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[摘要]针对学生的预习情况较差，我深刻意识到：预习、复习和使用英语是一种自学能力的培养，也是一种终生学习能力的培养。要培养学生终生学习英语的能力，要做到以下几点：搞好课前预习，培养学生独立观察、分析、思考的能力；强化复习，培养学生系统归纳、整理、浓缩、升华的能力；优化第二课堂，激发兴趣，增长知识，开拓视野，发展智力和个性，养成自觉应用英语的习惯，提高应用英语的能力。
[关键词]自学 预习 复习 使用英语
随着现代化教育模式的逐步实现，实施素质教育的话题提上了日程。在我平时的教学中，逐渐采用了一种先预习，后授课的模式，也就是先公布下次课要讲的内容，让学生先去预习一下，下次上课时有针对性的讲解学生不会的知识。但学生的预习情况较差，我深刻意识到，预习也是一种能力，是一种自学能力的培养。它包括独立的观察能力，独立的思考能力，独立分析能力，独立归纳、总结、浓缩、升华能力以及培养这些能力的过程中自然而然地养成的优良的学习品质。它是学生终生学习能力的培养，是教育真正目的的所在。通过学生自学能力的培养，能使学生获得成就感、快乐感，激发学生长久的学习兴趣。我们从以下几个方面入手培养学生的自学能力：
第一，搞好课前预习，培养学生独立观察、分析、思考的能力。
在新单元学习之前，要求学生对本单元的全部内容进行全方位的粗略预习“大预习”，注意把握面上的东西。在每课的学习之前，对该课进行详细的重点预习“小预习”，注意把握点上的东西。我们所采用教材《新编实用英语教程》的每一个单元都要分为三部分来讲，听说课，精读课，写作课，不同的课有不同的预习重点。上听说课之前，我会让学生预习话题所涉及的单词和词语，把握重点句型，即相关俗语。集中预习单词是指对单元所有词汇从语音、词性、词义方面有一个初步了解。把握重点词语是指从整体词汇中抽出要求重点把握的词汇，除一般了解外，对其用法、归类全面了解。比如，上“预订旅馆”这个单元时，学生除了预习单词表里的相关新单词时，还应该找出相关习语。如：I would like to make a room reservation with you.／When did you check in?／How much is the total charge?／How would you like to pay, in cash or by credit card?上精读课之前，我会让学生除了初步理解课文表层和深层意思，识别文体类属及该文体阅读的要领，还要找出基本句型和难句子。这样上课时的条理性、针对性就大大加强，再经过课上教师讲解、验证，更增强了使用这些信息的熟练性，比较系统地形成了理论-实践-理论由感知到认识这一程序的循环。上写作课之前，我会让学生预习一些写作的句法。比如说，8大基本句型，从句之类的。在上大学英语二级这本教材的每一个单元之前，我会让学生先做一遍，上课的时候仅仅对所涉及的考点进行提示，有针对性的讲解学生难以理解的阅读和翻译。
第二，强化复习，培养学生系统归纳、整理、浓缩、升华的能力。
及时系统地复习不仅能防止遗忘已认知的东西，还能在此基础上有效地开拓和挖掘。课后的复习绝不是课上内容的简单重复，而是遵循窜、比、结、用这一原则，使知识和能力在另一种形式下的综合体现。如：通过复习instance, 归纳已学过和instance词义相近的词：situation, circumstance, occasion, case or example，并在下一次课用几分钟的时间对学生的复习情况作一个检查和评价，并记载下来作为平时成绩考查的一个方面。这样，学生自觉复习的动力就大大加强了，同时也培养了学生的自学能力。
第三，优化第二课堂，激发兴趣，增长知识，开拓视野，发展智力和个性，养成自觉应用英语的习惯，提高应用英语的能力。
毛主席说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”学生学习英语不应是为了学习而学习，而是为了用才学习，而且，这种用也不是将来时，必须是现在进行时。因此，指导老师应积极地创造一切条件，营造更逼真的语言环境让学生去应用所学，在用中巩固，在用中完善，在用中提高。同时，我们要重视课外活动的开展。这学期，我们外语教研室组织了丰富多彩的课外兴趣小组，收效较明显。主要是通过英语之家开展全国英语口语大赛，全国英语知识技能大赛，全国英语写作大赛，并获得了全国英语口语大赛二等奖。特别是参加全国英语写作大赛，大大地激发了学生的学习动机，提高了他们学习英语的兴趣。原因是：英语写作虽然是学生最头疼的一件事，但写作的好处很多，帮助很大。第一，能帮助我们提高使用英语的准确性。只要写一个句子，更不用说一段、一篇，就得力求句法、用词、拼法，大写、标点等等完全正确，而且与前后句联系紧密，语气连贯。第二，写作能扩大所用的范围。写作所用的语言是多种多样的，从极简单的到极复杂的都用得上，所用的词汇和句型相当多，这对使用英语当然极有好处。第三，写作训练能帮助我们提高逻辑思考及分析问题的能力。第四，写作训练可以培养严谨的工作作风。第五，写作对阅读、听力、口语有促进作用。
“授人以鱼供一餐之需，教人以渔则终生受用。”这句至理名言不应只是一句醒悟众师地格言，它应实实在在地转化为千万个高职英语教师从教的行动。在素质教育的改革大潮中，在外语教学这块主阵地上，我们要牢牢掌握素质教育的大方向，走出应试困境，把学生推进自觉学用英语，增长才干的大海中锻炼成长。使现代化的教育模式得到真正的实现，素质教育方式洒遍全中国。
[参考文献]
[1]丁往道，吴冰，钟美荪，郭棲庆.英语写作手册.外语教学与研究出版社，1994,6.
[2]李成良，顾美玲.大学教学理论与方法. 贵州教育出版社.1995.6.
（作者单位：四川化工职业技术学院 四川泸州）
[关键词]自学 预习 复习 使用英语
随着现代化教育模式的逐步实现，实施素质教育的话题提上了日程。在我平时的教学中，逐渐采用了一种先预习，后授课的模式，也就是先公布下次课要讲的内容，让学生先去预习一下，下次上课时有针对性的讲解学生不会的知识。但学生的预习情况较差，我深刻意识到，预习也是一种能力，是一种自学能力的培养。它包括独立的观察能力，独立的思考能力，独立分析能力，独立归纳、总结、浓缩、升华能力以及培养这些能力的过程中自然而然地养成的优良的学习品质。它是学生终生学习能力的培养，是教育真正目的的所在。通过学生自学能力的培养，能使学生获得成就感、快乐感，激发学生长久的学习兴趣。我们从以下几个方面入手培养学生的自学能力：
第一，搞好课前预习，培养学生独立观察、分析、思考的能力。
在新单元学习之前，要求学生对本单元的全部内容进行全方位的粗略预习“大预习”，注意把握面上的东西。在每课的学习之前，对该课进行详细的重点预习“小预习”，注意把握点上的东西。我们所采用教材《新编实用英语教程》的每一个单元都要分为三部分来讲，听说课，精读课，写作课，不同的课有不同的预习重点。上听说课之前，我会让学生预习话题所涉及的单词和词语，把握重点句型，即相关俗语。集中预习单词是指对单元所有词汇从语音、词性、词义方面有一个初步了解。把握重点词语是指从整体词汇中抽出要求重点把握的词汇，除一般了解外，对其用法、归类全面了解。比如，上“预订旅馆”这个单元时，学生除了预习单词表里的相关新单词时，还应该找出相关习语。如：I would like to make a room reservation with you.／When did you check in?／How much is the total charge?／How would you like to pay, in cash or by credit card?上精读课之前，我会让学生除了初步理解课文表层和深层意思，识别文体类属及该文体阅读的要领，还要找出基本句型和难句子。这样上课时的条理性、针对性就大大加强，再经过课上教师讲解、验证，更增强了使用这些信息的熟练性，比较系统地形成了理论-实践-理论由感知到认识这一程序的循环。上写作课之前，我会让学生预习一些写作的句法。比如说，8大基本句型，从句之类的。在上大学英语二级这本教材的每一个单元之前，我会让学生先做一遍，上课的时候仅仅对所涉及的考点进行提示，有针对性的讲解学生难以理解的阅读和翻译。
第二，强化复习，培养学生系统归纳、整理、浓缩、升华的能力。
及时系统地复习不仅能防止遗忘已认知的东西，还能在此基础上有效地开拓和挖掘。课后的复习绝不是课上内容的简单重复，而是遵循窜、比、结、用这一原则，使知识和能力在另一种形式下的综合体现。如：通过复习instance, 归纳已学过和instance词义相近的词：situation, circumstance, occasion, case or example，并在下一次课用几分钟的时间对学生的复习情况作一个检查和评价，并记载下来作为平时成绩考查的一个方面。这样，学生自觉复习的动力就大大加强了，同时也培养了学生的自学能力。
第三，优化第二课堂，激发兴趣，增长知识，开拓视野，发展智力和个性，养成自觉应用英语的习惯，提高应用英语的能力。
毛主席说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”学生学习英语不应是为了学习而学习，而是为了用才学习，而且，这种用也不是将来时，必须是现在进行时。因此，指导老师应积极地创造一切条件，营造更逼真的语言环境让学生去应用所学，在用中巩固，在用中完善，在用中提高。同时，我们要重视课外活动的开展。这学期，我们外语教研室组织了丰富多彩的课外兴趣小组，收效较明显。主要是通过英语之家开展全国英语口语大赛，全国英语知识技能大赛，全国英语写作大赛，并获得了全国英语口语大赛二等奖。特别是参加全国英语写作大赛，大大地激发了学生的学习动机，提高了他们学习英语的兴趣。原因是：英语写作虽然是学生最头疼的一件事，但写作的好处很多，帮助很大。第一，能帮助我们提高使用英语的准确性。只要写一个句子，更不用说一段、一篇，就得力求句法、用词、拼法，大写、标点等等完全正确，而且与前后句联系紧密，语气连贯。第二，写作能扩大所用的范围。写作所用的语言是多种多样的，从极简单的到极复杂的都用得上，所用的词汇和句型相当多，这对使用英语当然极有好处。第三，写作训练能帮助我们提高逻辑思考及分析问题的能力。第四，写作训练可以培养严谨的工作作风。第五，写作对阅读、听力、口语有促进作用。
“授人以鱼供一餐之需，教人以渔则终生受用。”这句至理名言不应只是一句醒悟众师地格言，它应实实在在地转化为千万个高职英语教师从教的行动。在素质教育的改革大潮中，在外语教学这块主阵地上，我们要牢牢掌握素质教育的大方向，走出应试困境，把学生推进自觉学用英语，增长才干的大海中锻炼成长。使现代化的教育模式得到真正的实现，素质教育方式洒遍全中国。
[参考文献]
[1]丁往道，吴冰，钟美荪，郭棲庆.英语写作手册.外语教学与研究出版社，1994,6.
[2]李成良，顾美玲.大学教学理论与方法. 贵州教育出版社.1995.6.
（作者单位：四川化工职业技术学院 四川泸州）