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【摘要】所谓厌学，就是对学习产生厌恶、反感或无所谓的心理倾向。中学生厌学已是普遍存在的现象，涉及到家庭、社会、学校及学生等多个方面的因素。要彻底解决这个问题，需要我们教育工作者进行深入细致的探讨研究，需要全社会各方面的共同关注，更需要中学生本人的自信自强与不懈努力。
【关键词】中学生厌学原因对策
学校本应是充满活力、书声朗朗、积极向上的学生社会。莘莘学子们在学习中显示出各种活力：包括正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，严谨的学习态度，及顽强拼搏的学习精神。然而，在当今“学习社会”下，成人再学习的势头方兴未艾，初中学生的“厌学风”却与日俱增，这是何等鲜明的反差！特别是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的学校甚至还很严重。具体表现有三方面：其一，课堂注意力不集中，不认真听讲，经常违反课堂纪律，爱打瞌睡，实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。其二，课后不愿复习和做作业，练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做。对考试、测验无所谓，只勾几道选择题应付了事，既不管耕耘，更不管收获。其三，对学习毫无兴趣，总想冲破校园纪律，自由自在。可是，空虚、孤独、无聊也常常伴随着他们。因此，经常用吸烟、玩电子游戏、上网、谈恋爱、幻想来自我麻醉。所以，解决厌学现象迫在眉睫，那么，学生厌学的原因有哪些呢？又该怎样消除厌学情绪呢？
一、厌学的原因
造成中学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响。
1.主观原因
⑴自我控制能力差。中学生的兴趣范围很广，但是因为其心理发育并不成熟，自我控制能力差，所以会被许多消极因素所吸引，厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到上网、游戏、录像上。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。
⑵对学习缺乏信心。一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，由于学习方法不当，所以无论怎样奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而放弃了学习。
⑶学习目标不明确。学习的动机和动力的不足是导致学生厌学的一个重要原因，很多学生没有树立远大的理想，对学习缺乏足够的认识。大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为了考试，甚至有些同学不知道为什么要学习，目的很不明确，学习动机的缺乏自然会引起学习的动力的不足，所以这部分学生的学习是处于被动状态的，是通过老师逼、家长压的方式来学习的，自然而然地会对学习产生一种抵抗情绪，厌倦学习。
2.客观原因
⑴家庭方面。
家长是学生的"第一任教师" ，所以一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。有的家长不注重自己的言行举止，没有起到言传声教的作用，湖涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的初中生在耳濡目染中受到侵蚀.有的家长在教育子女上，他们认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学差学好全靠学校；有的家长不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前做“经商致富”的宣传， 分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观；有的学生父母，常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习.留守儿童厌学突出.父母外出务工，将子女留在爷爷奶奶，外公外婆身边，上一辈人过分溺爱，缺乏监管力度，教育无济于事，造成学生我行我素，这是造成学生学习困难，厌学的一个重要因素。
当然以上情况大多是出现在农村或父母素质较差的家庭，然而在城市孩子厌学与家庭也有很大的关系。在当今社会中，独生子女的家庭较多，从而父母对孩子的未来太过于重视，对孩子各方面要求都很高，不管是周末还是暑假总为孩子找这样那样的补习班，使得孩子感觉学习压力太大，把学习当作是一种负担，导致孩子玩不开心，学不好，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。
⑵学校方面。
学校是中学生接受教育的主要场所，对中学生各方面的影响都尤为深刻.主要有：①学习负担重.中国的应试教育使得各个学校为了提高升学率不得不增加学生的负担，这样导致学生身心负担过重，精神高度紧张. ②厌学往往源自厌师，教师对学生厌学的影响有两种方式，已有研究表明，师生关系能够在很大程度上影响学生对本门学科的兴趣和成绩，积极性的师生关系能够促进学生的学习兴趣，而负性的师生的关系在一定程度上会造成学生对其所教学科的消极情绪，把对老师产生的抵触情绪，带到日常的学习中。教师在与学生交往过程中，可能会对中下生比较冷淡，久而久之，学生与老师之间形成了隔阂，往往对他讲课也不感兴趣，严重的对该学科也不感兴趣。其结果常常运用惩罚自己（不学习该学科或者故意不学好）的手段来反抗教师。教师教育的不当也是影响学生厌学的另一个非常重要的因素。教师讲课千篇一律，不能根据其所教学生的特点灵活地采用不同的教学方法讲课，而单纯地采用“灌输式”的教学方法，导致学生缺乏学习的内在动力，甚至厌学。
⑶社会方面。
受社会上“黄色文化”的消极影响；受大学生就业难及滥招生的误导；校外的玩乐场所的影响，一些娱乐场所的违规开放，没有禁止未满18周岁学生入内，使一些学生尝到了游戏的甜头，再也静不下心来学习。
二.中学生厌学问题的对策分析
从上面我们可知，学生的厌学除了来自自身主观原因外，家庭、学校、社会对其厌学心理的产生具有很大的联系.所以要帮助中学生消除厌学心理需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合，共同营造一个重学乐学的氛围。对一些具有严重心理障碍的厌学学生，还需要进行个别心理辅导，以帮助他们克服心理障碍，调整学习心态，积极、主动、愉快地对待学习。针对出现厌学问题的以上原因，我们可以从以下几个方面着手解决： 1.家庭方面。
教育子女是父母的天职，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。教育家苏霍姆林斯基曾说："家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝叶茂盛，开花结果"。
⑴为孩子提供良好的学习环境。最好能为孩子提供相对独立、安静的环境，尽量不要在孩子学习的地方看电视、聊天。不要在孩子学习时，打断他们或询问一些与学习无关的问题，这些都会影响孩子的注意力，久而久之会使孩子养成注意力分散的毛病。
⑵要以正确的态度看待孩子的优点和缺点。要善于发现孩子微小的进步，及时给予表扬，使孩子有成功的感受，逐步提高学习的自信心，由“厌学”变为“乐学”，不良行为才能迎刃而解。
⑶创造“学习型家庭”氛围。据调查分析，有的学生厌学与家长的不爱求知有关，这些家长应转变思想，认真多学点知识，可以学孩子的功课或现代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。斯特娜夫人说：“父母是镜子”，其一举一动对孩子影响很大。当父母一再教育孩子努力学习，取得优异成绩给物质奖励时，不见得能培养孩子的学习自觉性和刻苦精神；而父母刻苦学习、钻研业务的好学精神，却能有效地启迪孩子刻苦学习。
2.学校方面。
⑴要加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校。
⑵教师应充分尊重学生，平等对待学生。学生是敏感而脆弱的，他们时时都在观察着教师的言行，热切期盼着得到教师的认可和赞赏。如果学生尊敬某一教师，真心喜爱某一教师，就会对该教师所任教的学科产生好感，既而激发起学习的兴趣。因此，要平等地对待每一位学生。还有就是改进教法，激发兴趣。引起学生注意的事物，往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，它们刺激人的感官，人的兴趣被引发，进而关注、接近、了解未知事物，解决新问题。因此，教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。
3.社会方面。
要优化社会大环境，大力净化社会风气。因为教育是一个系统工程，除了家庭和学校教育外，社会教育也是一个重要方面。社会上特别是街道、社区、图书馆等要为学生创造健康的学习、活动的场所和机会，使这些地方成为促进学生学习、发展的“阳光地带”。
端正社会风气要靠全体社会成员的共同努力，只要我们每个人尽自己的责任，来抑制不正之风，就能形成一股强大的社会力量，使不正之风无法藏身。
由此可见，造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的，厌学的后果是极其严重的，而矫正厌学心理则是一项长期、艰苦的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。相信只要我们能持之以恒，常抓不懈，我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。
【关键词】中学生厌学原因对策
学校本应是充满活力、书声朗朗、积极向上的学生社会。莘莘学子们在学习中显示出各种活力：包括正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，严谨的学习态度，及顽强拼搏的学习精神。然而，在当今“学习社会”下，成人再学习的势头方兴未艾，初中学生的“厌学风”却与日俱增，这是何等鲜明的反差！特别是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的学校甚至还很严重。具体表现有三方面：其一，课堂注意力不集中，不认真听讲，经常违反课堂纪律，爱打瞌睡，实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。其二，课后不愿复习和做作业，练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做。对考试、测验无所谓，只勾几道选择题应付了事，既不管耕耘，更不管收获。其三，对学习毫无兴趣，总想冲破校园纪律，自由自在。可是，空虚、孤独、无聊也常常伴随着他们。因此，经常用吸烟、玩电子游戏、上网、谈恋爱、幻想来自我麻醉。所以，解决厌学现象迫在眉睫，那么，学生厌学的原因有哪些呢？又该怎样消除厌学情绪呢？
一、厌学的原因
造成中学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响。
1.主观原因
⑴自我控制能力差。中学生的兴趣范围很广，但是因为其心理发育并不成熟，自我控制能力差，所以会被许多消极因素所吸引，厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到上网、游戏、录像上。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。
⑵对学习缺乏信心。一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，由于学习方法不当，所以无论怎样奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而放弃了学习。
⑶学习目标不明确。学习的动机和动力的不足是导致学生厌学的一个重要原因，很多学生没有树立远大的理想，对学习缺乏足够的认识。大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为了考试，甚至有些同学不知道为什么要学习，目的很不明确，学习动机的缺乏自然会引起学习的动力的不足，所以这部分学生的学习是处于被动状态的，是通过老师逼、家长压的方式来学习的，自然而然地会对学习产生一种抵抗情绪，厌倦学习。
2.客观原因
⑴家庭方面。
家长是学生的"第一任教师" ，所以一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。有的家长不注重自己的言行举止，没有起到言传声教的作用，湖涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的初中生在耳濡目染中受到侵蚀.有的家长在教育子女上，他们认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学差学好全靠学校；有的家长不但不重视子女的学习，反而经常在孩子面前做“经商致富”的宣传， 分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观；有的学生父母，常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习.留守儿童厌学突出.父母外出务工，将子女留在爷爷奶奶，外公外婆身边，上一辈人过分溺爱，缺乏监管力度，教育无济于事，造成学生我行我素，这是造成学生学习困难，厌学的一个重要因素。
当然以上情况大多是出现在农村或父母素质较差的家庭，然而在城市孩子厌学与家庭也有很大的关系。在当今社会中，独生子女的家庭较多，从而父母对孩子的未来太过于重视，对孩子各方面要求都很高，不管是周末还是暑假总为孩子找这样那样的补习班，使得孩子感觉学习压力太大，把学习当作是一种负担，导致孩子玩不开心，学不好，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。
⑵学校方面。
学校是中学生接受教育的主要场所，对中学生各方面的影响都尤为深刻.主要有：①学习负担重.中国的应试教育使得各个学校为了提高升学率不得不增加学生的负担，这样导致学生身心负担过重，精神高度紧张. ②厌学往往源自厌师，教师对学生厌学的影响有两种方式，已有研究表明，师生关系能够在很大程度上影响学生对本门学科的兴趣和成绩，积极性的师生关系能够促进学生的学习兴趣，而负性的师生的关系在一定程度上会造成学生对其所教学科的消极情绪，把对老师产生的抵触情绪，带到日常的学习中。教师在与学生交往过程中，可能会对中下生比较冷淡，久而久之，学生与老师之间形成了隔阂，往往对他讲课也不感兴趣，严重的对该学科也不感兴趣。其结果常常运用惩罚自己（不学习该学科或者故意不学好）的手段来反抗教师。教师教育的不当也是影响学生厌学的另一个非常重要的因素。教师讲课千篇一律，不能根据其所教学生的特点灵活地采用不同的教学方法讲课，而单纯地采用“灌输式”的教学方法，导致学生缺乏学习的内在动力，甚至厌学。
⑶社会方面。
受社会上“黄色文化”的消极影响；受大学生就业难及滥招生的误导；校外的玩乐场所的影响，一些娱乐场所的违规开放，没有禁止未满18周岁学生入内，使一些学生尝到了游戏的甜头，再也静不下心来学习。
二.中学生厌学问题的对策分析
从上面我们可知，学生的厌学除了来自自身主观原因外，家庭、学校、社会对其厌学心理的产生具有很大的联系.所以要帮助中学生消除厌学心理需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合，共同营造一个重学乐学的氛围。对一些具有严重心理障碍的厌学学生，还需要进行个别心理辅导，以帮助他们克服心理障碍，调整学习心态，积极、主动、愉快地对待学习。针对出现厌学问题的以上原因，我们可以从以下几个方面着手解决： 1.家庭方面。
教育子女是父母的天职，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。教育家苏霍姆林斯基曾说："家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝叶茂盛，开花结果"。
⑴为孩子提供良好的学习环境。最好能为孩子提供相对独立、安静的环境，尽量不要在孩子学习的地方看电视、聊天。不要在孩子学习时，打断他们或询问一些与学习无关的问题，这些都会影响孩子的注意力，久而久之会使孩子养成注意力分散的毛病。
⑵要以正确的态度看待孩子的优点和缺点。要善于发现孩子微小的进步，及时给予表扬，使孩子有成功的感受，逐步提高学习的自信心，由“厌学”变为“乐学”，不良行为才能迎刃而解。
⑶创造“学习型家庭”氛围。据调查分析，有的学生厌学与家长的不爱求知有关，这些家长应转变思想，认真多学点知识，可以学孩子的功课或现代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。斯特娜夫人说：“父母是镜子”，其一举一动对孩子影响很大。当父母一再教育孩子努力学习，取得优异成绩给物质奖励时，不见得能培养孩子的学习自觉性和刻苦精神；而父母刻苦学习、钻研业务的好学精神，却能有效地启迪孩子刻苦学习。
2.学校方面。
⑴要加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校。
⑵教师应充分尊重学生，平等对待学生。学生是敏感而脆弱的，他们时时都在观察着教师的言行，热切期盼着得到教师的认可和赞赏。如果学生尊敬某一教师，真心喜爱某一教师，就会对该教师所任教的学科产生好感，既而激发起学习的兴趣。因此，要平等地对待每一位学生。还有就是改进教法，激发兴趣。引起学生注意的事物，往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，它们刺激人的感官，人的兴趣被引发，进而关注、接近、了解未知事物，解决新问题。因此，教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。
3.社会方面。
要优化社会大环境，大力净化社会风气。因为教育是一个系统工程，除了家庭和学校教育外，社会教育也是一个重要方面。社会上特别是街道、社区、图书馆等要为学生创造健康的学习、活动的场所和机会，使这些地方成为促进学生学习、发展的“阳光地带”。
端正社会风气要靠全体社会成员的共同努力，只要我们每个人尽自己的责任，来抑制不正之风，就能形成一股强大的社会力量，使不正之风无法藏身。
由此可见，造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的，厌学的后果是极其严重的，而矫正厌学心理则是一项长期、艰苦的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。相信只要我们能持之以恒，常抓不懈，我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。