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【摘要】作为一名教学工作者，我们要有信心，耐心，更要倾注全部的爱心去转化，感化每一个后进生。让他们和同龄孩子一样，在英语学习上有一双腾飞的翅膀。
关键词英语教学;后进生;兴趣;爱心
How time flies!转眼间，在教学岗位上已10多年了。回顾这些年的一线英语教学，体会，感受颇多。尤其是怎样转化英语学习上的后进生，一直是我，相信也是大多数英语教师常常面临的困惑。每年的英语教学中，我们都会碰到一定数量的外语学习上的后进生。外语学习上为什么会有后进生？究其根本，不外有两种原因。第一，功底差，学习自觉性差，导致恶性循环。因而逐渐失去了兴趣。例如，在听写方面，由于本身背记就较慢，加上好多孩子再不努力，所以常常落后，终于积少成多，设置了后来学习的障碍，逐渐失去了学习兴趣。第二，学习方法欠佳，影响了学习效果，失去了学习信心。经常遇到一些很刻苦的学生，却怎么也学不好，他们自己苦恼却无可奈何，时间一长，他们就自己失去了信心。那么，怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。我觉得要在如下几方面作努力：
一、活跃气氛，激起兴趣：
作为一线老师，可能我们都会有这样的体会，后进生上课注意力往往不够集中，时常走神，甚至打盹，睡觉。那么，课堂上我们就要尽量创造愉快，轻松，有趣的课堂氛围，多给后进生创造表现自己的机会，让他们找到一种成功的喜悦。后进生由于基础差，导致有怕开口的心理，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的单词，句子，题目等；朗读事先已读过多遍的课文；回答一些简单的一般疑问句式的问题；当后进生回答正确时，我总是面常笑容地大力表扬：“Very good！”，“well done!”“How clever you are!”“Wonderful！”。他们往往因得表扬而激动，这样就使得后进生慢慢树立了自信心，对学习英语也逐渐增加了兴趣。慢慢的，后进生的参与意识就会大大地加强，逐渐消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些孩子们感兴趣的事，如教一些英文歌曲，每节课讲一个有趣的小故事（尽量让后进生自己找，让他们在课堂上朗读），做一些单词游戏，表演简单的情景对话等。课堂上将优生与后进生搭配起来，采取小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
二、将“一帮一”进行到底
其实，大多数后进生往往是懒惰、学习不主动﹑习惯不好。我就采用“一帮一”的办法，在小组里将成绩好、热情、有责任心的学生和后进生结队，帮助后进生，在预习，听课，作业，思想等方面帮助﹑督促他们。并且将帮助的成果和对优生的考评作适当的挂钩。可能有的老师可能会担心了：这样不就会影响优生吗？确实，优生一向是老师重视的对象，许多班主任怕后进生影响优生的发展，出于保护优生的目的，把后进生的座位安排到角落里，与优生远远隔开。其实这种做法是不科学的。从表而上看好象保护了优生，而实际上却使后进生因此而更加自悲而自暴自弃，俗话说：无事生非嘛，他们自然就会把精力转移到“生事”上，班级就很难“平静”，势必也就会殃及优生的发展。事实上，明智的做法应该是把后进生安插在优生中间，我们要明确要求后进生周围的几位优生帮助和督促后进生，并要求后进生虚心向优生请教。为防止优生看不起后进生和后进生“干扰” 优生，教师应定期了解他们的帮扶情况，组内后进生无论在成绩还是思想上有所进步，我们都把“帐”一同记在二者头上，适当、实时地对优生，后进生大力表扬，必要时奖励；每一个月对小组考评一次，看哪组共同进步最大，在班级选出前三名小组，给予表扬奖励，发放流动红旗。这样，组内的每一位成员都增强了进步意识，不仅是后进生在进步，整个班级的氛围都会向好的方面发展。
三、争取后进生家长的配合
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，经常打电话和家长联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。每一次检测，甚至默写后，我都会及时地发消息告知家长孩子的点滴进步，当然，表现欠佳的学生，我也“毫不留情”，及时与其家长联系，寻找原因，对策。到校后，检查家庭作业必需看到有家长签字方可。这对后进生成绩的提高会有很大的作用。
四、对症下药，开发非智力因素
其实，每个孩子都有进取心，自尊心，渴望进步。泰戈尔说过：“激情，是鼓满船帆的风，没有风，帆船就无法航行。”从某种意义上讲，人的成功很大程度上应归功于激情。因为没有激情，做事就缺乏动力，成功的机会也就很小了。人们常说 “初生牛犊不怕虎”，就是因为年少时拥有激情。后进生同样也有激情，只是因为他们在学习上很少获得成功的喜悦，而一次次的挫折又使他们的心理产生障碍，失去了进取心，因而激情就暂时没被调动起来。后进生除了学习差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交际能力强。我们应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上。如果老师为其创造一些“成功”的机会，就能够唤起其激情。如鼓励善于表演的同学在文娱联欢会上表演小品、唱歌等，让体格健壮的同学参加体育比赛，使他们在这些能体现他们强项的活动中一显身手，体验成功，找回自尊；或者任命一些他们可以胜任的班干部职务，如可以安排他们专门检查卫生，眼保健操等，来满足其成就心理。
五、倾注爱心，发现后进生闪光点
现在有些家长忙于自己的工作，无暇管教自己的孩子，特别是一些住校班的孩子，父母大多在外，属于典型的“留守儿童”。我主动利用一切能利用的时间辅导他们学英语，每天给他们布置适当的作业，第二天及时检查。对他们还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如现在班里有位成绩一般的学生，他的英语发音很好，我就事先帮他预习新课的单词句型，先跟着我学会会。早读课经常让他领读，特别是初三口语考试前夕，每天规定时间请他在全班面前带读口语，这样，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣，慢慢地，他的成绩也有所提高。一位留守孩子在给我的一封信中写道：“赵老师，我父母不在身边，但是我得到了母爱，您就像我的妈妈一样关心我，爱我，我一定要好好学习，不辜负您！”
关键词英语教学;后进生;兴趣;爱心
How time flies!转眼间，在教学岗位上已10多年了。回顾这些年的一线英语教学，体会，感受颇多。尤其是怎样转化英语学习上的后进生，一直是我，相信也是大多数英语教师常常面临的困惑。每年的英语教学中，我们都会碰到一定数量的外语学习上的后进生。外语学习上为什么会有后进生？究其根本，不外有两种原因。第一，功底差，学习自觉性差，导致恶性循环。因而逐渐失去了兴趣。例如，在听写方面，由于本身背记就较慢，加上好多孩子再不努力，所以常常落后，终于积少成多，设置了后来学习的障碍，逐渐失去了学习兴趣。第二，学习方法欠佳，影响了学习效果，失去了学习信心。经常遇到一些很刻苦的学生，却怎么也学不好，他们自己苦恼却无可奈何，时间一长，他们就自己失去了信心。那么，怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。我觉得要在如下几方面作努力：
一、活跃气氛，激起兴趣：
作为一线老师，可能我们都会有这样的体会，后进生上课注意力往往不够集中，时常走神，甚至打盹，睡觉。那么，课堂上我们就要尽量创造愉快，轻松，有趣的课堂氛围，多给后进生创造表现自己的机会，让他们找到一种成功的喜悦。后进生由于基础差，导致有怕开口的心理，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的单词，句子，题目等；朗读事先已读过多遍的课文；回答一些简单的一般疑问句式的问题；当后进生回答正确时，我总是面常笑容地大力表扬：“Very good！”，“well done!”“How clever you are!”“Wonderful！”。他们往往因得表扬而激动，这样就使得后进生慢慢树立了自信心，对学习英语也逐渐增加了兴趣。慢慢的，后进生的参与意识就会大大地加强，逐渐消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些孩子们感兴趣的事，如教一些英文歌曲，每节课讲一个有趣的小故事（尽量让后进生自己找，让他们在课堂上朗读），做一些单词游戏，表演简单的情景对话等。课堂上将优生与后进生搭配起来，采取小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
二、将“一帮一”进行到底
其实，大多数后进生往往是懒惰、学习不主动﹑习惯不好。我就采用“一帮一”的办法，在小组里将成绩好、热情、有责任心的学生和后进生结队，帮助后进生，在预习，听课，作业，思想等方面帮助﹑督促他们。并且将帮助的成果和对优生的考评作适当的挂钩。可能有的老师可能会担心了：这样不就会影响优生吗？确实，优生一向是老师重视的对象，许多班主任怕后进生影响优生的发展，出于保护优生的目的，把后进生的座位安排到角落里，与优生远远隔开。其实这种做法是不科学的。从表而上看好象保护了优生，而实际上却使后进生因此而更加自悲而自暴自弃，俗话说：无事生非嘛，他们自然就会把精力转移到“生事”上，班级就很难“平静”，势必也就会殃及优生的发展。事实上，明智的做法应该是把后进生安插在优生中间，我们要明确要求后进生周围的几位优生帮助和督促后进生，并要求后进生虚心向优生请教。为防止优生看不起后进生和后进生“干扰” 优生，教师应定期了解他们的帮扶情况，组内后进生无论在成绩还是思想上有所进步，我们都把“帐”一同记在二者头上，适当、实时地对优生，后进生大力表扬，必要时奖励；每一个月对小组考评一次，看哪组共同进步最大，在班级选出前三名小组，给予表扬奖励，发放流动红旗。这样，组内的每一位成员都增强了进步意识，不仅是后进生在进步，整个班级的氛围都会向好的方面发展。
三、争取后进生家长的配合
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，经常打电话和家长联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。每一次检测，甚至默写后，我都会及时地发消息告知家长孩子的点滴进步，当然，表现欠佳的学生，我也“毫不留情”，及时与其家长联系，寻找原因，对策。到校后，检查家庭作业必需看到有家长签字方可。这对后进生成绩的提高会有很大的作用。
四、对症下药，开发非智力因素
其实，每个孩子都有进取心，自尊心，渴望进步。泰戈尔说过：“激情，是鼓满船帆的风，没有风，帆船就无法航行。”从某种意义上讲，人的成功很大程度上应归功于激情。因为没有激情，做事就缺乏动力，成功的机会也就很小了。人们常说 “初生牛犊不怕虎”，就是因为年少时拥有激情。后进生同样也有激情，只是因为他们在学习上很少获得成功的喜悦，而一次次的挫折又使他们的心理产生障碍，失去了进取心，因而激情就暂时没被调动起来。后进生除了学习差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交际能力强。我们应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上。如果老师为其创造一些“成功”的机会，就能够唤起其激情。如鼓励善于表演的同学在文娱联欢会上表演小品、唱歌等，让体格健壮的同学参加体育比赛，使他们在这些能体现他们强项的活动中一显身手，体验成功，找回自尊；或者任命一些他们可以胜任的班干部职务，如可以安排他们专门检查卫生，眼保健操等，来满足其成就心理。
五、倾注爱心，发现后进生闪光点
现在有些家长忙于自己的工作，无暇管教自己的孩子，特别是一些住校班的孩子，父母大多在外，属于典型的“留守儿童”。我主动利用一切能利用的时间辅导他们学英语，每天给他们布置适当的作业，第二天及时检查。对他们还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如现在班里有位成绩一般的学生，他的英语发音很好，我就事先帮他预习新课的单词句型，先跟着我学会会。早读课经常让他领读，特别是初三口语考试前夕，每天规定时间请他在全班面前带读口语，这样，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣，慢慢地，他的成绩也有所提高。一位留守孩子在给我的一封信中写道：“赵老师，我父母不在身边，但是我得到了母爱，您就像我的妈妈一样关心我，爱我，我一定要好好学习，不辜负您！”