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摘 要：小学阶段是学生打好基础的关键时期，阅读在其中起着不可或缺的作用，由于课堂时间有限，课外阅读在作为指定教材拓展的同时，还能开阔学生的视野，积淀学生的文学素养，有效弥补课内阅读的不足。教师在语文阅读教学的过程中不仅注重学生阅读质量，也要增加学生的阅读量，在阅读量提高的基础上注重挖掘内涵，双管齐下的方式方法能够让学生真正爱上阅读，提高阅读能力。
关键词：小学生;课外阅读能力;培养方法;综合素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0121-01
六年的时光，小学生由一年级的懵懂的心理逐渐成长为有自己世界观、价值观、是非观的小大人，引导健康的心智成长离不开书籍的熏陶和教师正确的引导。多数学生将学习简单的认为是在课堂上的认真听讲、课后完成作业，殊不知真正的学习是从生活中一点点培养起来的，课外阅读对学生未来的发展及其重要，养成课外阅读的良好习惯，从书籍中获取知识和人生的智慧，将课堂上的课文进行延伸，阅读与之相关的文章有利于帮助学生更好的理解课文，强化学习。教师就是采用软硬兼施、奖罚分明的办法让学生深刻感受到“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”、“书籍是人类进步的阶梯”。当然教师要时刻激发学生的阅读兴趣，在这过程中，与自己的学生一同成长将会是更好的体验。
1.利用视频教学，激发阅读兴趣
提高课外阅读能力的方式多种多样，首要的就是激发学生课外阅读兴趣，教师可以利用新型的“视频教学”来达到此目的。视频教学强调学生在课堂中占据重点地位，教师更多的是作为引导者的身份，将教学目标中要求到的课外阅读书籍拍摄成的短片或者微电影等形式在课堂上展示，以此为引导激发学生对于课外书籍的浓厚兴趣，让学生主动的去进行阅读，这样便可达到事半功倍的效果。
例如，在课堂上可以播放海明威的经典《老人与海》的电影，由于课堂时间的限制，播放的内容可以是老人在与大鱼不断搏斗英勇无畏的场景，该场景一直是被封为经典的部分，一方面可以起到震撼学生内心的作用，另一方面感受到老人的精神。视频作为引子起到了吸引学生眼球的目的，更好的起到教书育人的长远目标。学生在观影时就会根据故事情节发展得到一些观点，这时候让学生将自己的感触记录下来，观影后让不同的学生将自己的独特看法表达出来，让大家在课堂上进行思维的碰撞，促进课堂气氛的活跃。在组织观看老人与海的电影结束后，要求学生在为期一个月的周六周天进行整本书的阅读，在书中寻找电影中的场景，判断电影是否真实还原书中的场景，存在哪些不足，怎样改进会更好。每隔一段时间给学生放映一些经典电影，不仅是对心灵的启迪，更是对灵魂的熏陶。视频教学真正意义上实现了课内到课外的过渡，不过需要教师的认真选择，最好可以是针对现代学生的共性缺点起到良好的教育作用，从根本上激发学生的课外阅读兴趣，提高阅读效率。
2.通过课外写作，提升鉴赏能力
写作与阅读不分家，积累课外阅读量也是为了更好的写作，利用写作来提高阅读。课外阅读不仅仅是读，更加强调的是理解鉴赏，从中不断分析，丰富自己的情感，在进行课外阅读之后可以写成观后感。由于小学阶段是培养其形成正确读书人生观和价值观的关键时期，因此教师可以根据小学生的年龄、心智等特点有选择、有目的推荐学生去读一些能给学生心灵启示、提高其思想认识的课外书籍，让学生形成正确的读书价值观，课外阅读能力将在时间的积累中逐渐提升。
例如，教师在给学生介绍“三国演义故事”这本书时，将其中比较有意思的小故事在课上进行简单的讲解，激发学生的阅读兴趣，然后要求学生在三国演义这本书中找到该故事的详细描绘，仔细阅读之后要写一篇观后感，观后感要先叙述故事情节接着是学生个人对于故事的理解和看法，也可以提出一些建议。在学生上交给教师之后，教师根据上交的作文来分析学生是否对《三国演义》有深入的了解，可以要求理解不是很深刻的学生上台讲解，并给出如何提高课外阅读能力的针对性的建议。三国演义本身前后联系紧密，教师紧接着要求学生阅读其他部分，按照第一天建议的方式给定一个月周六周天阅读，最后提交整本书的读后感。一个月之后，教师具体的给出一定的阅读方法。学生通过大量阅读不仅积累了丰富知识，而且也使他们的思维结构得到了进一步发展。
3.组织阅读活动，促进课外阅读
由于小学生见识少，阅读的文章也不多，因此教师要想提高其课外阅读能力，不能只注重质的提升，还必须有量的扩展，举办活动就是很好的方法。教师在教学过程中要有意识的扩大学生的阅读量，通过在课内课外的有效引导进一步来扩大知识面和陶冶情操，阅读月的活动对于提高学生的阅读量有着很大的帮助。
例如，学校可以组织“课外閱读月”活动，每月举办一次，活动要求学生将自己一个月的阅读书目和观后感等等材料进行提交，这样来证明自己的阅读数量。阅读数量作为基础的评比标准是比赛的一项内容。在阅读月的当天，学生可以自愿报名来参加课外阅读感受演讲，演讲稿是学生自己通过阅读获得的真实的内心感受，将这些内容演讲出来不仅可以增强学生的自信心，还可以带动其他学生的对一些书的阅读兴趣，可谓是一举两得。在阅读月活动结束后，对于表现突出的学生给予物质奖励，激发学生的好胜心，因此阅读更多的书籍。
总之，教师通过视频教学、课外写作、组织阅读活动来提高学生的阅读能力，不仅可以提高学生的阅读量，更能在大量阅读中获取对于人事物更好的理解。
参考文献
[1]蒋文两.小学语文教学中学生课外阅读能力培养探究[J].考试周刊，2017（75）：55-55
[2]徐梅.浅析小学语文教学中学生课外阅读能力的培养[J].读与写，2017
[3]赵莎莎.谈小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养[J].考试周刊，2017（49）：66-66
关键词：小学生;课外阅读能力;培养方法;综合素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0121-01
六年的时光，小学生由一年级的懵懂的心理逐渐成长为有自己世界观、价值观、是非观的小大人，引导健康的心智成长离不开书籍的熏陶和教师正确的引导。多数学生将学习简单的认为是在课堂上的认真听讲、课后完成作业，殊不知真正的学习是从生活中一点点培养起来的，课外阅读对学生未来的发展及其重要，养成课外阅读的良好习惯，从书籍中获取知识和人生的智慧，将课堂上的课文进行延伸，阅读与之相关的文章有利于帮助学生更好的理解课文，强化学习。教师就是采用软硬兼施、奖罚分明的办法让学生深刻感受到“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”、“书籍是人类进步的阶梯”。当然教师要时刻激发学生的阅读兴趣，在这过程中，与自己的学生一同成长将会是更好的体验。
1.利用视频教学，激发阅读兴趣
提高课外阅读能力的方式多种多样，首要的就是激发学生课外阅读兴趣，教师可以利用新型的“视频教学”来达到此目的。视频教学强调学生在课堂中占据重点地位，教师更多的是作为引导者的身份，将教学目标中要求到的课外阅读书籍拍摄成的短片或者微电影等形式在课堂上展示，以此为引导激发学生对于课外书籍的浓厚兴趣，让学生主动的去进行阅读，这样便可达到事半功倍的效果。
例如，在课堂上可以播放海明威的经典《老人与海》的电影，由于课堂时间的限制，播放的内容可以是老人在与大鱼不断搏斗英勇无畏的场景，该场景一直是被封为经典的部分，一方面可以起到震撼学生内心的作用，另一方面感受到老人的精神。视频作为引子起到了吸引学生眼球的目的，更好的起到教书育人的长远目标。学生在观影时就会根据故事情节发展得到一些观点，这时候让学生将自己的感触记录下来，观影后让不同的学生将自己的独特看法表达出来，让大家在课堂上进行思维的碰撞，促进课堂气氛的活跃。在组织观看老人与海的电影结束后，要求学生在为期一个月的周六周天进行整本书的阅读，在书中寻找电影中的场景，判断电影是否真实还原书中的场景，存在哪些不足，怎样改进会更好。每隔一段时间给学生放映一些经典电影，不仅是对心灵的启迪，更是对灵魂的熏陶。视频教学真正意义上实现了课内到课外的过渡，不过需要教师的认真选择，最好可以是针对现代学生的共性缺点起到良好的教育作用，从根本上激发学生的课外阅读兴趣，提高阅读效率。
2.通过课外写作，提升鉴赏能力
写作与阅读不分家，积累课外阅读量也是为了更好的写作，利用写作来提高阅读。课外阅读不仅仅是读，更加强调的是理解鉴赏，从中不断分析，丰富自己的情感，在进行课外阅读之后可以写成观后感。由于小学阶段是培养其形成正确读书人生观和价值观的关键时期，因此教师可以根据小学生的年龄、心智等特点有选择、有目的推荐学生去读一些能给学生心灵启示、提高其思想认识的课外书籍，让学生形成正确的读书价值观，课外阅读能力将在时间的积累中逐渐提升。
例如，教师在给学生介绍“三国演义故事”这本书时，将其中比较有意思的小故事在课上进行简单的讲解，激发学生的阅读兴趣，然后要求学生在三国演义这本书中找到该故事的详细描绘，仔细阅读之后要写一篇观后感，观后感要先叙述故事情节接着是学生个人对于故事的理解和看法，也可以提出一些建议。在学生上交给教师之后，教师根据上交的作文来分析学生是否对《三国演义》有深入的了解，可以要求理解不是很深刻的学生上台讲解，并给出如何提高课外阅读能力的针对性的建议。三国演义本身前后联系紧密，教师紧接着要求学生阅读其他部分，按照第一天建议的方式给定一个月周六周天阅读，最后提交整本书的读后感。一个月之后，教师具体的给出一定的阅读方法。学生通过大量阅读不仅积累了丰富知识，而且也使他们的思维结构得到了进一步发展。
3.组织阅读活动，促进课外阅读
由于小学生见识少，阅读的文章也不多，因此教师要想提高其课外阅读能力，不能只注重质的提升，还必须有量的扩展，举办活动就是很好的方法。教师在教学过程中要有意识的扩大学生的阅读量，通过在课内课外的有效引导进一步来扩大知识面和陶冶情操，阅读月的活动对于提高学生的阅读量有着很大的帮助。
例如，学校可以组织“课外閱读月”活动，每月举办一次，活动要求学生将自己一个月的阅读书目和观后感等等材料进行提交，这样来证明自己的阅读数量。阅读数量作为基础的评比标准是比赛的一项内容。在阅读月的当天，学生可以自愿报名来参加课外阅读感受演讲，演讲稿是学生自己通过阅读获得的真实的内心感受，将这些内容演讲出来不仅可以增强学生的自信心，还可以带动其他学生的对一些书的阅读兴趣，可谓是一举两得。在阅读月活动结束后，对于表现突出的学生给予物质奖励，激发学生的好胜心，因此阅读更多的书籍。
总之，教师通过视频教学、课外写作、组织阅读活动来提高学生的阅读能力，不仅可以提高学生的阅读量，更能在大量阅读中获取对于人事物更好的理解。
参考文献
[1]蒋文两.小学语文教学中学生课外阅读能力培养探究[J].考试周刊，2017（75）：55-55
[2]徐梅.浅析小学语文教学中学生课外阅读能力的培养[J].读与写，2017
[3]赵莎莎.谈小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养[J].考试周刊，2017（49）：66-66