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板书是课文内容的浓缩，又是求知的帮手，记忆的砝码。好的板书，可以提纲挈领，突出教学重点，起到画龙点睛的作用，可以帮助学生加深对课文的印象和理解，便于记忆，起到直观作用。一节课，板书什么内容，如何设计板书，极为讲究。如何在语文教学中精心设计板书，使其成为沟通教学思路的桥梁呢?我主要抓了几个方面。
一、板书要围绕教学目标。
板书应在理解专研教材，了解学生实际的基础上围绕教学目标有的放矢进行设计。如在教学鲁迅小说《故乡》时，教学目标是：1、了解造成人物悲剧命运的社会根源。2、学习小说运用对比突出主题的写法。3、体会作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。本文写于1921年，与学生的生活距离太远，要让学生体会到作者的思想感情，挖掘主题思想比较困难，因此，本课我的设计板书时，选字取一个独特而又易于驾驭的角度——形象鲜明的对比为突破口，抓住一个“变”将教学内容串联起来。围绕环境变了，人物变了，“我”的心情变了，层层分析，就很好地突破了“运用对比突出主题”这一教学重点，又围绕了教学目标。
板书设计：鲁迅小说《故乡》
二、板书要条理清晰。
文章思路是课文内容的内在脉络，是作者构思全文的思想轨迹，框架是文章格局的外在表现形式，把握住它就基本上从整体上把握了文章上的厩貌。而板书则是一篇课文的浓缩，它能够完整地表现作者行文的思路和结构的框架。所以，板书设计思路应该清晰、有条理。
三、板书要突出重点。
语文教师要在有限的45分钟内要质量，在教学中就不能面面俱到，应本着“少而精”的原则，当留则留，当合则舍。无论哪一课的板书，都应抓住关键性的问题，要便于学生记忆，力求有启发性，引起学生思考。如《范进中举》这课是九义教材初中语文第五册第五单元第三篇教读课文，该单元的教学目标是培养学生阅读欣赏小说的能力，通过本课的学习则要求学生学會把握小说中的人物形象。因而，板书也必须紧紧抓住“范进中举”这一中心事件，让学生把握范进中举后癫狂的丑态及他周围各色人类等趋炎附势的嘴脸，从而认识到封建社会的世态炎凉和封建社会科举制度的罪恶。在教学中把事物正反两方面内容进行对比，即有利于把握问题的本质，又加深了对学习内容的理解，我在板书中设计了中举前后的对比。通过对比，让学生深刻领会作者塑造范进这一人物形象的意图，看到当时世态炎凉和人心的势利，理解范进为何要热衷科举及当时的社会环境所致。
板书设计：范进中举
通过这样的板书图示，学生比较清晰地理解了作品的内容，把握重点受到启发展了形象思维和逻辑思维的能力。
四、板书要体现以练为主线的原则。
语文教学不能重讲轻练，而应该“精讲多练”，只有加强当堂讲练，让训练为主线，贯穿教学的全过程，才能启发学生的思维，训练学生的听、说、读、写能力，大大激发他们的学习热情和主动性。所以，设计板书也应考虑与教学训练进行有机的结合。如在《皇帝的新装》作者围绕新装写了皇帝爱新装、做新装、看新装、展新装最后被揭穿的事实和小说故事情节来进行。
板书设计：皇帝的新装
其中主人公、事件、情节由学生上黑板板书，并结合安排每一部分的听说训练。然后，我就及时布置了口头作文训练。作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到官里，他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。这样的训练，既有旧知识可凭借又要在解决新课题的情境中有所创造，引导学生动脑、动口、动手的能力。
五、板书设计要新颖，给人一种视觉美。
语文教学中的板书应是文字简洁、重点醒目，给学生以美的感受。《九义初中语文教学大纲》要求，在教学过程中，要“提高文化品位和审美情趣。”苏联教育家赞可夫也曾说过“人具有一种欣赏和创造美的深刻而强烈的需要。”
语文教学中的板书可就文章的思路、文学作品的情节发展设计，也可就正音、释词、语法、修辞等设计，根据实际需要，进行艺术构思。如果板书设计新颖、布局美观、疏密有致、书写工整，不仅可使学生一目了然，易学易记，还可将学生带人艺术的境界，愉悦其耳目，激动其一心灵，触发其情思，开发其智力。如在《我的叔叔于勒》这篇课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧。使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘、自私。
板书设计：我的叔叔于勒
可以看出，此板书是将其多重功能的巧妙结合，既形象直观，又钩玄提要。
总之，精心设计板书，可以成为沟通作者写作的思路、教师教学思路以及学生学习思路的桥梁。当然，板书设计是灵活多样的，而不是千篇一律、一成不变的。如何使板书设计在语文教学中达到更好的效果，还需要我们今后在教学实践中不断的探索、研究和总结。
一、板书要围绕教学目标。
板书应在理解专研教材，了解学生实际的基础上围绕教学目标有的放矢进行设计。如在教学鲁迅小说《故乡》时，教学目标是：1、了解造成人物悲剧命运的社会根源。2、学习小说运用对比突出主题的写法。3、体会作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。本文写于1921年，与学生的生活距离太远，要让学生体会到作者的思想感情，挖掘主题思想比较困难，因此，本课我的设计板书时，选字取一个独特而又易于驾驭的角度——形象鲜明的对比为突破口，抓住一个“变”将教学内容串联起来。围绕环境变了，人物变了，“我”的心情变了，层层分析，就很好地突破了“运用对比突出主题”这一教学重点，又围绕了教学目标。
板书设计：鲁迅小说《故乡》
二、板书要条理清晰。
文章思路是课文内容的内在脉络，是作者构思全文的思想轨迹，框架是文章格局的外在表现形式，把握住它就基本上从整体上把握了文章上的厩貌。而板书则是一篇课文的浓缩，它能够完整地表现作者行文的思路和结构的框架。所以，板书设计思路应该清晰、有条理。
三、板书要突出重点。
语文教师要在有限的45分钟内要质量，在教学中就不能面面俱到，应本着“少而精”的原则，当留则留，当合则舍。无论哪一课的板书，都应抓住关键性的问题，要便于学生记忆，力求有启发性，引起学生思考。如《范进中举》这课是九义教材初中语文第五册第五单元第三篇教读课文，该单元的教学目标是培养学生阅读欣赏小说的能力，通过本课的学习则要求学生学會把握小说中的人物形象。因而，板书也必须紧紧抓住“范进中举”这一中心事件，让学生把握范进中举后癫狂的丑态及他周围各色人类等趋炎附势的嘴脸，从而认识到封建社会的世态炎凉和封建社会科举制度的罪恶。在教学中把事物正反两方面内容进行对比，即有利于把握问题的本质，又加深了对学习内容的理解，我在板书中设计了中举前后的对比。通过对比，让学生深刻领会作者塑造范进这一人物形象的意图，看到当时世态炎凉和人心的势利，理解范进为何要热衷科举及当时的社会环境所致。
板书设计：范进中举
通过这样的板书图示，学生比较清晰地理解了作品的内容，把握重点受到启发展了形象思维和逻辑思维的能力。
四、板书要体现以练为主线的原则。
语文教学不能重讲轻练，而应该“精讲多练”，只有加强当堂讲练，让训练为主线，贯穿教学的全过程，才能启发学生的思维，训练学生的听、说、读、写能力，大大激发他们的学习热情和主动性。所以，设计板书也应考虑与教学训练进行有机的结合。如在《皇帝的新装》作者围绕新装写了皇帝爱新装、做新装、看新装、展新装最后被揭穿的事实和小说故事情节来进行。
板书设计：皇帝的新装
其中主人公、事件、情节由学生上黑板板书，并结合安排每一部分的听说训练。然后，我就及时布置了口头作文训练。作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到官里，他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。这样的训练，既有旧知识可凭借又要在解决新课题的情境中有所创造，引导学生动脑、动口、动手的能力。
五、板书设计要新颖，给人一种视觉美。
语文教学中的板书应是文字简洁、重点醒目，给学生以美的感受。《九义初中语文教学大纲》要求，在教学过程中，要“提高文化品位和审美情趣。”苏联教育家赞可夫也曾说过“人具有一种欣赏和创造美的深刻而强烈的需要。”
语文教学中的板书可就文章的思路、文学作品的情节发展设计，也可就正音、释词、语法、修辞等设计，根据实际需要，进行艺术构思。如果板书设计新颖、布局美观、疏密有致、书写工整，不仅可使学生一目了然，易学易记，还可将学生带人艺术的境界，愉悦其耳目，激动其一心灵，触发其情思，开发其智力。如在《我的叔叔于勒》这篇课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧。使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘、自私。
板书设计：我的叔叔于勒
可以看出，此板书是将其多重功能的巧妙结合，既形象直观，又钩玄提要。
总之，精心设计板书，可以成为沟通作者写作的思路、教师教学思路以及学生学习思路的桥梁。当然，板书设计是灵活多样的，而不是千篇一律、一成不变的。如何使板书设计在语文教学中达到更好的效果，还需要我们今后在教学实践中不断的探索、研究和总结。