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摘 要：道德与法治是初中思想道德教育的重要内容，有助于培养初中生良好的道德素质和法治观念。因此，教师在教学实施阶段引入当前的政治热点话题，可以为课堂教学注入新的活力，对学生的学习和思维形成重要影響。
关键词：道德与法治;时政热点;课堂教学
道德与法治课程的教学内容与时政热点有着千丝万缕的联系。时政政治不仅可以拓宽学生的政治背景知识，帮助学生了解国内外的信息趋势，而且可以加深他们对教材内容的理解，使学生能够辩证地看待社会热点问题，对学生主动思考、分析及探索的能力有一定的帮助。
一、时政热点在道德与法治教学中的融入
（一）时政热点导入设计
只有采用不同形式的导入方式，课堂才会充满活力，学生才能充满朝气，而整体的课堂教学效果，才有机会得到持续健康的发展。初中道德与法治教师必须紧跟时代发展的步伐，在导入环节，有条不紊地引入时针热点，开启学生自主探究的大门，引发学生对知识的深入思考，调动学生参与道德与法治知识学习的兴趣。
比如在《维护社会公平正义》教学中，教师在导入环节把“打好精准脱贫攻坚战”的时政热点，引入到教学之中，要明确指出“两不愁三保障”所面临的问题，以“三区三州”深度贫困地区以及特殊贫困人群的保障措施为切入点，提出问题：我国为什么要高度重视贫困地区和人群的脱贫问题？打赢脱贫攻坚战有什么现实意义？促使学生对这一问题的提出，产生浓厚的兴趣，让学生深刻地体会出兼顾公平的原则，感知出正义是社会制度的重要价值和体现，帮助学生深刻地理解社会稳定、个人发展需要公平，从而为更深层次地学习，打好基础。
（二）优化时政应用程序
在应用时政热点进行教学时，教师需要有融合意识，对教材内容和时政内容进行多元联系，促使学生利用生活认知展开学习感知，以提升学生的认知品质。在教法设计时，教师要注意展开深度教情和学情调查，以提升教学的契合度。通过生动讲述、文字展示、图片视频播放、案例分析等，都可以调动学生的思维。课堂辩论、信息搜集、案例展示、数据分析、规划图表等都属于重要的学法运用，它们都能为时政热点信息的运用创造良机。
例如，在学习《共奏和谐乐章》的相关内容时，笔者为学生讲述了构建和谐社会的重要意义，并要求学生搜集掌握相关事件，参与班级展示。在课堂展示时，很多学生都能够列举出一些生活方面的案例。有的学生讲述了新近看到的新闻：2018年7月7日，二十三名驴友在宁陕的漫沟进山，不料全部与家人失联。西安和安康两地的警方接到了家属求助时，距离二十三名驴友失联已经达到十八个小时了。救援队即刻进山搜寻，最终将二十三人安全地带出了大山。从这个事件可以看出，这二十三名驴友的行为是不恰当的，冒险进山很容易造成生命危险，同时也浪费了公共资源，这当然是不和谐的行为。笔者随即组织学生对这一新闻事件展开了相关讨论，课堂上的互动频繁。教师发动学生展示时政热点新闻可以为学生提供难得的学习契机。从学生的展示情况可以看出，学生对时事新闻有着特殊的兴趣，再通过结合教材内容展开学习，其学习的感触会更为深刻。
（三）创新时政训练设计
课后测试和训练，是锻炼学生思维灵活度的重要形式，也是强化和落实教学改革的重要体现。因为只有通过布置实践化课后训练作业，才能发挥学科的特点，实现课堂与实际的完美统一，以最大化地增强课堂教学的实效性。初中道德与法治学科与实际生活联系最为密切，是检验实践的标准之一。所以在设计达标练习的过程中，初中道德与法治教师，要把教材知识，延伸到课外，打破传统教学中以理论内容为主的作业形式，凸显学科的特色，引导学生自主地研究与教学有关的时政热点，增强课堂的实践性，为学生提供更多的实践机会，提升学生认知观念。
以《展示中国风范》为主题教学中，教师为让学生更加深入地认识到中国在国际舞台上发挥的作用，可以制作一个简短的视频，诸如中国声音、中国力量的知识，引导学生通过网络查询2018年3月份召开的中非合作论坛背景峰会，同时查阅关于“一带一路”的时政热点，让学生更加深刻地认识到：当今世界是一个开放的世界，不同国家、民族之间的联系日益紧密，而中国在国际舞台时，扮演着和平、合作、负责任的大国形象，最终加深对“构建人类生命共同体理念”的理解，促使学生关注世界的发展，关注人冷的命运，同时要心系祖国，增强学生的爱国情操，实现学生政治素养的提高。
二、 时政热点在道德与法治教学中的作用
（一）实现理论与实践相结合的目的。道德与法治是一门强有力的理论学科。对学生来说，学习消耗了大量的精力。在课堂上，教师一味地讲解理论知识，学生就会产生反感。老师给学生留下的印象也是单调乏味的。此时，如果教师能正确利用当前的热点，便可以激发学生的积极主动性;二是把时政的新鲜感与知识的乏味性相结合，用实际的事情来解释书本上的知识，能提高学生辩证看待事物的能力。
（二）吸引学生的学习兴趣。学生的学习兴趣受多方面的影响，最重要的是如何打开导论，在最短的时间内将学生引入到课堂教学内容的学习中，为学生的学习打造良好的环境。可以在教学中引入伦理与法治，因为时政热点话题具有较强的趣味性，新颖性、真实性、通用性等，能引起学生的共鸣，所以相比较，将其引入到课堂教学中更适合。能为学生的心理和智力学习做更好准备，帮助学生充分参与课程学习。
参考文献
[1]叶海锋.初中道德与法治课堂中时政教学的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（12）：59.
[2] 彭德友.初中道德与法治课堂中时政教学的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（6）：208.
四川省内江市市中区凤鸣初级中学 李智春
关键词：道德与法治;时政热点;课堂教学
道德与法治课程的教学内容与时政热点有着千丝万缕的联系。时政政治不仅可以拓宽学生的政治背景知识，帮助学生了解国内外的信息趋势，而且可以加深他们对教材内容的理解，使学生能够辩证地看待社会热点问题，对学生主动思考、分析及探索的能力有一定的帮助。
一、时政热点在道德与法治教学中的融入
（一）时政热点导入设计
只有采用不同形式的导入方式，课堂才会充满活力，学生才能充满朝气，而整体的课堂教学效果，才有机会得到持续健康的发展。初中道德与法治教师必须紧跟时代发展的步伐，在导入环节，有条不紊地引入时针热点，开启学生自主探究的大门，引发学生对知识的深入思考，调动学生参与道德与法治知识学习的兴趣。
比如在《维护社会公平正义》教学中，教师在导入环节把“打好精准脱贫攻坚战”的时政热点，引入到教学之中，要明确指出“两不愁三保障”所面临的问题，以“三区三州”深度贫困地区以及特殊贫困人群的保障措施为切入点，提出问题：我国为什么要高度重视贫困地区和人群的脱贫问题？打赢脱贫攻坚战有什么现实意义？促使学生对这一问题的提出，产生浓厚的兴趣，让学生深刻地体会出兼顾公平的原则，感知出正义是社会制度的重要价值和体现，帮助学生深刻地理解社会稳定、个人发展需要公平，从而为更深层次地学习，打好基础。
（二）优化时政应用程序
在应用时政热点进行教学时，教师需要有融合意识，对教材内容和时政内容进行多元联系，促使学生利用生活认知展开学习感知，以提升学生的认知品质。在教法设计时，教师要注意展开深度教情和学情调查，以提升教学的契合度。通过生动讲述、文字展示、图片视频播放、案例分析等，都可以调动学生的思维。课堂辩论、信息搜集、案例展示、数据分析、规划图表等都属于重要的学法运用，它们都能为时政热点信息的运用创造良机。
例如，在学习《共奏和谐乐章》的相关内容时，笔者为学生讲述了构建和谐社会的重要意义，并要求学生搜集掌握相关事件，参与班级展示。在课堂展示时，很多学生都能够列举出一些生活方面的案例。有的学生讲述了新近看到的新闻：2018年7月7日，二十三名驴友在宁陕的漫沟进山，不料全部与家人失联。西安和安康两地的警方接到了家属求助时，距离二十三名驴友失联已经达到十八个小时了。救援队即刻进山搜寻，最终将二十三人安全地带出了大山。从这个事件可以看出，这二十三名驴友的行为是不恰当的，冒险进山很容易造成生命危险，同时也浪费了公共资源，这当然是不和谐的行为。笔者随即组织学生对这一新闻事件展开了相关讨论，课堂上的互动频繁。教师发动学生展示时政热点新闻可以为学生提供难得的学习契机。从学生的展示情况可以看出，学生对时事新闻有着特殊的兴趣，再通过结合教材内容展开学习，其学习的感触会更为深刻。
（三）创新时政训练设计
课后测试和训练，是锻炼学生思维灵活度的重要形式，也是强化和落实教学改革的重要体现。因为只有通过布置实践化课后训练作业，才能发挥学科的特点，实现课堂与实际的完美统一，以最大化地增强课堂教学的实效性。初中道德与法治学科与实际生活联系最为密切，是检验实践的标准之一。所以在设计达标练习的过程中，初中道德与法治教师，要把教材知识，延伸到课外，打破传统教学中以理论内容为主的作业形式，凸显学科的特色，引导学生自主地研究与教学有关的时政热点，增强课堂的实践性，为学生提供更多的实践机会，提升学生认知观念。
以《展示中国风范》为主题教学中，教师为让学生更加深入地认识到中国在国际舞台上发挥的作用，可以制作一个简短的视频，诸如中国声音、中国力量的知识，引导学生通过网络查询2018年3月份召开的中非合作论坛背景峰会，同时查阅关于“一带一路”的时政热点，让学生更加深刻地认识到：当今世界是一个开放的世界，不同国家、民族之间的联系日益紧密，而中国在国际舞台时，扮演着和平、合作、负责任的大国形象，最终加深对“构建人类生命共同体理念”的理解，促使学生关注世界的发展，关注人冷的命运，同时要心系祖国，增强学生的爱国情操，实现学生政治素养的提高。
二、 时政热点在道德与法治教学中的作用
（一）实现理论与实践相结合的目的。道德与法治是一门强有力的理论学科。对学生来说，学习消耗了大量的精力。在课堂上，教师一味地讲解理论知识，学生就会产生反感。老师给学生留下的印象也是单调乏味的。此时，如果教师能正确利用当前的热点，便可以激发学生的积极主动性;二是把时政的新鲜感与知识的乏味性相结合，用实际的事情来解释书本上的知识，能提高学生辩证看待事物的能力。
（二）吸引学生的学习兴趣。学生的学习兴趣受多方面的影响，最重要的是如何打开导论，在最短的时间内将学生引入到课堂教学内容的学习中，为学生的学习打造良好的环境。可以在教学中引入伦理与法治，因为时政热点话题具有较强的趣味性，新颖性、真实性、通用性等，能引起学生的共鸣，所以相比较，将其引入到课堂教学中更适合。能为学生的心理和智力学习做更好准备，帮助学生充分参与课程学习。
参考文献
[1]叶海锋.初中道德与法治课堂中时政教学的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（12）：59.
[2] 彭德友.初中道德与法治课堂中时政教学的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（6）：208.
四川省内江市市中区凤鸣初级中学 李智春