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摘 要：班主任教师是小学阶段对学生的主要管理者，同时也是对学生进行德育教育，发展学生良好道德观念与行为价值观的教育主力军，因此班主任教师应在班级管理工作中采取科学有效的教育措施，为学生的德育水平发展提供良好的条件，创造适合发展、高效发展的上升环境。
关键词：班主任教师;小学阶段;德育教育
随着素质教育理念的逐渐普及，对学生的德育教育已越发地受到广泛的重视与关注，同时也成为了班主任教师在小学班级管理工作中的重要职责与义务。班主任教师在小学德育教育工作中应该首先明确自身在培养学生德育水平的道路上应为之事，利用科学且行之有效的教育策略创造出良好的班级德育教育环境，促使学生形成良好的道德观念与行为价值观。
一、提高自身修养，以身作则塑造榜样力量
班主任教师是小学学生在小学阶段的校园生活中接触时间最久的教育角色，班主任教师在班级监督学生的一言一行时，其实自身的言行举止也在学生的观察范围之中，教师的一言一行都将成为影响学生德育价值观念的重要因素。因此小学班主任教师在德育教育工作中，应该首先从改善自身的行为观念开始，提高自身的德育意识，树立正确的德育观念与行为价值观，以身作则成为班级学生的德育发展标杆。教师通过发挥好自身榜样的带头作用，可以使学生的行为观念潜移默化地受到教师的影响，自觉地根据教师的做法约束自身的行为，使学生在教师的影响下树立起良好的道德行为习惯。
例如笔者在班级管理工作中发现，大部分学生的课桌内部常常杂乱无章，并且在学生座位周围经常性地出現废纸、塑料瓶子等垃圾而无人清理，这都是学生卫生道德习惯较差所导致的。为了培养学生养成良好的卫生建设意识，笔者在班级管理工作中时刻注意自己的卫生行为，例如笔者常常在早读或是授课结束后将讲堂上的教学书籍、教学工具等进行整理与归位，维护讲台上的清洁;在班级巡视过程中，笔者将视力所及的垃圾都及时的捡起，并且在卫生清扫工作中笔者也常发挥带头作用，融入学生的卫生清洁小组与学生一起进行扫除。在笔者的以身作则示范下，学生逐渐开始关注起自己的个人卫生情况以及座位周围的卫生情况，在班级的生活中养成了良好的卫生道德建设习惯。
二、沟通学生家长，家校合作创造培育环境
家庭教育在小学生的德育教育工作中起着至关重要的作用，良好的家庭环境、父母较好的行为习惯都将使学生的德育水平发展事半功倍。然而大多数家长并未意识到德育教育对学生成长与发展的重要性，因此需要班主任教师及时的与学生家长取得联系，为学生普及德育教育的概念以及重要性，让家长对学生的德育观念养成以及德育水平发展引起重视，让学生家长注意家庭德育环境的创设与维护。班主任教师还应与学生家长保持长期沟通，建立起家校合作共同培养学生德育行为的关系，教师利用专业的教育知识辅助学生家长为学生创设良好的家庭培育环境。
笔者在小学班级的管理工作中通过与家长组建聊天软件群聊的方式实现了与学生家长的良性沟通，促成了家校合作共同培养小学学生良好德育价值观的关系。笔者时常通过在群组中发布有关德育教育的视频，向学生家长进行资源共享，通过视频的内容让学生家长认识到德育教育的重要性，或是通过笔者进行的视频筛选让家长从视频中学习到科学的德育教育方法，使家长能够切实有效地参与到学生的德育工作中，运用良好的教育理论指导学生的德育价值建设。网络群组的建立还能保障家长与教师沟通的时效性，家长在遇到德育教育问题时可以及时的通过网络与教师取得联系，获得笔者的帮助，使学生得到更好的家庭教育环境。
三、组织开展活动，创设情境实践德育内涵
班主任教师在小学班级的德育建设工作中要秉持着理论结合实践的教育方法，以确保学生切实地掌握德育教育内涵。班主任教师应该有意识地对传统德育教育偏理论化的教育形式进行教学反思，看到理论化教学模式下学生缺乏对德育观念的实践学生难以深入理解德育观念与行为价值的问题。笔者认为，班主任教师可以利用组织班级学生开展德育教育相关文化活动的形式在班级中创设活动情境，使学生在践行德育道德观念与行为价值的模拟活动情境中深入了解德育观念的内涵，接受德育价值的熏陶，在活动中将理论具象化为实践内容，提高学生的德育发展效率。
例如笔者在小学阶段的德育教育工作中组织学生开展了德育故事的表演活动，在活动中班级学生以小组为单位自行选择与德育相关的传统文化故事并在班级氛围中通过角色扮演的方式表演出来。在表演的准备与实践过程中，学生通过深入的了解深化了自己对良好德育价值观念的认知与理解，并在活动过程的角色扮演中进行了德育价值的实践，让学生在实践中深入的体会德育价值的内涵。通过实践活动的方式学生不仅能够深入的了解传统文化中的德育观念，增益自身的德育价值，还在亲身践行的过程中能够更加具体地深刻对德育观念的记忆，提高自身的德育观念。
班主任教师明确自身在小学班级的德育教育中的应为，有利于教师更好的在班级中选择并执行教育策略，充分地发挥好自身对学生的教育职能，引导学生更好的建设其自身的德育价值观。
参考文献：
[1]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程（中），2017（3）.
[2]陈蓉.新时期小学班主任德育工作探索[J].新课程（小学），2017（4）.
关键词：班主任教师;小学阶段;德育教育
随着素质教育理念的逐渐普及，对学生的德育教育已越发地受到广泛的重视与关注，同时也成为了班主任教师在小学班级管理工作中的重要职责与义务。班主任教师在小学德育教育工作中应该首先明确自身在培养学生德育水平的道路上应为之事，利用科学且行之有效的教育策略创造出良好的班级德育教育环境，促使学生形成良好的道德观念与行为价值观。
一、提高自身修养，以身作则塑造榜样力量
班主任教师是小学学生在小学阶段的校园生活中接触时间最久的教育角色，班主任教师在班级监督学生的一言一行时，其实自身的言行举止也在学生的观察范围之中，教师的一言一行都将成为影响学生德育价值观念的重要因素。因此小学班主任教师在德育教育工作中，应该首先从改善自身的行为观念开始，提高自身的德育意识，树立正确的德育观念与行为价值观，以身作则成为班级学生的德育发展标杆。教师通过发挥好自身榜样的带头作用，可以使学生的行为观念潜移默化地受到教师的影响，自觉地根据教师的做法约束自身的行为，使学生在教师的影响下树立起良好的道德行为习惯。
例如笔者在班级管理工作中发现，大部分学生的课桌内部常常杂乱无章，并且在学生座位周围经常性地出現废纸、塑料瓶子等垃圾而无人清理，这都是学生卫生道德习惯较差所导致的。为了培养学生养成良好的卫生建设意识，笔者在班级管理工作中时刻注意自己的卫生行为，例如笔者常常在早读或是授课结束后将讲堂上的教学书籍、教学工具等进行整理与归位，维护讲台上的清洁;在班级巡视过程中，笔者将视力所及的垃圾都及时的捡起，并且在卫生清扫工作中笔者也常发挥带头作用，融入学生的卫生清洁小组与学生一起进行扫除。在笔者的以身作则示范下，学生逐渐开始关注起自己的个人卫生情况以及座位周围的卫生情况，在班级的生活中养成了良好的卫生道德建设习惯。
二、沟通学生家长，家校合作创造培育环境
家庭教育在小学生的德育教育工作中起着至关重要的作用，良好的家庭环境、父母较好的行为习惯都将使学生的德育水平发展事半功倍。然而大多数家长并未意识到德育教育对学生成长与发展的重要性，因此需要班主任教师及时的与学生家长取得联系，为学生普及德育教育的概念以及重要性，让家长对学生的德育观念养成以及德育水平发展引起重视，让学生家长注意家庭德育环境的创设与维护。班主任教师还应与学生家长保持长期沟通，建立起家校合作共同培养学生德育行为的关系，教师利用专业的教育知识辅助学生家长为学生创设良好的家庭培育环境。
笔者在小学班级的管理工作中通过与家长组建聊天软件群聊的方式实现了与学生家长的良性沟通，促成了家校合作共同培养小学学生良好德育价值观的关系。笔者时常通过在群组中发布有关德育教育的视频，向学生家长进行资源共享，通过视频的内容让学生家长认识到德育教育的重要性，或是通过笔者进行的视频筛选让家长从视频中学习到科学的德育教育方法，使家长能够切实有效地参与到学生的德育工作中，运用良好的教育理论指导学生的德育价值建设。网络群组的建立还能保障家长与教师沟通的时效性，家长在遇到德育教育问题时可以及时的通过网络与教师取得联系，获得笔者的帮助，使学生得到更好的家庭教育环境。
三、组织开展活动，创设情境实践德育内涵
班主任教师在小学班级的德育建设工作中要秉持着理论结合实践的教育方法，以确保学生切实地掌握德育教育内涵。班主任教师应该有意识地对传统德育教育偏理论化的教育形式进行教学反思，看到理论化教学模式下学生缺乏对德育观念的实践学生难以深入理解德育观念与行为价值的问题。笔者认为，班主任教师可以利用组织班级学生开展德育教育相关文化活动的形式在班级中创设活动情境，使学生在践行德育道德观念与行为价值的模拟活动情境中深入了解德育观念的内涵，接受德育价值的熏陶，在活动中将理论具象化为实践内容，提高学生的德育发展效率。
例如笔者在小学阶段的德育教育工作中组织学生开展了德育故事的表演活动，在活动中班级学生以小组为单位自行选择与德育相关的传统文化故事并在班级氛围中通过角色扮演的方式表演出来。在表演的准备与实践过程中，学生通过深入的了解深化了自己对良好德育价值观念的认知与理解，并在活动过程的角色扮演中进行了德育价值的实践，让学生在实践中深入的体会德育价值的内涵。通过实践活动的方式学生不仅能够深入的了解传统文化中的德育观念，增益自身的德育价值，还在亲身践行的过程中能够更加具体地深刻对德育观念的记忆，提高自身的德育观念。
班主任教师明确自身在小学班级的德育教育中的应为，有利于教师更好的在班级中选择并执行教育策略，充分地发挥好自身对学生的教育职能，引导学生更好的建设其自身的德育价值观。
参考文献：
[1]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程（中），2017（3）.
[2]陈蓉.新时期小学班主任德育工作探索[J].新课程（小学），2017（4）.