【摘 要】
：
同课异构,就是指针对相同的课题,同一个教学内容,采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径,达到同样的效果。随着新课程改革的不断深入,越来越多的
论文部分内容阅读
同课异构,就是指针对相同的课题,同一个教学内容,采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径,达到同样的效果。随着新课程改革的不断深入,越来越多的教育者发现,面对不同的教育对象,教师要因材施教、因地制宜,再加上教师本人教学理念的落差,教学经验的深浅,教学个性的迥异,种种的
Lesson heterogeneity refers to the same subject, the same teaching content, using different ideas, different teaching methods, different design styles, different ways to achieve the same effect. With the continuous deepening of the reform of the new curriculum, more and more educators find that in the face of different educational objects, teachers should teach students in accordance with their aptitudes, adjust measures to local conditions, add to the gap between teachers’ own teaching concepts, the depth of teaching experience, , All kinds of
其他文献
西方主流经济学家将改革开放之后中国的发展成就归因于城市中心区的现代化建设。然而,对于中国在经济上所取得的巨大成就,乡镇企业和农民企业家在改革开放之初的努力功不可没
目的分析妊娠合并心脏病孕妇应用综合护理干预的效果。方法将44例自2017年7月至2020年1月在我院接受治疗并住院分娩的妊娠合并心脏病孕妇分成两组,实验组与对照组各22例,为对
《义务教育语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此,在教学中,要注重以读为本,读为主线,在读
目的:观察初诊2型糖尿病酮症合并胰腺癌患者临床特点。方法:选择40例2005-05-2007-12在天津医科大学代谢病医院初诊的2型糖尿病合并酮症伴胰腺癌(B超与CT诊断)患者为观察组,4
目的研究分析健康教育护理干预在妊娠期高血压孕产妇中的应用效果。方法选取2017年6月至2020年1月在我院进行治疗的82例妊娠期高血压孕产妇,随机分为对照组以及观察组各41例,
如果学习者受消极情感影响大,再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与其相反,积极情感如兴趣、动机、自信、愉快、惊喜、合作精神等能创造有利于学习的心理状态。因此,情
1例66岁男性患者因尿路上皮癌伴肝脏、淋巴结转移，给予注射用紫杉醇（白蛋白结合型）400 mg静脉滴注、第1天；替吉奥50 mg口服、2次/d，第1~14天；间歇1周，21 d为1个周期。共行9个周期化
1例79岁男性糖尿病患者在冠状动脉搭桥术后7年因心力衰竭给予托伐普坦（15 mg口服、1次/d）联合呋塞米、左西孟旦和重组人脑利钠肽治疗，同时给予氯吡格雷、美托洛尔、依折麦布、甘精胰岛素和利拉鲁肽治疗冠状动脉粥样硬化性心脏病和糖尿病。3 d后心力衰竭症状改善，但出现高钠血症，血钠从入院时136 mmol/L升高至152 mmol/L。停用托伐普坦后血钠继续升高，峰值达168 mmol/L。放宽水分
遵照中央“实施素质教育,必须把德育、智育、美育等有机地统一在教学活动的各个环节中”的指示,我在语文教学中既重视课堂教学环节实施素质教育问题,又重视课前准备环节和课