论文部分内容阅读
摘要：写作技能是英语核心素养中语言能力维度不可或缺的内涵能力。本文针对目前初中学生英语写作中存在的中心不明、思路紊乱、选材不当、条理不清等问题，探讨在中考复习阶段如何开展"列提纲”复习策略及强化训练，力求有效提高学生写作时谋篇布局的写作技能。
关键词：列提纲 写作技能 复习策略
写作，作为英语核心素养的一个至关重要部分，贯穿于英语教学的整个过程;写作也一直是英语教学的难点，因为它既可以反映学生词汇和语法等基本语言能力，也能反映他们对文字的组织能力、对语言的表达能力和对文章的谋篇布局能力。当前有许多学生在英语写作的时候，读完题目就匆匆动笔，写写停停，边写边想，即兴发挥，有的甚至会选择划掉写好的一半从头开始。
一、强化理念，科学引导
1.提纲的含义和特点
什么是列提纲呢？其实也就是学会在开始提笔行文前能够用简短的几句话把想在文章里表达的每个内容和要求罗列清晰。提纲是对文章布局，材料铺排的大致设想（张子涵 2007）。所以在我们在写作之前，第一步就是要定好自己的主题，再悉心挑选能够对这个主题说明的内容，最后再把它们合理的放入到文章中，这一系列的步骤就是我们说的列提纲。而在英语写作中，我们的提纲一般是文章的段落主题句和具有层次性的话语、要点及细节关键词等。列提纲的同时要注意和掌握其完整、简明、详略、条理等若干要领。
2.提纲的作用
提纲能够起到统领全篇的作用，是谋篇布局较为有效的方法。列提纲在写作这个过程中，不仅能够节省写作时间，更是能够在平时的应试考试中让你写好作文。优秀的写作提纲，不仅能让你把自己想要表达的内容更加全面和丰富的表达出来，还能让你对文章的篇幅和层次进行更好的把控，最终让文章的主题更加突出。
二、循环训练，文纲互动
知识的广度并不单纯地意味着知识的范围很宽，最主要的是知识之间的本质上的联系。要是能够把这种联系在教学的过程中进行循序渐进和适当地展示，那么一个严密完整的体系就会形成。多次单调的对内容进行复习的效果远远不如让学生在有机的联系中获取递增的新的知识。（赞科夫 1980） 因此，学生首先要知道别人的文章是怎么列提纲的，文章和提纲间相互有什么内在的紧密联系，这样学生以后写作文才有心得体会，不至于"列”"写”脱节。掌握提纲的要义，不是教师讲几节课，学生练一些作文就能实现的，它有个深入浅出的循环训练过程。
由文到纲学写。中考复习阶段毫无疑问会让学生回归课文，回归教材，在复习课文、积累词汇、语言的同时，教师可以针对性地选择教材中一些文章，有目的地进行应用文、议论文或记叙文等不同文体的写作指导。
中考英语写作通常考查记叙文、议论文、说明文、应用文这四种文体，他们其实也是互相渗透的关系，彼此交织在一起。但是仅是对一篇文章的主题和格式来说，也是可以把它归结分类成某一种文体。通过这种由文到纲的训练，对各类资源进行整合梳理，可以在复习阶段让学生"胸”又成竹，"智”绘蓝图。初中英语人教版Go for it教材中渗透了多种文体，需要教师归纳总结，并融入到日常的写作教学中去。
1.由纲到文练说
由文到纲学写后，再请学生看着自己写的提纲复述出原文，这样的复述只求举其精要，不必全部述之。在由写到说的过程中，学生除了提高了语言表述能力，发现了纲和文的内在逻辑和组织联系外，更加体会到了谋篇布局和下笔成文的密切关系，能为他们以后由纲到文的创作打下坚实基础。同时，通过比较自己的语言和原文，也会发现哪些字词、句型、衔接是课文中值得我们借鉴、积累的。加之这些文章在平时教学时已经落实背默，若在复习阶段有目的性地筛选、落实，会更易学生习得和运用于自己的习作中。
2.由人及己模仿
熟悉了别人列提纲的基本方法和规律后，可常指导学生根据范文写模仿性提纲。在中考复习阶段，一般会针对各类话题对相关词汇、句型、语法等进行整合，在平日也少不了积累佳句、欣赏范文。但很多同学背了甚至默写范文后，在考试时仍然无法运用出来。笔者认为，如果在复习阶段通过对范文提纲式地训练，去模仿，可能更易学生的输出。
三、反思回顾 合理评价
即使提纲并不是一个新生事物，然后现实却是，有许多的学生在写作的时候并没有习惯去列提纲，而且有些学生不明白列提纲有多么的重要，他们反而还担心会浪费自己的时间，即使他们会列提纲也不愿这么做，而更多的学生则是不会列行之有效的提纲。所以在日常写作教学过程中，老师应该要多多鼓励学生有一个列提纲的习惯，并且对如何写提纲进行恰当的指导。
提纲的形式可以灵活变通，形式多样，学生可以根据文体、内容的差异性适当调整：或中文或英文;或关键词或句子;或详或略。列提纲的时候，许多学生面临的不仅有偏离自己的主题这一个问题，同时还有着一些比如拼写、搭配和语法以及逻辑关系等诸多错误，另外也有比如行文思路不够宽或是发挥有些过度夸张等问题。这些错误和不足需要我们引领学生们在不斷的训练中，渐渐地去克服，需要师生双方在长期的、艰苦的努力过程中，才能达到良好的效果。
四、结语
列提纲是英语写作不可或缺的步骤，是写好作文的前提和基础。我们需要让学生们理解什么是提纲，知道提纲的作用，并学会如何列提纲，这样才能让他们的作文有章可循，不至于脱离实际，偏离主题。通过由文到纲学写、由纲到文练说、由人及己模仿地提纲训练，学生们的作文一定会有所进步，他们的思路会更加清晰，写起来也会觉得更容易。除了对列提纲的意识进行提高，科学的引导以及有序的训练以外，对学生的阅读面还要进行拓展，让他们重视积累、勤于思考、善于总结，加强练笔，把“列”和“写”有机结合起来，不断打磨、优化，这样学生才能真正做到巧列提纲，轻松作文。
关键词：列提纲 写作技能 复习策略
写作，作为英语核心素养的一个至关重要部分，贯穿于英语教学的整个过程;写作也一直是英语教学的难点，因为它既可以反映学生词汇和语法等基本语言能力，也能反映他们对文字的组织能力、对语言的表达能力和对文章的谋篇布局能力。当前有许多学生在英语写作的时候，读完题目就匆匆动笔，写写停停，边写边想，即兴发挥，有的甚至会选择划掉写好的一半从头开始。
一、强化理念，科学引导
1.提纲的含义和特点
什么是列提纲呢？其实也就是学会在开始提笔行文前能够用简短的几句话把想在文章里表达的每个内容和要求罗列清晰。提纲是对文章布局，材料铺排的大致设想（张子涵 2007）。所以在我们在写作之前，第一步就是要定好自己的主题，再悉心挑选能够对这个主题说明的内容，最后再把它们合理的放入到文章中，这一系列的步骤就是我们说的列提纲。而在英语写作中，我们的提纲一般是文章的段落主题句和具有层次性的话语、要点及细节关键词等。列提纲的同时要注意和掌握其完整、简明、详略、条理等若干要领。
2.提纲的作用
提纲能够起到统领全篇的作用，是谋篇布局较为有效的方法。列提纲在写作这个过程中，不仅能够节省写作时间，更是能够在平时的应试考试中让你写好作文。优秀的写作提纲，不仅能让你把自己想要表达的内容更加全面和丰富的表达出来，还能让你对文章的篇幅和层次进行更好的把控，最终让文章的主题更加突出。
二、循环训练，文纲互动
知识的广度并不单纯地意味着知识的范围很宽，最主要的是知识之间的本质上的联系。要是能够把这种联系在教学的过程中进行循序渐进和适当地展示，那么一个严密完整的体系就会形成。多次单调的对内容进行复习的效果远远不如让学生在有机的联系中获取递增的新的知识。（赞科夫 1980） 因此，学生首先要知道别人的文章是怎么列提纲的，文章和提纲间相互有什么内在的紧密联系，这样学生以后写作文才有心得体会，不至于"列”"写”脱节。掌握提纲的要义，不是教师讲几节课，学生练一些作文就能实现的，它有个深入浅出的循环训练过程。
由文到纲学写。中考复习阶段毫无疑问会让学生回归课文，回归教材，在复习课文、积累词汇、语言的同时，教师可以针对性地选择教材中一些文章，有目的地进行应用文、议论文或记叙文等不同文体的写作指导。
中考英语写作通常考查记叙文、议论文、说明文、应用文这四种文体，他们其实也是互相渗透的关系，彼此交织在一起。但是仅是对一篇文章的主题和格式来说，也是可以把它归结分类成某一种文体。通过这种由文到纲的训练，对各类资源进行整合梳理，可以在复习阶段让学生"胸”又成竹，"智”绘蓝图。初中英语人教版Go for it教材中渗透了多种文体，需要教师归纳总结，并融入到日常的写作教学中去。
1.由纲到文练说
由文到纲学写后，再请学生看着自己写的提纲复述出原文，这样的复述只求举其精要，不必全部述之。在由写到说的过程中，学生除了提高了语言表述能力，发现了纲和文的内在逻辑和组织联系外，更加体会到了谋篇布局和下笔成文的密切关系，能为他们以后由纲到文的创作打下坚实基础。同时，通过比较自己的语言和原文，也会发现哪些字词、句型、衔接是课文中值得我们借鉴、积累的。加之这些文章在平时教学时已经落实背默，若在复习阶段有目的性地筛选、落实，会更易学生习得和运用于自己的习作中。
2.由人及己模仿
熟悉了别人列提纲的基本方法和规律后，可常指导学生根据范文写模仿性提纲。在中考复习阶段，一般会针对各类话题对相关词汇、句型、语法等进行整合，在平日也少不了积累佳句、欣赏范文。但很多同学背了甚至默写范文后，在考试时仍然无法运用出来。笔者认为，如果在复习阶段通过对范文提纲式地训练，去模仿，可能更易学生的输出。
三、反思回顾 合理评价
即使提纲并不是一个新生事物，然后现实却是，有许多的学生在写作的时候并没有习惯去列提纲，而且有些学生不明白列提纲有多么的重要，他们反而还担心会浪费自己的时间，即使他们会列提纲也不愿这么做，而更多的学生则是不会列行之有效的提纲。所以在日常写作教学过程中，老师应该要多多鼓励学生有一个列提纲的习惯，并且对如何写提纲进行恰当的指导。
提纲的形式可以灵活变通，形式多样，学生可以根据文体、内容的差异性适当调整：或中文或英文;或关键词或句子;或详或略。列提纲的时候，许多学生面临的不仅有偏离自己的主题这一个问题，同时还有着一些比如拼写、搭配和语法以及逻辑关系等诸多错误，另外也有比如行文思路不够宽或是发挥有些过度夸张等问题。这些错误和不足需要我们引领学生们在不斷的训练中，渐渐地去克服，需要师生双方在长期的、艰苦的努力过程中，才能达到良好的效果。
四、结语
列提纲是英语写作不可或缺的步骤，是写好作文的前提和基础。我们需要让学生们理解什么是提纲，知道提纲的作用，并学会如何列提纲，这样才能让他们的作文有章可循，不至于脱离实际，偏离主题。通过由文到纲学写、由纲到文练说、由人及己模仿地提纲训练，学生们的作文一定会有所进步，他们的思路会更加清晰，写起来也会觉得更容易。除了对列提纲的意识进行提高，科学的引导以及有序的训练以外，对学生的阅读面还要进行拓展，让他们重视积累、勤于思考、善于总结，加强练笔，把“列”和“写”有机结合起来，不断打磨、优化，这样学生才能真正做到巧列提纲，轻松作文。