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鲁迅先生在回答“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察。观察是写作的必要前提和基础，因此在小学作文教学中，教师一定要注重指导学生学会多种观察方法，引领学生提高作文水平。
一、对庞大事物的观察求整体
首先要指导学生找准观察位置，对事物的整体轮廓及形体、色彩的进行仔细的观察，注意取其主要特征。可按“整体——部分——整体”的观察顺序，由面到点，点面结合，对事物既有全面的了解，又有具体的认识，比如从山顶眺望到家乡全景，整体看：“呈现在我们眼前的是一个繁华的场面，一座座现代化的高楼拔地而起，雄伟壮观。楼房鳞次栉比，街上人头攒动，车水马龙”。部分看：气势浩荡的河流，象一条闪着银光的带子，一望无垠的农田，象是一块块彩色的画版，挨挨挤挤的房屋，象是小小的鸽子笼、玩具房……整体看，这一切都是那么的欣欣向荣”。
二、对简单事物的观察求新颖
不少学生描写一些简单的事物感到无从下手。究其原因，主要是受传统观察的束缚，传统意义上的观察讲究面面俱到，对任何事物都要采用从上到下，从远到近，从里到外的顺序来观察，对所要描述的事物缺乏清晰如画的鲜明印象。我在指导学生观察简单事物时，摒弃了传统的观察，通过变换角度、方式，采取不同的观察方法，寻找人们不易觉察的侧面，获得新鲜材料，比如，房子在黄昏的时候是什么颜色的，树木在黄昏的时候呈现的出的是什么颜色，天上的小鸟在天空中飞的时候是什么颜色，呈现在我们眼睛中的又是什么颜色，与早上或中午的时候有什么细微的区别 等等。
三、对复杂事物的观察求反复
生活中有些事物比较复杂，学生通过一次观察往往印象不深，需要进行反复多次的细致观察，在反复观察中，逐步加深对该事物的认识，特别是变幻多端的事物。如风云雷电，雨虹雾露等。要通过日常的积累，才能写出它们的本质特点。植物的生长则需要跟踪观察，在不同的时间，不同地点，不同季节认真观察，掌握事物的本身规律，只有这样，才能写出事物的运动、生长和发展过程。
四、对熟悉的事物的观察求内涵
越是熟悉的事物，越容易被忽略，指导学生观察时，他们一般是东看看，西瞧瞧，深入不进去，也不太注意思考，因此，抓不住事物的本质特征，忽视事物间的相互联系，观察到的只是事物的表象，印象往往肤浅。
因此我强调学生对熟悉的事物观察要有深度，通过多种感官来感知它，不但要认识事物的外部特征，而且要抓住事物的本质，我们对周围许多熟悉的事物的观察都可以采用这种方法，如观察大丽花，眼看：叶子椭圆，碧绿碧绿，花骨朵形如重锤。手剥：花瓣紧紧地合拢在一起，一层一层中间黄色的花蕊，鼻闻：清香清香，花香里还略带一种甜丝丝的味道；心想：大丽花美丽淡雅。
五、对细微事物的观察求精细
周围那些细微事物，它们的体积很小，但其中往往存在着有趣而吸引人的景象，同学们应该发现它们，吸取它们作为我们的写作素材，可以通过放大镜，显微镜，把视角扩大到极细微的世界，获得意想不到的发现。如透过放大镜观察蜜蜂采花粉的情景，它一面飞，一面用硬长的前足把头上粘的花粉刷下来，递给中间那对足，中间那对足再把胸脯上的花粉刷下来，加上前足递过来的花粉一起交给后足，后足再把这些花粉放到一个凹下的地方，通过放大观察，会激发学生的观察兴趣，养成细致观察的习惯，写作题材就会源源不断。
指导学生观察方法，绝不单纯是为了使学生通过观察得到一些写作素材，解决写作不具体的问题。更重要的是通过多观察、多练笔、多积累，培养学生良好的观察习惯，提高学生认识事物的基本能力。将生活中的点滴尽收眼底，将观察生活、思索生活贯穿于学生生活的每一天，为写作提供丰富的素材。这样学生才会写出具有生活气息的妙文佳作来，使每一个篇作文都光彩夺目，呈现独特的魅力。
一、对庞大事物的观察求整体
首先要指导学生找准观察位置，对事物的整体轮廓及形体、色彩的进行仔细的观察，注意取其主要特征。可按“整体——部分——整体”的观察顺序，由面到点，点面结合，对事物既有全面的了解，又有具体的认识，比如从山顶眺望到家乡全景，整体看：“呈现在我们眼前的是一个繁华的场面，一座座现代化的高楼拔地而起，雄伟壮观。楼房鳞次栉比，街上人头攒动，车水马龙”。部分看：气势浩荡的河流，象一条闪着银光的带子，一望无垠的农田，象是一块块彩色的画版，挨挨挤挤的房屋，象是小小的鸽子笼、玩具房……整体看，这一切都是那么的欣欣向荣”。
二、对简单事物的观察求新颖
不少学生描写一些简单的事物感到无从下手。究其原因，主要是受传统观察的束缚，传统意义上的观察讲究面面俱到，对任何事物都要采用从上到下，从远到近，从里到外的顺序来观察，对所要描述的事物缺乏清晰如画的鲜明印象。我在指导学生观察简单事物时，摒弃了传统的观察，通过变换角度、方式，采取不同的观察方法，寻找人们不易觉察的侧面，获得新鲜材料，比如，房子在黄昏的时候是什么颜色的，树木在黄昏的时候呈现的出的是什么颜色，天上的小鸟在天空中飞的时候是什么颜色，呈现在我们眼睛中的又是什么颜色，与早上或中午的时候有什么细微的区别 等等。
三、对复杂事物的观察求反复
生活中有些事物比较复杂，学生通过一次观察往往印象不深，需要进行反复多次的细致观察，在反复观察中，逐步加深对该事物的认识，特别是变幻多端的事物。如风云雷电，雨虹雾露等。要通过日常的积累，才能写出它们的本质特点。植物的生长则需要跟踪观察，在不同的时间，不同地点，不同季节认真观察，掌握事物的本身规律，只有这样，才能写出事物的运动、生长和发展过程。
四、对熟悉的事物的观察求内涵
越是熟悉的事物，越容易被忽略，指导学生观察时，他们一般是东看看，西瞧瞧，深入不进去，也不太注意思考，因此，抓不住事物的本质特征，忽视事物间的相互联系，观察到的只是事物的表象，印象往往肤浅。
因此我强调学生对熟悉的事物观察要有深度，通过多种感官来感知它，不但要认识事物的外部特征，而且要抓住事物的本质，我们对周围许多熟悉的事物的观察都可以采用这种方法，如观察大丽花，眼看：叶子椭圆，碧绿碧绿，花骨朵形如重锤。手剥：花瓣紧紧地合拢在一起，一层一层中间黄色的花蕊，鼻闻：清香清香，花香里还略带一种甜丝丝的味道；心想：大丽花美丽淡雅。
五、对细微事物的观察求精细
周围那些细微事物，它们的体积很小，但其中往往存在着有趣而吸引人的景象，同学们应该发现它们，吸取它们作为我们的写作素材，可以通过放大镜，显微镜，把视角扩大到极细微的世界，获得意想不到的发现。如透过放大镜观察蜜蜂采花粉的情景，它一面飞，一面用硬长的前足把头上粘的花粉刷下来，递给中间那对足，中间那对足再把胸脯上的花粉刷下来，加上前足递过来的花粉一起交给后足，后足再把这些花粉放到一个凹下的地方，通过放大观察，会激发学生的观察兴趣，养成细致观察的习惯，写作题材就会源源不断。
指导学生观察方法，绝不单纯是为了使学生通过观察得到一些写作素材，解决写作不具体的问题。更重要的是通过多观察、多练笔、多积累，培养学生良好的观察习惯，提高学生认识事物的基本能力。将生活中的点滴尽收眼底，将观察生活、思索生活贯穿于学生生活的每一天，为写作提供丰富的素材。这样学生才会写出具有生活气息的妙文佳作来，使每一个篇作文都光彩夺目，呈现独特的魅力。