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摘 要：我国农村英语教学始终存在教学理念落后、教学方法陈旧、教学资料匮乏、学生学习兴趣不高、羞于开口等问题。学乐云教学平台的引入能很好地帮助解决这些问题，它是一个能激发学生学习天性，让日常教学更轻松高效的师生日常教学平台。它最大的特点就是直接切入课堂教学的整个过程，推动课堂教学信息化，大大地刺学生学习英语的兴趣和共同参与英语学习过程的乐趣。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，与学乐云教学平台结合，可以更好地培养学生的英语核心素养，提高英语教学的效率。本文就如何利用学乐云教学提高英语课堂教学的有效性展开论述。
关键词：激发兴趣;突破重难点;培养思维能力;及时反馈
我国农村英语教学始终存在教学理念落后、教学方法陈旧、教学资料匮乏、学生学习兴趣不高、羞于开口等问题。学乐云教学平台的引入能很好地帮助解决这些问题。它是一个能激发学生学习天性，让日常教学更轻松高效的师生日常教学平台。它最大的特点就是直接切入课堂教学的整个过程，推动课堂教学信息化。在互联网+时代结合移动互联网，最大限度地优化完善老师和学生的传统授课方式，在学乐云教学平台中，老师可以享受海量的PPT、教材教辅资料。利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，提高工作效率等等。大大地刺激了学生学习英语的兴趣和共同参与英语学习过程的乐趣。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。与学乐云教学平台结合，可以更好地培养学生的英语核心素养，提高英语教学的有效性。
一、利用学乐云教学，激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。学乐云平台上有大量的图片，音频，视频，PPT课件，以及电脑动画等教学资源，老师可以在课堂上通过多种形式让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，品味形象化的词句。通过声像并茂，动静结合，情景交融的感官刺激，使学生身临其境，进而激发学生的学习兴趣和求知欲。比如，在教学人教版七年级英语Unit1 Can you play the guitar的单词时，涉及到多种乐器guitar，violin，piano，drum，erhu，flute等，又单调又容易混淆，为了更形象地学习单词，利用平台上各种乐器的音频，设计了一个游戏---听音猜乐器名来帮助学生学习识记乐器类单词。又如，在讲授现在进行时态时，播放学乐云上面的视频，妈妈正在做饭，爷爷正在看报，爸爸正在搞卫生，姐姐正在做作业，弟弟正在玩玩具等等来辅助教学，既有动感，又形象地帮助学生理解“正在进行”的意义。再如，教学人教版七年级英语Unit5 Why do you like pandas？为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以利用资源库里的儿歌视频Old Mac Donnald Had a Farm或者Tow little Blackbirds导入新课，我们都知道儿歌具有简单易懂，节奏明快，朗朗上口的特点，利用儿歌课堂的气氛很容易就能调动起来。
二、利用学乐云教学，突破教学重难点
新生事物的出现容易引起学生的注意，根据这一特点，在教学中充分利用“学乐云”“动”的特点，有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，培养学生的认知技能，变学生“说”为在“学乐云”演，从而有效的突出英语课堂的重点，突破难点。比如，老师在讲解重点词句时，哪些地方要批注的，哪些地方要注意的，哪些地方容易出错的，哪些是重点难点等等，我们老师都可以即兴在界面上点点画画（图1），对于有些知识点比较重要的，前面讲了，后面还需要用到的，我们也可以利用学乐云的拍照功能进行拍照，到什么时间想用的时候随时把相片拉出来就可以了，又简单又方便。
再如，教学人教版七年级英语Unit4 Don’t eat in class.这个单元的重难点是Rules，所以就设及到肯定和否定形式的祈使句，为了更好地突破重难点，教师可以利用资源库里的图示设计一个Fast Reaction（图2）的游戏，来帮助同学们对重难点的突破。
三、利用学乐云教学，培养学生的思维能力
中学生的思维特点是：由具体形象思维逐步向抽象思维过渡，而且这种抽象思维还带有很强的具体形象性，利用学乐云教学，能形象逼真地再现知识的形成和产生，把过程展现在学生面前，促进学生思维能力的发展。比如，在教学人教版七年级英语Unit2 This is my sister.的作文的—--介绍某一张相片中自己的家庭成员时，首先需要学生标示出相片中家庭成员的身份（图3），然后我们再根据标示按顺序介绍。这个标示的过程在学乐云平台上都能一一展现出来，很好地帮助了学生从形象思维到抽象思维的过渡，培养了学生的思维能力。
四、利用学乐云教学，及时获得学生反馈
很多时候，教师在讲解后都需要学生举一反三，做部分练习来验证学生对于知识点的掌握情况，到黑板板书毕竟是有限的，这个时间我们就可以布置学生在座位上自己完成，教师巡视，然后再根據学生的做题情况，普遍存在的问题，做得好的同学，有待讨论的地方等等，利用平台教学反馈功能，拍个照就把学生的纸质成果反馈到界面上，还可随意放大缩小，点点画画，评讲起来方便又实用。比如，教学人教版七年级英语Unit2 This is my sister.的作文的时，讲完范文之后，老师布置每个小组合作探究完成一篇类似作文，如果叫学生到黑板板书是不方便的，一个黑板字较难书写，黑板位置有限，第二也不适合小组合作。所以教师可让大家在座位上完成，教师巡视，完成后教师再拍照上来给大家展示（图4），方便又不耽误时间。
再如，每学完一个单元，教师都会利用资源库里的flash练习课件来复习，那里有现成的精选练习，有答案、有复原、有批改按钮，非常方便，老师可以指名学生到黑板现场完成，现场批改，及时反馈，第一时间就能了解到学生对知识点的掌握情况。
五、结语
利用学乐云平台进行英语教学，能化难为易，化抽象为具体，使教学变得生动有趣，能全方位地调动学生的思维，充分发挥学生视觉和感知的作用，把学生引入多姿多彩的英语世界，进而达到激发学生学习兴趣，扩大思维视野，提高教学效率的目的。
参考文献
[1]赵昌芝.基于网络环境下青藏地区大学英语教育模式存在的问题与对策——以青海大学为例[J].青海民族研究，2016（03）
[2]梁金梅.小学英语中年级阅读教学存在的问题及对策[J].新课程（中），2011（09）
[3]祁英.农村小学英语教学存在的问题及对策[J].学周刊，2011（18）
关键词：激发兴趣;突破重难点;培养思维能力;及时反馈
我国农村英语教学始终存在教学理念落后、教学方法陈旧、教学资料匮乏、学生学习兴趣不高、羞于开口等问题。学乐云教学平台的引入能很好地帮助解决这些问题。它是一个能激发学生学习天性，让日常教学更轻松高效的师生日常教学平台。它最大的特点就是直接切入课堂教学的整个过程，推动课堂教学信息化。在互联网+时代结合移动互联网，最大限度地优化完善老师和学生的传统授课方式，在学乐云教学平台中，老师可以享受海量的PPT、教材教辅资料。利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，提高工作效率等等。大大地刺激了学生学习英语的兴趣和共同参与英语学习过程的乐趣。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。与学乐云教学平台结合，可以更好地培养学生的英语核心素养，提高英语教学的有效性。
一、利用学乐云教学，激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。学乐云平台上有大量的图片，音频，视频，PPT课件，以及电脑动画等教学资源，老师可以在课堂上通过多种形式让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，品味形象化的词句。通过声像并茂，动静结合，情景交融的感官刺激，使学生身临其境，进而激发学生的学习兴趣和求知欲。比如，在教学人教版七年级英语Unit1 Can you play the guitar的单词时，涉及到多种乐器guitar，violin，piano，drum，erhu，flute等，又单调又容易混淆，为了更形象地学习单词，利用平台上各种乐器的音频，设计了一个游戏---听音猜乐器名来帮助学生学习识记乐器类单词。又如，在讲授现在进行时态时，播放学乐云上面的视频，妈妈正在做饭，爷爷正在看报，爸爸正在搞卫生，姐姐正在做作业，弟弟正在玩玩具等等来辅助教学，既有动感，又形象地帮助学生理解“正在进行”的意义。再如，教学人教版七年级英语Unit5 Why do you like pandas？为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以利用资源库里的儿歌视频Old Mac Donnald Had a Farm或者Tow little Blackbirds导入新课，我们都知道儿歌具有简单易懂，节奏明快，朗朗上口的特点，利用儿歌课堂的气氛很容易就能调动起来。
二、利用学乐云教学，突破教学重难点
新生事物的出现容易引起学生的注意，根据这一特点，在教学中充分利用“学乐云”“动”的特点，有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，培养学生的认知技能，变学生“说”为在“学乐云”演，从而有效的突出英语课堂的重点，突破难点。比如，老师在讲解重点词句时，哪些地方要批注的，哪些地方要注意的，哪些地方容易出错的，哪些是重点难点等等，我们老师都可以即兴在界面上点点画画（图1），对于有些知识点比较重要的，前面讲了，后面还需要用到的，我们也可以利用学乐云的拍照功能进行拍照，到什么时间想用的时候随时把相片拉出来就可以了，又简单又方便。
再如，教学人教版七年级英语Unit4 Don’t eat in class.这个单元的重难点是Rules，所以就设及到肯定和否定形式的祈使句，为了更好地突破重难点，教师可以利用资源库里的图示设计一个Fast Reaction（图2）的游戏，来帮助同学们对重难点的突破。
三、利用学乐云教学，培养学生的思维能力
中学生的思维特点是：由具体形象思维逐步向抽象思维过渡，而且这种抽象思维还带有很强的具体形象性，利用学乐云教学，能形象逼真地再现知识的形成和产生，把过程展现在学生面前，促进学生思维能力的发展。比如，在教学人教版七年级英语Unit2 This is my sister.的作文的—--介绍某一张相片中自己的家庭成员时，首先需要学生标示出相片中家庭成员的身份（图3），然后我们再根据标示按顺序介绍。这个标示的过程在学乐云平台上都能一一展现出来，很好地帮助了学生从形象思维到抽象思维的过渡，培养了学生的思维能力。
四、利用学乐云教学，及时获得学生反馈
很多时候，教师在讲解后都需要学生举一反三，做部分练习来验证学生对于知识点的掌握情况，到黑板板书毕竟是有限的，这个时间我们就可以布置学生在座位上自己完成，教师巡视，然后再根據学生的做题情况，普遍存在的问题，做得好的同学，有待讨论的地方等等，利用平台教学反馈功能，拍个照就把学生的纸质成果反馈到界面上，还可随意放大缩小，点点画画，评讲起来方便又实用。比如，教学人教版七年级英语Unit2 This is my sister.的作文的时，讲完范文之后，老师布置每个小组合作探究完成一篇类似作文，如果叫学生到黑板板书是不方便的，一个黑板字较难书写，黑板位置有限，第二也不适合小组合作。所以教师可让大家在座位上完成，教师巡视，完成后教师再拍照上来给大家展示（图4），方便又不耽误时间。
再如，每学完一个单元，教师都会利用资源库里的flash练习课件来复习，那里有现成的精选练习，有答案、有复原、有批改按钮，非常方便，老师可以指名学生到黑板现场完成，现场批改，及时反馈，第一时间就能了解到学生对知识点的掌握情况。
五、结语
利用学乐云平台进行英语教学，能化难为易，化抽象为具体，使教学变得生动有趣，能全方位地调动学生的思维，充分发挥学生视觉和感知的作用，把学生引入多姿多彩的英语世界，进而达到激发学生学习兴趣，扩大思维视野，提高教学效率的目的。
参考文献
[1]赵昌芝.基于网络环境下青藏地区大学英语教育模式存在的问题与对策——以青海大学为例[J].青海民族研究，2016（03）
[2]梁金梅.小学英语中年级阅读教学存在的问题及对策[J].新课程（中），2011（09）
[3]祁英.农村小学英语教学存在的问题及对策[J].学周刊，2011（18）