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摘要：初中英语的词汇教学为主要部分，传统教学方式，学生机械性学习和记忆，学习方式单一，学生兴趣不高。微课模式的运用打破了传统词汇教学模式，为英语教学开辟全新途径。本文对于微课在词汇教学中的应用优势简要介绍，并对其在教学实践中的应用详细分析。
关键词：微课;初中英语;词汇教学;应用
新课改要求英语教学需要以学生英语素养为基本目标，词汇量为学生英语学习水平衡量重要标准之一，为教学重点内容。教育现代化背景下，信息技术在英语课堂中应用广泛。微课为全新的教学模式，能够以全新的形式，激发学生词汇学习兴趣，呈现学习难点，为学生个性化学习提供巨大支持。对此，需要教师重点对微课在词汇教学中的应用方式展开探索。
一、微课在词汇教学中的应用优势
微课主要是时长在5～10min的短视频，按照英语教学需求，对于微课内容进行录制，为学生创设情境，丰富词汇学习方法。同时，应用微课，可能将音标、构词法等词汇重点学习内容呈现出来，为学生拼读、拼写和记忆词汇奠定基础。此外，还可将词汇的常用搭配、变化形式等使用微课呈现出来，在微课视频当中添加音频、动画、图片等，丰富学生视觉享受。因此，将其和初中英语词汇教学相互结合对于学生高效学习词汇有重要影响。教师需要充分发挥微课的使用优势，合理组织英语课堂教学流程，结合实际，利用微课教学，辅助学生课前、课中和课后都可高效学习词汇知识，将英语课堂加以延伸，提高学生词汇掌握量[1]。
二、初中英语词汇教学中微课的应用策略
（一）创设环境，学习词汇用法
英语词汇教学，应该让学生掌握词汇基本含义的同时，还应掌握词汇的正确拼写方式以及习惯用法。微课教学能够为学生呈现词汇意思实物图片，使教学情境更加生动，在师生互动中，为学生掌握词汇用法提供良好的环境。
如：讲授“My favorite subject is science”这部分内容时，主要的词汇为“学科”、“星期”等词汇的表示方法。对此，可结合教学内容设计微课，选择校园课程表以及日历等图片，将其添加到微课当中，在教学过程，向学生展示，创设情境，在微课环境当中，师生共同交流互动。使用如下对话：
Teacher：What's your favorite subject？
Students：My favorite subject is English.
Teacher：Why do you like English？
Students：Because it’s fun and interesting.
Teacher：When do you have English？
Students：I have English On Monday Wednesday and Friday.
师生对话之后，还可让学生小组展开对话练习。学生练习期间，教师为其展示不同的微课内容，引导学生使用“math，music，math，physical，Chinese，science”等“学科”词汇和“Tuesday，Thursday”等表示“星期”詞汇展开替换练习。学生在真实的情境当中，能够对于上述词汇进行分类记忆，并掌握其使用方式。
（二）利用微课呈现难点
英语词汇数量较多，部分单词的组成有规律可循，英语的词根、词缀等为组成单词的重要部分，就像汉字的偏旁部首一样，学生掌握了词根和词缀，就能联想其含义，高效记忆单词。构词法为英语词汇教学难点部分，因为，英语的词根和词缀的数量较多，且十分关键，能够决定单词的“读音”、“写法”和“含义”。讲解过程，教师可结合实际需求，将英语构词法使用微课的方式呈现出来，辅助学生记忆和学习，使其掌握单词组成规律，轻松记忆。
例如：讲授“I’m more outgoing than my sister”这部分内容时，本单元涉及loudly“吵闹地”，quietly“平静地”，clearly“清晰地”等单词，由于上述单词当中均含有-ly这个后缀，为让学生更好地体会上述词汇的含义，可使用微课，将loud，quiet，clear等形容词呈现出来，之后向学生讲述，上述词汇在词尾+ly即可变为对应的副词，并告知学生，英语单词当中，大部分以-ly词缀结尾的都是副词，之后将特殊形式“friendly”用微课展示出来，该单词较为特殊，其形式和副词较为相似，但是意思是“友好的”，为形容词。同时，本单元当中，还涉及“competition”这个单词，可使用微课将该词汇的词根“compete”展示出来，为动词“竞争”的意思，之后将名词后缀-tion向学生讲解，compete词根加上名词后缀-tion，即可组合而成“competition”为“比赛”的意思。此外，还可为学扩展形容词后缀“-tive”，compete+tive能够组合成competitive“有竞争力的”。可见，词汇讲解阶段，构词法的呈现能够简化词汇记忆难度，并且学生知晓词汇组合规律之后，对于词汇的记忆也会更加深刻。
（三）拓展空间，个性化学习
微课本身内容短小精炼，并且微课视频的应用方式较为灵活。不但可以应用在课堂教学当中，而且还能应用在课前预习和课后复习等阶段。如：讲授“It's raining”这课时，重点词汇为描述天气的形容词，可将重点词汇sunny“晴朗的”，windy“多风的”，snowy“多雪的”，cloudy“多云的”等单词讲解视频向学生发送，学生可利用手机接收视频，并自主展开课前预习。预习阶段，可使用“What's the weather like+in+地点？”这个句型配合上述单词，使用“It's sunny/cloudy…”句型进行回答练习，课前预习更加高效。此外，本单元内容讲解结束以后，教师可将重点词汇知识录制成微课视频，进行总结，辅助学生课后复习[2]。
三、结束语
总之，微课在初中英语词汇教学中的应用具有重要意义，其能够激发学生学习词汇的学习兴趣，让学生处于真实的语境当中练习词汇，掌握词汇使用方法，还可将词汇学习重点知识向学生展示，高效学习构词法，记忆词汇。此外，微课应用方式灵活，能够为学生个性化学习提供机会，满足其自主学习需求。因此，教师需要合理应用此教学方法，高质量完成词汇教学任务。
参考文献：
[1]许春秀.微课在初中英语词汇教学中的运用[J].教师博览（科研版），2020，（02）：38-39.
[2]王征.浅谈微课在初中英语词汇教学中的运用[J].南北桥，2019（6）：38-39.
关键词：微课;初中英语;词汇教学;应用
新课改要求英语教学需要以学生英语素养为基本目标，词汇量为学生英语学习水平衡量重要标准之一，为教学重点内容。教育现代化背景下，信息技术在英语课堂中应用广泛。微课为全新的教学模式，能够以全新的形式，激发学生词汇学习兴趣，呈现学习难点，为学生个性化学习提供巨大支持。对此，需要教师重点对微课在词汇教学中的应用方式展开探索。
一、微课在词汇教学中的应用优势
微课主要是时长在5～10min的短视频，按照英语教学需求，对于微课内容进行录制，为学生创设情境，丰富词汇学习方法。同时，应用微课，可能将音标、构词法等词汇重点学习内容呈现出来，为学生拼读、拼写和记忆词汇奠定基础。此外，还可将词汇的常用搭配、变化形式等使用微课呈现出来，在微课视频当中添加音频、动画、图片等，丰富学生视觉享受。因此，将其和初中英语词汇教学相互结合对于学生高效学习词汇有重要影响。教师需要充分发挥微课的使用优势，合理组织英语课堂教学流程，结合实际，利用微课教学，辅助学生课前、课中和课后都可高效学习词汇知识，将英语课堂加以延伸，提高学生词汇掌握量[1]。
二、初中英语词汇教学中微课的应用策略
（一）创设环境，学习词汇用法
英语词汇教学，应该让学生掌握词汇基本含义的同时，还应掌握词汇的正确拼写方式以及习惯用法。微课教学能够为学生呈现词汇意思实物图片，使教学情境更加生动，在师生互动中，为学生掌握词汇用法提供良好的环境。
如：讲授“My favorite subject is science”这部分内容时，主要的词汇为“学科”、“星期”等词汇的表示方法。对此，可结合教学内容设计微课，选择校园课程表以及日历等图片，将其添加到微课当中，在教学过程，向学生展示，创设情境，在微课环境当中，师生共同交流互动。使用如下对话：
Teacher：What's your favorite subject？
Students：My favorite subject is English.
Teacher：Why do you like English？
Students：Because it’s fun and interesting.
Teacher：When do you have English？
Students：I have English On Monday Wednesday and Friday.
师生对话之后，还可让学生小组展开对话练习。学生练习期间，教师为其展示不同的微课内容，引导学生使用“math，music，math，physical，Chinese，science”等“学科”词汇和“Tuesday，Thursday”等表示“星期”詞汇展开替换练习。学生在真实的情境当中，能够对于上述词汇进行分类记忆，并掌握其使用方式。
（二）利用微课呈现难点
英语词汇数量较多，部分单词的组成有规律可循，英语的词根、词缀等为组成单词的重要部分，就像汉字的偏旁部首一样，学生掌握了词根和词缀，就能联想其含义，高效记忆单词。构词法为英语词汇教学难点部分，因为，英语的词根和词缀的数量较多，且十分关键，能够决定单词的“读音”、“写法”和“含义”。讲解过程，教师可结合实际需求，将英语构词法使用微课的方式呈现出来，辅助学生记忆和学习，使其掌握单词组成规律，轻松记忆。
例如：讲授“I’m more outgoing than my sister”这部分内容时，本单元涉及loudly“吵闹地”，quietly“平静地”，clearly“清晰地”等单词，由于上述单词当中均含有-ly这个后缀，为让学生更好地体会上述词汇的含义，可使用微课，将loud，quiet，clear等形容词呈现出来，之后向学生讲述，上述词汇在词尾+ly即可变为对应的副词，并告知学生，英语单词当中，大部分以-ly词缀结尾的都是副词，之后将特殊形式“friendly”用微课展示出来，该单词较为特殊，其形式和副词较为相似，但是意思是“友好的”，为形容词。同时，本单元当中，还涉及“competition”这个单词，可使用微课将该词汇的词根“compete”展示出来，为动词“竞争”的意思，之后将名词后缀-tion向学生讲解，compete词根加上名词后缀-tion，即可组合而成“competition”为“比赛”的意思。此外，还可为学扩展形容词后缀“-tive”，compete+tive能够组合成competitive“有竞争力的”。可见，词汇讲解阶段，构词法的呈现能够简化词汇记忆难度，并且学生知晓词汇组合规律之后，对于词汇的记忆也会更加深刻。
（三）拓展空间，个性化学习
微课本身内容短小精炼，并且微课视频的应用方式较为灵活。不但可以应用在课堂教学当中，而且还能应用在课前预习和课后复习等阶段。如：讲授“It's raining”这课时，重点词汇为描述天气的形容词，可将重点词汇sunny“晴朗的”，windy“多风的”，snowy“多雪的”，cloudy“多云的”等单词讲解视频向学生发送，学生可利用手机接收视频，并自主展开课前预习。预习阶段，可使用“What's the weather like+in+地点？”这个句型配合上述单词，使用“It's sunny/cloudy…”句型进行回答练习，课前预习更加高效。此外，本单元内容讲解结束以后，教师可将重点词汇知识录制成微课视频，进行总结，辅助学生课后复习[2]。
三、结束语
总之，微课在初中英语词汇教学中的应用具有重要意义，其能够激发学生学习词汇的学习兴趣，让学生处于真实的语境当中练习词汇，掌握词汇使用方法，还可将词汇学习重点知识向学生展示，高效学习构词法，记忆词汇。此外，微课应用方式灵活，能够为学生个性化学习提供机会，满足其自主学习需求。因此，教师需要合理应用此教学方法，高质量完成词汇教学任务。
参考文献：
[1]许春秀.微课在初中英语词汇教学中的运用[J].教师博览（科研版），2020，（02）：38-39.
[2]王征.浅谈微课在初中英语词汇教学中的运用[J].南北桥，2019（6）：38-39.