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摘 要在新时代背景下，对学前教育教学工作进行创新和改革，有利于促进学前教育教学質量和效率的提高。同时，在信息技术快速发展过程中，微课教学模式被广泛地应用到教学领域中，在学前教育中应用微课模式，有利于实现对传统学前教育教学方式的改革和创新，不断提高学前教育教学质量和效率。
关键词微课模式;学前教育;应用问题;路径
中图分类号：G619，TM757.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0034-02
在新课程改革过程中，多元化的教学方式被广泛应用到学前教育教学工作中，为进一步促进学前教育教学与时俱进，发展和创新，需要相关教师和学校有效对微课应用到学前教育中的问题进行分析，结合存在的问题，来寻找微课教学模式，应用到学前教育中的有效策略和方法。
一、微课模式在学前教育中的应用意义
在学前教育教学中，应用微课教学模式，具有很大的现实意义和作用，其中应用意义主要体现在以下几方面。第一，在学前教育过程中，微课教学模式与学前儿童思维的发展特点相吻合，通过微课教学的过程中，有利于教师将抽象复杂的教育内容，通过微课更加直观形象性地表达出来，充分吸引学生学习的积极性和主动性，让学前教育教学变得更加理想化和符合学生的实际学习需要。第二，在应用微课教学模式的过程中，教师可以结合所要讲授的教学内容，在课前为学生制作简短的教学视频，并在课前，引导学生对教学视频进行知识的预习和了解，进而潜移默化中培养学生自主学习能力和预习能力。同时，教师在应用微课的过程中，也可结合微课教学视频与学生进行互动教学，激发学生学习的兴趣，并且以视频播放或声音解说的教学方式，也可以将具体教学重点和难点内容进行形象化，不断适应学前教育中学生思维发展的特点，进一步促进学前教育教学质量和效率的提升。第三，通过微课教学，可以对传统学前教育教学中的不足进行弥补，教师可以结合学前教育学生的思维能力和个性差异，对学生进行针对性和个性化的课后教学评价，或者通过微课教学视频，为学生布置课后复习作业，进而有效实现学生的个性化学习，从而为师生构建良好的和谐关系奠定基础。
二、微课模式在学前教育中的应用问题
现阶段，微课教学模式在学前教育中应用的问题日益呈现出来，一方面，在学前教育教学中，依然存在微课教学方式过于单一和缺乏新意的问题。虽然教师在教学过程中，积极应用微课教学方式，但教学过程依然以教师为中心，学生处于被动接受知识的学习状态，并且教师在学生微课教学视频的制作方面也存在不足，没有结合学生的实际学习需要和思维特征，来制定趣味性和合理的微课教学视频，进而使微课教学视频难以吸引学生学习注意力，影响其教学效率和学生自主思考能力的提高。另一方面，教师在通过微课进行教学的过程中，依然存在缺乏与学生之间进行互动和交流的现象，过于依赖微课教学视频来进行知识的讲解，未能给予学生更多自主思考和互动交流的机会，从而导致微课教学模式在学前教育中的应用效果不理想。除此之外，教师在应用微课教学对学生进行评价的过程中，存在教学评价方式不够合理的问题，没有结合学前教育学生不同的学习特点和个性差异，来进行针对性的能力评价和考核。如此一来，不仅影响学生学习效率的提高，也很难使教师通过对学生的评价来了解不同学生的学习情况，这对促进学前教育教学中应用微课教学方式质量的提高产生不利影响。
三、微课模式在学前教育中的应用策略
（一）课前合理制作教学视频。在学前教育教学过程中，应用微课教学模式，需要教师在课前合理制作微课教学视频，通过良好的课前教学视频，来吸引学生学习的注意力，让微课教学方式更加多样化和满足学前教育中学生的学习需求。例如，教师在组织学生进行小动物动作模仿的表演活动中，教师可以在课前为收集与小动物动作有关的图片，并且结合图片为学生制作有关小动物动作的视频。在课堂教学之前分享给学生。然后，引导学生思考一下，自己喜欢哪些动物，并结合微课预习视频，对相关动作进行模仿。比如，“我是老虎，我喜欢奔跑”“我是老鹰，我喜欢翱翔”等，从而通过这种方式，来调动学生学前教育中学习的积极性和主动性，带着热情和兴趣来参与到学前教育教学活动中，进而有效促进学生学习质量和表现能力的提升。
（二）课中结合微课互动教学。在学前教育教学中，教师要积极结合微课教学方式，来与学生进行互动教学，不断强化学生对学前教育学习过程中知识的认识与理解，让课堂教学在微课教学模式的影响下，更加具有趣味性，满足学前教育阶段学生学习的实际需求。例如，教师在带领学生进行剪纸活动的过程中，其活动目标是有效培养学生熟练用剪刀，以及了解剪刀的作用和特点，同时，能够在学习的过程中准确画出树叶的半边形状，并且能够通过剪刀来学会对称剪法。比如，教师在教学过程中，可以通过微课教学视频为学生展示一些已经剪好的落叶，并引导学生对视频中落叶的颜色和特征进行观察。随后，教师可以结合微课视频，着重讲解画落叶的方法，以及在剪纸的过程中应注意哪些问题。最后，要求学生结合微课教学视频，选择一张自己喜欢颜色的彩纸，来进行绘画，并根据自己所画出的叶子的半部分，沿着线条剪下，进而打开就是一张美丽的多叶。如此一来，结合微课教学模式，有利于增强学生动手操作能力，让学前教育教学内容和过程更加直观，提高学生学习效率。
（三）课后教学评价中运用微课。为更好满足学前教育教学中学生的学习需求，需要教师在应用微课教学模式的过程中，以及运用微课对学生的学习情况进行评价，同时也可以通过微课教学视频为学生设置相应的教学问题，不断培养学生的综合能力和提高学生学习效果。例如，教师在教完诗歌等相关内容后，可以在微课中为学生设计与诗歌学习有关的问题，并且要求学生结合课上所学内容对微课弹出的问题进行回答，学生通过对相关问题的回答，来强化自己在课堂所学知识和内容，不断提高自身的学习效率，让学前教育的课堂教学变得更加灵活多样，与学前教育学生的思维特点和实际学习情况相适应。另外，教师也可以在微课教学平台中设计交流单元，结合某一教学问题和内容，来实现与学生之间的交流和互动，进而在交流和互动中，更好了解学生的学习情况以及学习过程中存在的问题，并且结合相关问题，来对学生进行全面而科学的学习评价和考核，从而有效促进学前教育教学质量和效率的提高。
四、结语
微课在学前教育教学中的应用问题日益呈现出来，在一定程度上影响学前教育教学质量的提升，因此，学校和教师要共同努力，充分将微课在学前教育教学中的作用发挥出来，可以从课前制作微课视频、课中结合微课进行互动教学、课后教学评价中运用微课等方面出发，最大化地满足不同学生的学习需求，让学前教育教学变得更加具有趣味性，进一步促进学前教育教学质量和效率的提高。
参考文献：
[1]方娟.微课在高师学前教育课程建设中的应用[J].武汉冶金管理干部学院学报，2019，29（01）：75-77.
[2]华洁琼，林旻.翻转课堂教学模式在高职学前教育专业课程中的应用研究——以《学前健康教育课程》为例[J].福建广播电视大学学报，2016（05）：53-56.
[3]黄加迪，廖笙爱，刘苗.微课在高职教师学前教育课程建设中的设计与应用[J].课程教育研究，2017（48）：208.
关键词微课模式;学前教育;应用问题;路径
中图分类号：G619，TM757.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0034-02
在新课程改革过程中，多元化的教学方式被广泛应用到学前教育教学工作中，为进一步促进学前教育教学与时俱进，发展和创新，需要相关教师和学校有效对微课应用到学前教育中的问题进行分析，结合存在的问题，来寻找微课教学模式，应用到学前教育中的有效策略和方法。
一、微课模式在学前教育中的应用意义
在学前教育教学中，应用微课教学模式，具有很大的现实意义和作用，其中应用意义主要体现在以下几方面。第一，在学前教育过程中，微课教学模式与学前儿童思维的发展特点相吻合，通过微课教学的过程中，有利于教师将抽象复杂的教育内容，通过微课更加直观形象性地表达出来，充分吸引学生学习的积极性和主动性，让学前教育教学变得更加理想化和符合学生的实际学习需要。第二，在应用微课教学模式的过程中，教师可以结合所要讲授的教学内容，在课前为学生制作简短的教学视频，并在课前，引导学生对教学视频进行知识的预习和了解，进而潜移默化中培养学生自主学习能力和预习能力。同时，教师在应用微课的过程中，也可结合微课教学视频与学生进行互动教学，激发学生学习的兴趣，并且以视频播放或声音解说的教学方式，也可以将具体教学重点和难点内容进行形象化，不断适应学前教育中学生思维发展的特点，进一步促进学前教育教学质量和效率的提升。第三，通过微课教学，可以对传统学前教育教学中的不足进行弥补，教师可以结合学前教育学生的思维能力和个性差异，对学生进行针对性和个性化的课后教学评价，或者通过微课教学视频，为学生布置课后复习作业，进而有效实现学生的个性化学习，从而为师生构建良好的和谐关系奠定基础。
二、微课模式在学前教育中的应用问题
现阶段，微课教学模式在学前教育中应用的问题日益呈现出来，一方面，在学前教育教学中，依然存在微课教学方式过于单一和缺乏新意的问题。虽然教师在教学过程中，积极应用微课教学方式，但教学过程依然以教师为中心，学生处于被动接受知识的学习状态，并且教师在学生微课教学视频的制作方面也存在不足，没有结合学生的实际学习需要和思维特征，来制定趣味性和合理的微课教学视频，进而使微课教学视频难以吸引学生学习注意力，影响其教学效率和学生自主思考能力的提高。另一方面，教师在通过微课进行教学的过程中，依然存在缺乏与学生之间进行互动和交流的现象，过于依赖微课教学视频来进行知识的讲解，未能给予学生更多自主思考和互动交流的机会，从而导致微课教学模式在学前教育中的应用效果不理想。除此之外，教师在应用微课教学对学生进行评价的过程中，存在教学评价方式不够合理的问题，没有结合学前教育学生不同的学习特点和个性差异，来进行针对性的能力评价和考核。如此一来，不仅影响学生学习效率的提高，也很难使教师通过对学生的评价来了解不同学生的学习情况，这对促进学前教育教学中应用微课教学方式质量的提高产生不利影响。
三、微课模式在学前教育中的应用策略
（一）课前合理制作教学视频。在学前教育教学过程中，应用微课教学模式，需要教师在课前合理制作微课教学视频，通过良好的课前教学视频，来吸引学生学习的注意力，让微课教学方式更加多样化和满足学前教育中学生的学习需求。例如，教师在组织学生进行小动物动作模仿的表演活动中，教师可以在课前为收集与小动物动作有关的图片，并且结合图片为学生制作有关小动物动作的视频。在课堂教学之前分享给学生。然后，引导学生思考一下，自己喜欢哪些动物，并结合微课预习视频，对相关动作进行模仿。比如，“我是老虎，我喜欢奔跑”“我是老鹰，我喜欢翱翔”等，从而通过这种方式，来调动学生学前教育中学习的积极性和主动性，带着热情和兴趣来参与到学前教育教学活动中，进而有效促进学生学习质量和表现能力的提升。
（二）课中结合微课互动教学。在学前教育教学中，教师要积极结合微课教学方式，来与学生进行互动教学，不断强化学生对学前教育学习过程中知识的认识与理解，让课堂教学在微课教学模式的影响下，更加具有趣味性，满足学前教育阶段学生学习的实际需求。例如，教师在带领学生进行剪纸活动的过程中，其活动目标是有效培养学生熟练用剪刀，以及了解剪刀的作用和特点，同时，能够在学习的过程中准确画出树叶的半边形状，并且能够通过剪刀来学会对称剪法。比如，教师在教学过程中，可以通过微课教学视频为学生展示一些已经剪好的落叶，并引导学生对视频中落叶的颜色和特征进行观察。随后，教师可以结合微课视频，着重讲解画落叶的方法，以及在剪纸的过程中应注意哪些问题。最后，要求学生结合微课教学视频，选择一张自己喜欢颜色的彩纸，来进行绘画，并根据自己所画出的叶子的半部分，沿着线条剪下，进而打开就是一张美丽的多叶。如此一来，结合微课教学模式，有利于增强学生动手操作能力，让学前教育教学内容和过程更加直观，提高学生学习效率。
（三）课后教学评价中运用微课。为更好满足学前教育教学中学生的学习需求，需要教师在应用微课教学模式的过程中，以及运用微课对学生的学习情况进行评价，同时也可以通过微课教学视频为学生设置相应的教学问题，不断培养学生的综合能力和提高学生学习效果。例如，教师在教完诗歌等相关内容后，可以在微课中为学生设计与诗歌学习有关的问题，并且要求学生结合课上所学内容对微课弹出的问题进行回答，学生通过对相关问题的回答，来强化自己在课堂所学知识和内容，不断提高自身的学习效率，让学前教育的课堂教学变得更加灵活多样，与学前教育学生的思维特点和实际学习情况相适应。另外，教师也可以在微课教学平台中设计交流单元，结合某一教学问题和内容，来实现与学生之间的交流和互动，进而在交流和互动中，更好了解学生的学习情况以及学习过程中存在的问题，并且结合相关问题，来对学生进行全面而科学的学习评价和考核，从而有效促进学前教育教学质量和效率的提高。
四、结语
微课在学前教育教学中的应用问题日益呈现出来，在一定程度上影响学前教育教学质量的提升，因此，学校和教师要共同努力，充分将微课在学前教育教学中的作用发挥出来，可以从课前制作微课视频、课中结合微课进行互动教学、课后教学评价中运用微课等方面出发，最大化地满足不同学生的学习需求，让学前教育教学变得更加具有趣味性，进一步促进学前教育教学质量和效率的提高。
参考文献：
[1]方娟.微课在高师学前教育课程建设中的应用[J].武汉冶金管理干部学院学报，2019，29（01）：75-77.
[2]华洁琼，林旻.翻转课堂教学模式在高职学前教育专业课程中的应用研究——以《学前健康教育课程》为例[J].福建广播电视大学学报，2016（05）：53-56.
[3]黄加迪，廖笙爱，刘苗.微课在高职教师学前教育课程建设中的设计与应用[J].课程教育研究，2017（48）：208.