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“新课标”积极倡导：自主学习、探究学习、师生互动的教学思想。小组长在体育课中所起到的作用是什么呢？通过对“新课标的”学习和教学实践后，我深刻地体会到：小组长在体育课中，既是积极参与、主动学习的带领人；又是体育教学过程中分组学习的组织者和辅导者。所以，在体育课中怎样发挥小组长的作用，是我们每一位体育教师值得思考和研究的问题。
一、增强信任，调动小组长的积极性
心理学家说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。在过去的体育教学中，由于教师的教育观念差；教学理念落后，导至了体育课堂教学的生硬和死板，造成了学习气氛的紧张和沉闷，使学生始终处于被动学习和被动接受的状态中。对学生也不敢大胆地信任和使用，更不会相信学生的号召力和组织能力占据着较大的优势，忽略了孩子们心中都有一颗心心相应的童心；同学之间有着真诚的友谊和感情，生生之间都有着相互交流和互相帮助的习惯。因此，增强对学生的信任有利于促进同学们自主学习、探究学习、互相帮助会起到事倍功半的作用，达到共同提高的目的。
二、建立小组长的威信，实现自主管理
有人说威信的建立有两种：“一是别人给的；二是自已建立的”。由此看来，体育小组长不是由老师来指定，而是要经过各个小组成员对自己的组长进行民主选举所产生的。教师在进行分组时，尽量做到每个小组学生的情况基本均衡，要科学合理的划分小组。同学们在选举自己的小组长时，教师要给各小组成员一定的建议，要选体育成绩较突出、乐于助人、有责任心、能团结同学、有一定组织能力的同学担任体育小组长。通过这样选出的小组长，他们不但有一种光荣感、责任感、而且还有较强的战斗力和号召力，最关键的是在同学们当中建立起了一定的威信。作为小组长，既是老师的有力助手，又是小组学习的组织者和辅导者，处处要以身作则，乐于助人，不断地提高自己的基本技术和基本运动的能力，以及组织能力和管理的能力。
三、加强培训，提高小组长的工作技能
作为体育小组长，其职责和作用就是在体育教学中协助老师管理好课堂规，组织好课堂教学。为了提高小组长在分组学习中的工作能力，体育教师应定期对小组长进行培训，使他们在小组工作中得心应手，更好地服务于同学，领导本组成员顺利地完成学习任务。我对体育小组长培训的内容大至分为以下十点：
1、明确体育小组长工作的目的和意义
2、培养他门的光荣感、责任感和使命感
3、学会激趣。在小组学习中，会使用激发兴趣的方法，调动同学们的学习情趣。
4、从口令到队列队形的变换，以及在分组学习中会正确使用较简单的体育术语。
5、学会做各种准备活动。正确引领小组成员做与本次课相关内容的准备活动。
6、培养形体动作的健美感。在分组学习中，给同学进行纠错、示范时，动作不但要正确、规范，而且还有形体动作的力度感和健美感。
7、加强安全意识的培养。本组同学开始练习时，要注意观察并进行帮助和保护。
8、初步掌握对学生的练习密度和对运动负荷的简单把控。在分组练习中，如遇有同学因运动量过大，造成身体不适，自己又无法处理时，应及时报告老师，由老师进行正确的处理，避免给同学的身体造成无畏的伤害。
9、要学会记录和评价。例如：常态课练习的成绩记录、单元测试的成绩记录、学期（或学年）测验的成绩记录、国家“体质健康标准”测验的成绩记录。对本组同学在本次课中的表现要进行合理化的评价，在评价中应具有公正性和激励性。
10、课前要协助体育老师领取器材，课后更要帮助老师整理和归还器材，同时对场地还要进行清理，应随时保持运动场地的清洁和卫生，注意学校的环境保护。
四、培养竞争意识，促进小组长运动技能的提高
体育教师在教学中应根据小学生的年龄特点，加强对学生竞争意识的培养。小学生都希望自己比别人强，也希望自己带领的学习小组也要比别的小组更好。曾经有人说过：“有压力，才能有动力，有动力，才能走向成功”。在我们的教学过程中，有些分组学习只是流于一种形式，体育小组长也形同虚设，组与组之间没有对比、没有竞争，使得分组学习失去了应有的价值。所以，在我们的分组学习中，教师应该给每个小组长施加一定的“压力”，在分组学习开始前，教师要给每个组长布置好具体的学习内容、任务，基本部分结束后，由各个小组长向老师和全体同学进行汇报。对各个小组的练习态度、任务完成情况和技术水平的发挥等加以对比，评选出“优秀”小组长和“优秀小集体”通过以上这种形势，不但提高了小组长的工作热情，而且还增强了小组长的竞争意识，同时也促进了全班同学运动技术水平的提高。
五、适时德育教育，培养小组长的集体观念和服务意识。
小学体育不是单纯地锻练学生的身体，增强他们的体质，还要将德育教育贯穿于体育教学之中。学生的道德品质是从无到有，从外部到内心世界，从低级到高级逐步发展起来的，教师要从德育的角度来帮助学生从心目中建立“集体”这一概念，培养集体荣誉感，让学生从小就懂得集体的利益高于一切，不要因为个人的原因损害到集体的利益，使他们明白个人要为小组和班级争光，而集体获得的荣誉也是个人荣誉的体现。同时，学校体育还要着眼于培养学生的责任感，因为责任感比能力更重要，责任感可以引发动力，动力可以转化为能力。因此，在我们的体育教学中，应当适时地对小组长进行德育方面的教育，使他们认识到“责任心”的重要性，以此来培养他们的服务意识，增强他们的关爱意识和责任感，这有利于激发学生的积极性，形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质。作为小组长只有具备了强烈的责任感和服务意识这一先决条件，才能带领本组成员较好地完成学习任务。
总之，在小学体育教学中，要充分发挥出体育小组长的作用，主要在于加强对小组长各种能力的培养，增强他们的自信心和荣誉感，提高他们的责任心和
服务意识，以此来达到提高一个，带领一批，推动全班的目的。
一、增强信任，调动小组长的积极性
心理学家说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。在过去的体育教学中，由于教师的教育观念差；教学理念落后，导至了体育课堂教学的生硬和死板，造成了学习气氛的紧张和沉闷，使学生始终处于被动学习和被动接受的状态中。对学生也不敢大胆地信任和使用，更不会相信学生的号召力和组织能力占据着较大的优势，忽略了孩子们心中都有一颗心心相应的童心；同学之间有着真诚的友谊和感情，生生之间都有着相互交流和互相帮助的习惯。因此，增强对学生的信任有利于促进同学们自主学习、探究学习、互相帮助会起到事倍功半的作用，达到共同提高的目的。
二、建立小组长的威信，实现自主管理
有人说威信的建立有两种：“一是别人给的；二是自已建立的”。由此看来，体育小组长不是由老师来指定，而是要经过各个小组成员对自己的组长进行民主选举所产生的。教师在进行分组时，尽量做到每个小组学生的情况基本均衡，要科学合理的划分小组。同学们在选举自己的小组长时，教师要给各小组成员一定的建议，要选体育成绩较突出、乐于助人、有责任心、能团结同学、有一定组织能力的同学担任体育小组长。通过这样选出的小组长，他们不但有一种光荣感、责任感、而且还有较强的战斗力和号召力，最关键的是在同学们当中建立起了一定的威信。作为小组长，既是老师的有力助手，又是小组学习的组织者和辅导者，处处要以身作则，乐于助人，不断地提高自己的基本技术和基本运动的能力，以及组织能力和管理的能力。
三、加强培训，提高小组长的工作技能
作为体育小组长，其职责和作用就是在体育教学中协助老师管理好课堂规，组织好课堂教学。为了提高小组长在分组学习中的工作能力，体育教师应定期对小组长进行培训，使他们在小组工作中得心应手，更好地服务于同学，领导本组成员顺利地完成学习任务。我对体育小组长培训的内容大至分为以下十点：
1、明确体育小组长工作的目的和意义
2、培养他门的光荣感、责任感和使命感
3、学会激趣。在小组学习中，会使用激发兴趣的方法，调动同学们的学习情趣。
4、从口令到队列队形的变换，以及在分组学习中会正确使用较简单的体育术语。
5、学会做各种准备活动。正确引领小组成员做与本次课相关内容的准备活动。
6、培养形体动作的健美感。在分组学习中，给同学进行纠错、示范时，动作不但要正确、规范，而且还有形体动作的力度感和健美感。
7、加强安全意识的培养。本组同学开始练习时，要注意观察并进行帮助和保护。
8、初步掌握对学生的练习密度和对运动负荷的简单把控。在分组练习中，如遇有同学因运动量过大，造成身体不适，自己又无法处理时，应及时报告老师，由老师进行正确的处理，避免给同学的身体造成无畏的伤害。
9、要学会记录和评价。例如：常态课练习的成绩记录、单元测试的成绩记录、学期（或学年）测验的成绩记录、国家“体质健康标准”测验的成绩记录。对本组同学在本次课中的表现要进行合理化的评价，在评价中应具有公正性和激励性。
10、课前要协助体育老师领取器材，课后更要帮助老师整理和归还器材，同时对场地还要进行清理，应随时保持运动场地的清洁和卫生，注意学校的环境保护。
四、培养竞争意识，促进小组长运动技能的提高
体育教师在教学中应根据小学生的年龄特点，加强对学生竞争意识的培养。小学生都希望自己比别人强，也希望自己带领的学习小组也要比别的小组更好。曾经有人说过：“有压力，才能有动力，有动力，才能走向成功”。在我们的教学过程中，有些分组学习只是流于一种形式，体育小组长也形同虚设，组与组之间没有对比、没有竞争，使得分组学习失去了应有的价值。所以，在我们的分组学习中，教师应该给每个小组长施加一定的“压力”，在分组学习开始前，教师要给每个组长布置好具体的学习内容、任务，基本部分结束后，由各个小组长向老师和全体同学进行汇报。对各个小组的练习态度、任务完成情况和技术水平的发挥等加以对比，评选出“优秀”小组长和“优秀小集体”通过以上这种形势，不但提高了小组长的工作热情，而且还增强了小组长的竞争意识，同时也促进了全班同学运动技术水平的提高。
五、适时德育教育，培养小组长的集体观念和服务意识。
小学体育不是单纯地锻练学生的身体，增强他们的体质，还要将德育教育贯穿于体育教学之中。学生的道德品质是从无到有，从外部到内心世界，从低级到高级逐步发展起来的，教师要从德育的角度来帮助学生从心目中建立“集体”这一概念，培养集体荣誉感，让学生从小就懂得集体的利益高于一切，不要因为个人的原因损害到集体的利益，使他们明白个人要为小组和班级争光，而集体获得的荣誉也是个人荣誉的体现。同时，学校体育还要着眼于培养学生的责任感，因为责任感比能力更重要，责任感可以引发动力，动力可以转化为能力。因此，在我们的体育教学中，应当适时地对小组长进行德育方面的教育，使他们认识到“责任心”的重要性，以此来培养他们的服务意识，增强他们的关爱意识和责任感，这有利于激发学生的积极性，形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质。作为小组长只有具备了强烈的责任感和服务意识这一先决条件，才能带领本组成员较好地完成学习任务。
总之，在小学体育教学中，要充分发挥出体育小组长的作用，主要在于加强对小组长各种能力的培养，增强他们的自信心和荣誉感，提高他们的责任心和
服务意识，以此来达到提高一个，带领一批，推动全班的目的。