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摘 要：小学生之间摩擦事件的产生，除了学生自身的年龄及生理特点所致外，学校、家庭、社會也有不可推卸的责任。语文教师特别是班主任应该在教育教学工作中渗透法制教育和爱的教育，积极跟学生进行心灵沟通。
关键词：语文教师；法制；教育；沟通
我是一名一线语文教师，上周辅导课上的一幕深深刺痛了我的心。“多管闲事！”一个女孩重重的一记耳光打在了另一个女孩的脸上。惊异、愤怒一下子充斥了我的大脑，我用力拉开了那个打人的女孩儿，对她进行了说服教育，她也承认了错，尽管这样，事情的严重性和普遍性不由得引人深思。这些“花朵”到底是怎么了，如此易怒、冲动和暴力。
一、小学生摩擦事件产生的原因分析
1.学校方面
目前学校除了思想品德课外，小学、中学均无法制教育正式教材。法制教育的内容不仅少得可怜，而且不系统、不全面、无规律，缺乏内在连续性，只能使法制教育流于形式。另外，教育方式过于简单，教育主体缺乏合力。大多数学校的法制教育往往局限于课堂教学，且教学方法简单，经常采取单一灌输的方法，很少有学校能让学生走出教室去学习，或邀请专家与学生进行互动式法制教育，造成学校教育和家庭教育、社会教育脱节，不利于增强未成年人的法制观念。
2.家庭方面
（1）过分溺爱，忽视非智力因素。溺爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”除了溺爱，中国父母对孩子非智力因素的忽视也不可取。某些父母忽视了幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力发展，尤其是命令式教育将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
（2）物质刺激，变相拜金主义的诱导。据了解，这好像是中国父母独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上奖励100块钱，进入前几名买玩具；帮妈妈刷碗2元，扫地3元……凡此种种，虽然方式不同，但刺激效果却惊人地相似。当孩子的追求转化成物质上的贪婪，又何谈独立的竞争意识和健全的人格？
（3）精神方面，孩子是家长最熟悉的陌生人。经常可以听到家长们说这样的话：“终于轻松了，我儿子住校了，老师会管好孩子的，咱也该歇着啦。”家长与孩子经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已，缺乏精神层面的沟通和亲子关系的发展。同时，家庭破裂也是孩子性格不健全的重要原因。
3.社会方面
人作为构成社会的基本元素，永远是同社会联系的，任何一个人都是特定社会的一员，必定受到社会其他成员及整体的影响。近些年，人们的经济生活水平有了很大提高，但是社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想却在泛滥。影视、书籍、报刊等出版物及游戏厅、网络、歌舞厅等娱乐场所因缺乏严格管理，充斥着大量不健康的东西。这无疑也是导致青少年犯罪的一个重要因素。
4.学生方面
青少年模仿能力强，好奇心强，但是辨别是非能力薄弱，自我控制力薄弱。
二、在语文教学中加强对学生的法制教育和爱的教育
1.重视理论指导
小学语文教学主要是让学生学习祖国的语言文字。在掌握语言文字的同时，还要帮助学生扩展知识，这其中也包括法律知识。而且学生的生活世界也是法制的世界，学生不可能离开这样的世界而单独存在，要认识生活世界就不能忽视法制教育。为此，笔者除了积极配合学校组织的普法知识讲座，还实践了两种方法：第一，结合新闻报纸等青少年犯罪案例定期召开主题班会；第二，围绕小学生守则、规范及法律常识组织法律知识竞赛。效果很好。
2.注重实践经验
小学语文教学渗透法制教育凭借的是教材。教材入选的课文类型有多种，如童话、寓言、故事等。语文教学应把法制教育寓于其中。当然，也不能脱离字词句篇、听说读写的训练，不能把语文课变成法制教育课，也不能脱离学生的实际生活和他们的言行举止。
3.开展广泛的情感交流活动
（1）在课堂教学中进行情感交流。对课堂上发言少的学生要多鼓励，一旦他们积极发言就大加赞赏，及时表扬，使他们逐渐变得想说、敢说，从而提高自信心。
（2）在作业批改中进行情感交流。在平时的作业批改中，对进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越深。
（3）在课余交往中进行情感交流。优秀的教师绝不会下课铃声响马上离开课堂，他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，让学生感受到教师爱自己。这样，就可以充分与学生进行情感交流。
总之，面对学生存在的种种问题，我做的远远不够，教育工作是需要用心的，享受教育的过程再累也是快乐的，我愿用我的认真和热情让学生快乐成长。
参考文献：
[1]周瑞华.中小学班主任工作现状及思考[J].当代教育论坛，2006（24）.
[2]任国平.让班主任成为学生精神成长的关怀者——“全国中小学班主任工作创新论坛”综述[J].人民教育，2007（11）.
关键词：语文教师；法制；教育；沟通
我是一名一线语文教师，上周辅导课上的一幕深深刺痛了我的心。“多管闲事！”一个女孩重重的一记耳光打在了另一个女孩的脸上。惊异、愤怒一下子充斥了我的大脑，我用力拉开了那个打人的女孩儿，对她进行了说服教育，她也承认了错，尽管这样，事情的严重性和普遍性不由得引人深思。这些“花朵”到底是怎么了，如此易怒、冲动和暴力。
一、小学生摩擦事件产生的原因分析
1.学校方面
目前学校除了思想品德课外，小学、中学均无法制教育正式教材。法制教育的内容不仅少得可怜，而且不系统、不全面、无规律，缺乏内在连续性，只能使法制教育流于形式。另外，教育方式过于简单，教育主体缺乏合力。大多数学校的法制教育往往局限于课堂教学，且教学方法简单，经常采取单一灌输的方法，很少有学校能让学生走出教室去学习，或邀请专家与学生进行互动式法制教育，造成学校教育和家庭教育、社会教育脱节，不利于增强未成年人的法制观念。
2.家庭方面
（1）过分溺爱，忽视非智力因素。溺爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”除了溺爱，中国父母对孩子非智力因素的忽视也不可取。某些父母忽视了幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力发展，尤其是命令式教育将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
（2）物质刺激，变相拜金主义的诱导。据了解，这好像是中国父母独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上奖励100块钱，进入前几名买玩具；帮妈妈刷碗2元，扫地3元……凡此种种，虽然方式不同，但刺激效果却惊人地相似。当孩子的追求转化成物质上的贪婪，又何谈独立的竞争意识和健全的人格？
（3）精神方面，孩子是家长最熟悉的陌生人。经常可以听到家长们说这样的话：“终于轻松了，我儿子住校了，老师会管好孩子的，咱也该歇着啦。”家长与孩子经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已，缺乏精神层面的沟通和亲子关系的发展。同时，家庭破裂也是孩子性格不健全的重要原因。
3.社会方面
人作为构成社会的基本元素，永远是同社会联系的，任何一个人都是特定社会的一员，必定受到社会其他成员及整体的影响。近些年，人们的经济生活水平有了很大提高，但是社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想却在泛滥。影视、书籍、报刊等出版物及游戏厅、网络、歌舞厅等娱乐场所因缺乏严格管理，充斥着大量不健康的东西。这无疑也是导致青少年犯罪的一个重要因素。
4.学生方面
青少年模仿能力强，好奇心强，但是辨别是非能力薄弱，自我控制力薄弱。
二、在语文教学中加强对学生的法制教育和爱的教育
1.重视理论指导
小学语文教学主要是让学生学习祖国的语言文字。在掌握语言文字的同时，还要帮助学生扩展知识，这其中也包括法律知识。而且学生的生活世界也是法制的世界，学生不可能离开这样的世界而单独存在，要认识生活世界就不能忽视法制教育。为此，笔者除了积极配合学校组织的普法知识讲座，还实践了两种方法：第一，结合新闻报纸等青少年犯罪案例定期召开主题班会；第二，围绕小学生守则、规范及法律常识组织法律知识竞赛。效果很好。
2.注重实践经验
小学语文教学渗透法制教育凭借的是教材。教材入选的课文类型有多种，如童话、寓言、故事等。语文教学应把法制教育寓于其中。当然，也不能脱离字词句篇、听说读写的训练，不能把语文课变成法制教育课，也不能脱离学生的实际生活和他们的言行举止。
3.开展广泛的情感交流活动
（1）在课堂教学中进行情感交流。对课堂上发言少的学生要多鼓励，一旦他们积极发言就大加赞赏，及时表扬，使他们逐渐变得想说、敢说，从而提高自信心。
（2）在作业批改中进行情感交流。在平时的作业批改中，对进步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越深。
（3）在课余交往中进行情感交流。优秀的教师绝不会下课铃声响马上离开课堂，他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，让学生感受到教师爱自己。这样，就可以充分与学生进行情感交流。
总之，面对学生存在的种种问题，我做的远远不够，教育工作是需要用心的，享受教育的过程再累也是快乐的，我愿用我的认真和热情让学生快乐成长。
参考文献：
[1]周瑞华.中小学班主任工作现状及思考[J].当代教育论坛，2006（24）.
[2]任国平.让班主任成为学生精神成长的关怀者——“全国中小学班主任工作创新论坛”综述[J].人民教育，2007（11）.