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英语和其他语言一样，是承载文化的工具，应透过英语语言本身发掘英语语言的内在美以及它所传递的历史和潜在的意义，从而提高学生学习英语的兴趣。
为了完成此教学使命，在踏进该班之前，我于2017年6月対该班进行了一次英语学习问卷调查，旨在摸清每个孩子的英语学习的基本情况，以达因材施教的目的。
一、从问卷调查的结果来看，学生们的英语学习存在以下问题
1.盲目性。英语学习没有目标，大多情况下，学生学习处于一种极其被动的状态，这种状态是在老师及考试压力下呈现的，没有主动性。2.缺乏内在的动力和时间的投入。3.缺乏学习方法和学习意志。
二、亲临课堂教学后的感受及发现的问题
1.听说能力有待提升。
2.会看不会读，哑巴英语。在课堂上当我要求学生有声阅读课文时，他们不是读不通顺，就是发音不准。多数情况下，学生们能看懂一些英语短文，但不能有声的将其读出来。
3. 英语思维习惯一片空白。大多数学生连基本的句子都不会写，经常用中文思维习惯代替英语思维，写出来的东西不符合英语逻辑，就是语句生硬，通过中文句子模式把有关的单词强加于其中。
解决方略
1.提高学习兴趣，加强听说能力的培养，从而使英语教学更加有意义。
（1）分析我们为什么要学英语？英语是一门语言学科，语言是一种交流工具，语言的最终归宿是交流。当学习者把一种语言在生活中加以运用，用之来与周围的人交流思想，分享观点的时候，这种语言并产生了意义，从此就产生了它的魅力，它会影响学习者主动去探索其中更多的奥秘。
（2）组织每日报告。每天课前留出3分钟给学生作报告，从第一组开始，每天一人，并依次进行。报告的内容不限，要求同学们提前准备。这样鼓励学生动脑，动手和动口这一“三位一体”的练习法。
（3）组建班内学习讨论小组。每一个小组由四人组成，包括小组长和三个组员。实行责任追查制，科代表全面负责检查和督促全班的英语学习及任务完成情况。每个小组长负责检查监督本小组的学习及任务完成，并带好该组成员。我作为总负责人，实行定期的抽查。
2.学习策略指导。在巩固和让学习兴趣持续发展的前提下，进行有效的学习策略指导，使英语学习形成一种行之有效的习惯。
要学好高中英语，应做到“四勤”与“四多”，具体说来，有以下几点：
（1）“四勤”。1）勤背诵：背诵是学好语言的基础。积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。2）勤读：这是学好英语的法宝之一。朗读的内容主要是课本，也可以是做过的习题。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。3）勤练习：适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的。只有在不断地练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。4）勤总结：相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。善于总结一些典型的句型，归纳在一起，争取做到举一反三，触类旁通的程度。
（2）“四多”。1）多听：多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。2）多说：多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记，从而加深了英语学习的意义。3）多看：近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。4）多练：通过做大量的习题，可以增强实践经验，也能做出规律，做出语感来。
学习英语从听说开始
听是学习任何语言必不可少的条件。从某种意义上说，语言是听会的。想象一下，把一个不懂英語的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个英语氛围，在类似真实的语言环境中提高学习者学习英语的欲望。
1.我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
（1）专门时间与闲暇时间结合。在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。
（2）精听内容与泛听内容结合。要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
2.通过说来体现英语的魅力。多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。课内课外多组织说的活动，因为语言要在实际交际中才会产生真正的作用，展现其魅力。
要让英语教学变得更加有意义，就要最大可能的发挥学习者的主观能动性，用有效的策略去引导他们，使他们能够欣赏到英语作为语言的魅力，在这种魅力的引领下产生无穷的乐趣和力量。
为了完成此教学使命，在踏进该班之前，我于2017年6月対该班进行了一次英语学习问卷调查，旨在摸清每个孩子的英语学习的基本情况，以达因材施教的目的。
一、从问卷调查的结果来看，学生们的英语学习存在以下问题
1.盲目性。英语学习没有目标，大多情况下，学生学习处于一种极其被动的状态，这种状态是在老师及考试压力下呈现的，没有主动性。2.缺乏内在的动力和时间的投入。3.缺乏学习方法和学习意志。
二、亲临课堂教学后的感受及发现的问题
1.听说能力有待提升。
2.会看不会读，哑巴英语。在课堂上当我要求学生有声阅读课文时，他们不是读不通顺，就是发音不准。多数情况下，学生们能看懂一些英语短文，但不能有声的将其读出来。
3. 英语思维习惯一片空白。大多数学生连基本的句子都不会写，经常用中文思维习惯代替英语思维，写出来的东西不符合英语逻辑，就是语句生硬，通过中文句子模式把有关的单词强加于其中。
解决方略
1.提高学习兴趣，加强听说能力的培养，从而使英语教学更加有意义。
（1）分析我们为什么要学英语？英语是一门语言学科，语言是一种交流工具，语言的最终归宿是交流。当学习者把一种语言在生活中加以运用，用之来与周围的人交流思想，分享观点的时候，这种语言并产生了意义，从此就产生了它的魅力，它会影响学习者主动去探索其中更多的奥秘。
（2）组织每日报告。每天课前留出3分钟给学生作报告，从第一组开始，每天一人，并依次进行。报告的内容不限，要求同学们提前准备。这样鼓励学生动脑，动手和动口这一“三位一体”的练习法。
（3）组建班内学习讨论小组。每一个小组由四人组成，包括小组长和三个组员。实行责任追查制，科代表全面负责检查和督促全班的英语学习及任务完成情况。每个小组长负责检查监督本小组的学习及任务完成，并带好该组成员。我作为总负责人，实行定期的抽查。
2.学习策略指导。在巩固和让学习兴趣持续发展的前提下，进行有效的学习策略指导，使英语学习形成一种行之有效的习惯。
要学好高中英语，应做到“四勤”与“四多”，具体说来，有以下几点：
（1）“四勤”。1）勤背诵：背诵是学好语言的基础。积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。2）勤读：这是学好英语的法宝之一。朗读的内容主要是课本，也可以是做过的习题。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。3）勤练习：适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的。只有在不断地练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。4）勤总结：相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。善于总结一些典型的句型，归纳在一起，争取做到举一反三，触类旁通的程度。
（2）“四多”。1）多听：多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。2）多说：多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记，从而加深了英语学习的意义。3）多看：近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。4）多练：通过做大量的习题，可以增强实践经验，也能做出规律，做出语感来。
学习英语从听说开始
听是学习任何语言必不可少的条件。从某种意义上说，语言是听会的。想象一下，把一个不懂英語的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个英语氛围，在类似真实的语言环境中提高学习者学习英语的欲望。
1.我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
（1）专门时间与闲暇时间结合。在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。
（2）精听内容与泛听内容结合。要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
2.通过说来体现英语的魅力。多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。课内课外多组织说的活动，因为语言要在实际交际中才会产生真正的作用，展现其魅力。
要让英语教学变得更加有意义，就要最大可能的发挥学习者的主观能动性，用有效的策略去引导他们，使他们能够欣赏到英语作为语言的魅力，在这种魅力的引领下产生无穷的乐趣和力量。