和评价的作用。在教学过程中，教师应由选择者、组织者、计划者、为了适应社会的挑战，为了学生的未来，教师必须适应时代发展的需要，把握时代脉搏，紧跟时代步伐，这就需要我们教师不断给自身“充电”，再学习。再学习除了教师自学外，还可以从学生身上学到许多新知识、新思想、新方法。“不耻下问”，“三人行，必有我师”，传统的学习观里要求我们要不断向别人学习，教师应放下架子，虚心向学生学习。教师也是学习过程中的学习者。
学生学习有了热情，还应具备科学的方法，这需要教师发挥自身的经验，对学生的学习过程加以指导和点拨，即教师是课堂教学中教的主体。师首先是学生学习过程的指引者，帮助学生确定正确的学习目标，指引达到目标的最优途径，以使学生可以自觉的学习。 教师其次还应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展认知能力。现在社会是一个终身学习的社会，教会学生学习比传授学生单纯的知识更为重要。 教师还应为学生提供各种信息资源，帮助学生学会如何获取信息，加强对学生学习的辅导，让学生在学习知识的过程最简捷，最有效。
3. 用有效的途径开发学生的潜能
在学生的学习成长的过程中， 经受挫折的机会不多，对自身的能力没有一个准确的评价，导致自信心不足。在提倡素质教育的今天，对于提高学生的能力，首先应提高他们的自信心，因为信心是做好每一件事的前提。在教学过程中，教师应该用鼓励唤起学生的信心，从而激发学生学习的积极性，他就会有更大的决心，更强的耐心和更加坚定的意志以及永不言败的斗志，其自身的潜能就会得到更大程度的挖掘和释放。
在传统的教学中，学生的学习缺少创新的成份，总是拘泥书本，迷信权威，很难提出新的想法，对学生思维发展也有一定的阻碍作用。因此，我认为课堂教学中，在充分确立学生为中心后，进一步引导学生质疑，让学生提出“为什么”，把思考，发现和批判的权力交给学生，让学生更主动地参与到教学中，充分发挥他们的主观能动性。当然在质疑环节上，教师要给学生以科学正确的指导，使课堂教学为学生的发展服务。
教学改革是一个沉重的话题，因为它意味一个国家的振兴，一个民族的崛起。在以学生为主体的教学模式中，教材是剧本，学生是演员，教师是导演，教师的工作就以学生为中心展开的，这种模式有利于调动学生参与教学过程的积极性，提高学生的实际参与度， 关注学生的学习体验，改善学生的学习方法，提供学生自主发展的空间，培养学生的主体精神与自主能力。