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【内容摘要】学生的全面发展主要包括德智体美劳的共同发展，体育为学生其他方面的发展奠定了基础，良好的体质健康水平是学生开展各项活动的前提。初中生处于青春期，是身体快速发展的关键时期，因此加强体育教学的改革，提高体育课堂教学的有效性成为必然。在这种背景下，本文主要研究初中体育课堂有效教学的具体策略。
【关键词】初中体育课堂 有效教学 策略
青春期是学生身心发展的关键期，因此教师应当抓住关键期，使学生的发展起到事半功倍的效果。这既符合个体身心发展规律与特点，又为学生的全面发展打下坚实的基础。然而，初中生又面临着严峻的升学压力，教师与学生存在着过分重视文化课，忽视体育课的现象，体育课教学的有效性值得反思。提高体育课堂教学的有效性，一方面，有助于提高学生的体质健康水平，为学生的长远发展打下良好的基础；另一方面，有助于培养学生坚定的意志、团结合作能力等，因此需要得到重视与改革。
一、转变师生观念，优化体育教学的设施与环境
目前，由于初中生升学压力影响或者学校体育课程设置存在问题等原因，初中体育课堂教学的有效性令人堪忧，表现在体育课堂普遍不受重视，甚至流于形式。面对体育课堂教学的这种问题，以及学生体质健康水平日趋下滑的现象，提高初中体育课堂教学的有效性成为一个新的课题。要想大刀阔斧实现对初中体育课的改革，首先要转变师生观念。“重文轻武”不值得提倡，教师与学生要开阔眼界，放远未来，认识到体质健康的重要性，从而重视体育课堂教学；其次，在正确意识的指导下，要重视优化体育教学环境与设施。体育课堂的教学环境与教学设备关系着体育课是否能够顺利开展，关系着学生的安全是否能够得到保障，关系着学生的参与热情能否调动，因此学校要加大投入力度，优化体育教学环境与设备。
二、创设生动情景，激发学生的参与兴趣与热情
体育课与其它学科不同，以实践性、生动性为主要特征，因此体育教学与其它学科教学存在着显著的差异。学生或者由于学业压力较大，对体育兴趣不足；或者由于接触到计算机与手机等先进设备，转移了兴趣与爱好倾向，这些对体育缺乏兴趣的现象阻碍了体育课堂教学有效性的提高。为此，教师在开展体育课堂教学时，要重视调动与激发学生的参与兴趣与热情，创设生动的教学情景。例如，教师可以在课堂教学时，讲授体育冠军的故事与经历，他们顽强拼搏的精神与坚持不懈的毅力会深深打动学生的内心，使学生在产生敬佩之情的同时增加对体育内涵的深入理解，从而提高兴趣。除此之外，教师还可以利用多媒体设备，在室内体育课教学时，展示运动员们参赛的视频与图片，灵活多变的体操动作、快步如飞的跨栏比赛等以其生动性与直观性对学生产生强烈的刺激，从而加深他们对体育魅力的感知。
三、开展小组合作，培养学生团结协作能力
提高体育课堂教学的有效性，一方面致力于提高初中生的身体素质，另一方面也要重视培养学生健康的价值观与高尚的精神品质。尤其是青春期阶段，他们处于塑造个性与形成价值观的重要时期，体育教师要承担起对学生进行精神教育的重任。开展小组合作是一个十分有效的方式，它不仅有利于学生充分利用多种资源，高效完成学习任务；同时又利于学生在合作中各取所长，培养团结合作的能力与集体主义意识。学生在小组中发挥各自所长与特点，促进小组向多元化方向发展，在这个过程中，他们能够感受到集体的巨大力量，产生集体荣誉感，这对于培养学生健康的价值观至关重要。除此之外，小组合作能够帮助教师实现因材施教的教学，有针对地开展教学活动。
四、组织体育活动，为学生主体地位的实现搭建平台
初中体育课堂应当是焕发着青春活力、彰显青春个性的重要平台，在这种集有效性、生动性、实践性等特点于一体的课堂中，学生的主体地位才能更好地实现，学生的主动性与创造性才能更好地发挥。因此，体育教师要开放思想，组织多元化体育活动，为学生主体地位的实现搭建良好的平台。为此，教师可以根据学生的身心发展特点，从学校体育教学环境与设备的实际情况出发，组织丰富多彩的体育比赛活动，如羽毛球比赛、接力赛等。这些活动有助于将学生从学业负担中解放出来，激发学生的参与兴趣，既锻炼了身体，又放松了心情，起到一箭双雕的好效果。
初中生处于身心快速发展的青春期，体育锻炼应当成为他们生活与学习中不可缺少的组成部分，体育课堂教学的有效性必须得到充分的保障。因此，体育教师要积极反思体育教学存在的问题与障碍，加快改革步伐，从而服务于初中生的身心发展。
【参考文献】
[1] 李学信. 初中体育课堂有效教学策略研究[J]. 黑河教育，2014（01）.
[2] 张虹伟. 初中体育课堂有效教学策略研究[J]. 科技视界，2014（03）.
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）
【关键词】初中体育课堂 有效教学 策略
青春期是学生身心发展的关键期，因此教师应当抓住关键期，使学生的发展起到事半功倍的效果。这既符合个体身心发展规律与特点，又为学生的全面发展打下坚实的基础。然而，初中生又面临着严峻的升学压力，教师与学生存在着过分重视文化课，忽视体育课的现象，体育课教学的有效性值得反思。提高体育课堂教学的有效性，一方面，有助于提高学生的体质健康水平，为学生的长远发展打下良好的基础；另一方面，有助于培养学生坚定的意志、团结合作能力等，因此需要得到重视与改革。
一、转变师生观念，优化体育教学的设施与环境
目前，由于初中生升学压力影响或者学校体育课程设置存在问题等原因，初中体育课堂教学的有效性令人堪忧，表现在体育课堂普遍不受重视，甚至流于形式。面对体育课堂教学的这种问题，以及学生体质健康水平日趋下滑的现象，提高初中体育课堂教学的有效性成为一个新的课题。要想大刀阔斧实现对初中体育课的改革，首先要转变师生观念。“重文轻武”不值得提倡，教师与学生要开阔眼界，放远未来，认识到体质健康的重要性，从而重视体育课堂教学；其次，在正确意识的指导下，要重视优化体育教学环境与设施。体育课堂的教学环境与教学设备关系着体育课是否能够顺利开展，关系着学生的安全是否能够得到保障，关系着学生的参与热情能否调动，因此学校要加大投入力度，优化体育教学环境与设备。
二、创设生动情景，激发学生的参与兴趣与热情
体育课与其它学科不同，以实践性、生动性为主要特征，因此体育教学与其它学科教学存在着显著的差异。学生或者由于学业压力较大，对体育兴趣不足；或者由于接触到计算机与手机等先进设备，转移了兴趣与爱好倾向，这些对体育缺乏兴趣的现象阻碍了体育课堂教学有效性的提高。为此，教师在开展体育课堂教学时，要重视调动与激发学生的参与兴趣与热情，创设生动的教学情景。例如，教师可以在课堂教学时，讲授体育冠军的故事与经历，他们顽强拼搏的精神与坚持不懈的毅力会深深打动学生的内心，使学生在产生敬佩之情的同时增加对体育内涵的深入理解，从而提高兴趣。除此之外，教师还可以利用多媒体设备，在室内体育课教学时，展示运动员们参赛的视频与图片，灵活多变的体操动作、快步如飞的跨栏比赛等以其生动性与直观性对学生产生强烈的刺激，从而加深他们对体育魅力的感知。
三、开展小组合作，培养学生团结协作能力
提高体育课堂教学的有效性，一方面致力于提高初中生的身体素质，另一方面也要重视培养学生健康的价值观与高尚的精神品质。尤其是青春期阶段，他们处于塑造个性与形成价值观的重要时期，体育教师要承担起对学生进行精神教育的重任。开展小组合作是一个十分有效的方式，它不仅有利于学生充分利用多种资源，高效完成学习任务；同时又利于学生在合作中各取所长，培养团结合作的能力与集体主义意识。学生在小组中发挥各自所长与特点，促进小组向多元化方向发展，在这个过程中，他们能够感受到集体的巨大力量，产生集体荣誉感，这对于培养学生健康的价值观至关重要。除此之外，小组合作能够帮助教师实现因材施教的教学，有针对地开展教学活动。
四、组织体育活动，为学生主体地位的实现搭建平台
初中体育课堂应当是焕发着青春活力、彰显青春个性的重要平台，在这种集有效性、生动性、实践性等特点于一体的课堂中，学生的主体地位才能更好地实现，学生的主动性与创造性才能更好地发挥。因此，体育教师要开放思想，组织多元化体育活动，为学生主体地位的实现搭建良好的平台。为此，教师可以根据学生的身心发展特点，从学校体育教学环境与设备的实际情况出发，组织丰富多彩的体育比赛活动，如羽毛球比赛、接力赛等。这些活动有助于将学生从学业负担中解放出来，激发学生的参与兴趣，既锻炼了身体，又放松了心情，起到一箭双雕的好效果。
初中生处于身心快速发展的青春期，体育锻炼应当成为他们生活与学习中不可缺少的组成部分，体育课堂教学的有效性必须得到充分的保障。因此，体育教师要积极反思体育教学存在的问题与障碍，加快改革步伐，从而服务于初中生的身心发展。
【参考文献】
[1] 李学信. 初中体育课堂有效教学策略研究[J]. 黑河教育，2014（01）.
[2] 张虹伟. 初中体育课堂有效教学策略研究[J]. 科技视界，2014（03）.
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）