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摘 要：微课作为现代教育媒体及技术的一种手段，可以有效的帮助小学六年级学生在课内外学习科学知识、科学技能和科学方法。在应用中要选择适合微课教学的内容，要根据实际情况选择合适的形式进行微课的制作，在适合的情形下利用微课辅助课堂教学;在课外也可以充分利用微课辅助学习的科学学习。在实践应用中，也进行了相应的反思，希望微课能更好地为科学教学教育服务。
关键词：微课;六年级科学;应用实践;反思
一、引言
教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》指出现代教育媒体及技术具有许多优势，不仅可以为科学知识的学习服务、也可以为科学探究的学习服务，还有利于激发学生的学习动机。微课作为其中的一种手段，可以有效的辅助小学科学课堂教学和课外科学学习活动。六年级作为小学阶段的最后一个学年，需要学习的内容比较多，利用微课可能帮助学生在课内外更好地学习科学知识、科学技能和科学方法。关于微课对小学科学教学的辅助，我也不在断的应用实验和反思。
二、微课在小学六年级科学课堂教学中应用实践
1.适合微课教学的内容分析
（1）比较复杂的实验方法
在教科版小学科学六年级中，有一部分实验属于规范性很强的实验，要求的实验方法、步骤比较多，这些内容可以通过都录制微课视频将实验要求、实验步骤、实验注意事项和困难、易错的实验操作方法在课前、课中和课后向学生进行，以期达到不同的目标和作用。
比如：上册《轮轴的秘密》中轮轴穿线绕线的方法，《电磁铁》中电磁铁的磁力大小与什么因素有关的实验方法;下册《用显微镜观察身边的生命世界》中显微镜的操作步骤和注意事项、制作洋葱表皮细胞装片的方法等内容。
（2）比较耗时的实验过程
在教材中，有一部分实验需要比较长的时间才能完成，有些需要半节课、一节课甚至更长的时间才能完成。这些内容同样可以通过录制微课视频在短时间内将实验的过程、现象、结果呈现出来。
比如：上册《杠杆类工具的研究》中小杆秤的制作，《用纸造一座“桥”》中纸桥的制作范例，《电磁铁的磁力》中关于铁芯粗细的因素;下册《放大镜下的晶体》中制作晶体、制作一个大晶体，《制作铁生锈的速度》中各个对比实验等内容。
（3）不易现场呈现的教学内容
还有一部分内容是不容易呈现在课堂教学中的，这部分内容通过录制微课视频可以让学生清楚、直观的看到教材所需要呈现的内容。
比如：上册《自形车上的简单机械》通常很难真正拿自行车到教材让每个学生都看观察和研究，《拱形的力量》很难每一节课都真正使用西瓜皮搭一个瓜皮拱;下册中《放大镜下的昆虫世界》很难让学生使用放大镜、昆虫盒去放大观察不同昆虫的不同部位，《我们来造“环形山”》很难放不同班级的学生都能模拟做出火山喷发的那种可能性等。
2.教学内容的微课制作
在实验教学活动中，微课需要根据自己的教学设计进行合理的编辑、制作，这就包括了文字及图片素材的充分准备、视频的录制或下载、微课的后期录制和编辑。
（1）相关素材的准备
微课制作前需要准备好相关的文字资料、图片资料、导学单、习题等，只能充分做好素材的准备工作，才能有计划、有步骤的制作微课并运用于教学。
（2）课件制作及实验过程录制
六年级科学中应用到的微课的形式很多，有仅通过课件讲解的，有仅通过实验视频讲解的，也有既有课件又有实验视频的。在微课录制前，我们需要将相关的文字资料、图片资料、导学单的要求、习题制作成演示文稿的课件，将需要的实验操作过程录制成视频，方便后期的录制和编辑。
（3）微课的录制及编辑
微课最后的录制过程需要加入我们的声音讲解、对特殊內容的文字说明等内容。在确定好微课的形式后，可以通过电脑录屏、录音、视频编辑等软件进行制作和加工，同时要兼顾不同使用目的预设好问题等互动活动，使微课能更好地辅助教学活动。
3.微课在课堂教学中的应用
在课堂教学中，可以使用到微课有以下几种情况：
（1）课堂教学中，教师讲解内容明显比较多的时候，可以调节学习的学习状态。
（2）在重要实验前，需要强调重要内容和注意事项时，可以帮助学生强化相关知识和要点。
（3）在学生的学习遇到困难、学习之前的学习注意力不够集中时，可以帮助学生集中注意力。
（4）在需要进行拓展教学时，可以通过微课短时间内将所需要拓展的教学内容进行拓展。
（5）在实验仪器和实验材料无法让学生完成实验时，可以通过微课将这些实验的现象和结果给学生进行展示。
三、微课在小学科学课外学习的应用实践
1.利用平台进行课前预习
在需要学生提前进行课前预习的内容时，可以通过相关交流平台将包含导学单、习题等内容的微课发送给每一位学生，让学生提前熟悉相关内容，为课堂教学打下一定的基础。比如：显微镜的结构和使用方法。
2.利用平台进行基础知识及技能的复习
在教学中，有些知识、技能是具有连续性的，为了后面的内容能够顺利开展，可以在前一相关知识、技能学习完成后将包含学习内容、习题等内容的微课推送给学生，让学生进行有效的复习。
3.利用微课进行单元和期末复习
在微课课外应用实践中，还可以利用思维导图这一形式的微课，帮助学生梳理单元和学期学习的知识点、实验技能等内容，帮助学生巩固所学内容，为下一阶段的学习打下良好的基础。
四、微课在六年级科学教学中的应用反思
通过一年来微课在六年级课堂内外的教学应用实践，对于微课应用的效果和作用，有以下几点值得思考：
1.微课的内容并不是越多越好，特别是在课堂教学中，微课是无法代替教师的教学的;
2.学生对微课的质量要求很高，图像、声音、语速、语气、普通话标准程度都要符合要求;
3.微课的内容要符合学生的年龄特点，在保护学生好奇心和求知欲的同时，帮助学生的科学学习;
4.微课的评价反馈非常重要，在微课应用过后一定要关注学生的评价反馈，并及时作出调整;
5.微课的习题要通过不同的形式进行检查和监督，提高学生的兴趣和积极性，更好地体现它的价值，更好地为科学教育教学服务。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育小学科学课程标准2017年版.北京：北京师范大学出版社，2017.03.
[2]林丽敏.微课在小学科学实验教学中的应用[J].教育信息技术，2019（Z1）：155-157.
[3]闫长艳.微课在小学科学教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，31（07）：103-106.
关键词：微课;六年级科学;应用实践;反思
一、引言
教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》指出现代教育媒体及技术具有许多优势，不仅可以为科学知识的学习服务、也可以为科学探究的学习服务，还有利于激发学生的学习动机。微课作为其中的一种手段，可以有效的辅助小学科学课堂教学和课外科学学习活动。六年级作为小学阶段的最后一个学年，需要学习的内容比较多，利用微课可能帮助学生在课内外更好地学习科学知识、科学技能和科学方法。关于微课对小学科学教学的辅助，我也不在断的应用实验和反思。
二、微课在小学六年级科学课堂教学中应用实践
1.适合微课教学的内容分析
（1）比较复杂的实验方法
在教科版小学科学六年级中，有一部分实验属于规范性很强的实验，要求的实验方法、步骤比较多，这些内容可以通过都录制微课视频将实验要求、实验步骤、实验注意事项和困难、易错的实验操作方法在课前、课中和课后向学生进行，以期达到不同的目标和作用。
比如：上册《轮轴的秘密》中轮轴穿线绕线的方法，《电磁铁》中电磁铁的磁力大小与什么因素有关的实验方法;下册《用显微镜观察身边的生命世界》中显微镜的操作步骤和注意事项、制作洋葱表皮细胞装片的方法等内容。
（2）比较耗时的实验过程
在教材中，有一部分实验需要比较长的时间才能完成，有些需要半节课、一节课甚至更长的时间才能完成。这些内容同样可以通过录制微课视频在短时间内将实验的过程、现象、结果呈现出来。
比如：上册《杠杆类工具的研究》中小杆秤的制作，《用纸造一座“桥”》中纸桥的制作范例，《电磁铁的磁力》中关于铁芯粗细的因素;下册《放大镜下的晶体》中制作晶体、制作一个大晶体，《制作铁生锈的速度》中各个对比实验等内容。
（3）不易现场呈现的教学内容
还有一部分内容是不容易呈现在课堂教学中的，这部分内容通过录制微课视频可以让学生清楚、直观的看到教材所需要呈现的内容。
比如：上册《自形车上的简单机械》通常很难真正拿自行车到教材让每个学生都看观察和研究，《拱形的力量》很难每一节课都真正使用西瓜皮搭一个瓜皮拱;下册中《放大镜下的昆虫世界》很难让学生使用放大镜、昆虫盒去放大观察不同昆虫的不同部位，《我们来造“环形山”》很难放不同班级的学生都能模拟做出火山喷发的那种可能性等。
2.教学内容的微课制作
在实验教学活动中，微课需要根据自己的教学设计进行合理的编辑、制作，这就包括了文字及图片素材的充分准备、视频的录制或下载、微课的后期录制和编辑。
（1）相关素材的准备
微课制作前需要准备好相关的文字资料、图片资料、导学单、习题等，只能充分做好素材的准备工作，才能有计划、有步骤的制作微课并运用于教学。
（2）课件制作及实验过程录制
六年级科学中应用到的微课的形式很多，有仅通过课件讲解的，有仅通过实验视频讲解的，也有既有课件又有实验视频的。在微课录制前，我们需要将相关的文字资料、图片资料、导学单的要求、习题制作成演示文稿的课件，将需要的实验操作过程录制成视频，方便后期的录制和编辑。
（3）微课的录制及编辑
微课最后的录制过程需要加入我们的声音讲解、对特殊內容的文字说明等内容。在确定好微课的形式后，可以通过电脑录屏、录音、视频编辑等软件进行制作和加工，同时要兼顾不同使用目的预设好问题等互动活动，使微课能更好地辅助教学活动。
3.微课在课堂教学中的应用
在课堂教学中，可以使用到微课有以下几种情况：
（1）课堂教学中，教师讲解内容明显比较多的时候，可以调节学习的学习状态。
（2）在重要实验前，需要强调重要内容和注意事项时，可以帮助学生强化相关知识和要点。
（3）在学生的学习遇到困难、学习之前的学习注意力不够集中时，可以帮助学生集中注意力。
（4）在需要进行拓展教学时，可以通过微课短时间内将所需要拓展的教学内容进行拓展。
（5）在实验仪器和实验材料无法让学生完成实验时，可以通过微课将这些实验的现象和结果给学生进行展示。
三、微课在小学科学课外学习的应用实践
1.利用平台进行课前预习
在需要学生提前进行课前预习的内容时，可以通过相关交流平台将包含导学单、习题等内容的微课发送给每一位学生，让学生提前熟悉相关内容，为课堂教学打下一定的基础。比如：显微镜的结构和使用方法。
2.利用平台进行基础知识及技能的复习
在教学中，有些知识、技能是具有连续性的，为了后面的内容能够顺利开展，可以在前一相关知识、技能学习完成后将包含学习内容、习题等内容的微课推送给学生，让学生进行有效的复习。
3.利用微课进行单元和期末复习
在微课课外应用实践中，还可以利用思维导图这一形式的微课，帮助学生梳理单元和学期学习的知识点、实验技能等内容，帮助学生巩固所学内容，为下一阶段的学习打下良好的基础。
四、微课在六年级科学教学中的应用反思
通过一年来微课在六年级课堂内外的教学应用实践，对于微课应用的效果和作用，有以下几点值得思考：
1.微课的内容并不是越多越好，特别是在课堂教学中，微课是无法代替教师的教学的;
2.学生对微课的质量要求很高，图像、声音、语速、语气、普通话标准程度都要符合要求;
3.微课的内容要符合学生的年龄特点，在保护学生好奇心和求知欲的同时，帮助学生的科学学习;
4.微课的评价反馈非常重要，在微课应用过后一定要关注学生的评价反馈，并及时作出调整;
5.微课的习题要通过不同的形式进行检查和监督，提高学生的兴趣和积极性，更好地体现它的价值，更好地为科学教育教学服务。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育小学科学课程标准2017年版.北京：北京师范大学出版社，2017.03.
[2]林丽敏.微课在小学科学实验教学中的应用[J].教育信息技术，2019（Z1）：155-157.
[3]闫长艳.微课在小学科学教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，31（07）：103-106.