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在教学实践中，我逐步总结出在教育教学中融入积极情感因素的方法。
一、课堂教育：激发学生的快乐情感
现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷深刻，想象力丰富活跃。
1.创设交际情境
2.营造活跃的课堂气氛
营造活跃的课堂气氛要把握三个原则。
（1）以学生为主体
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程。因此，教师是主导，学生是主体。使学生始终保持在英语学习过程中的主动状态，即主动观察、主动思考、主动质疑、主动回答。课堂氛围自然会活跃起来。
（2）保持师生平等关系
平等和谐的师生关系是营造良好课堂气氛的基础。“一碗水端平”是建立和谐师生关系的前提，教师应该倾注更多的感情，而不是批评责骂、讽刺挖苦甚至体罚。
（3）课堂不要失控
尊重学生的主体地位并不意味着教师没有任何权威和作用。在活跃课堂气氛的过程中，一定要强调教师的主导作用。如果客观条件允许，也可以让学生自由度更大些，而教师在旁监督。
二、非课堂教育：加强师生积极感情培养
1.关于课后作业与变相体罚
课后作业的目的在于巩固和消化所学的知识，当前，我国很多教师仍然采用“变相体罚”的方式进行教育，变相体罚是积极情感因素的天敌之一：（1）这样的做法首先体现了教师的情绪不稳定甚至是负面情感，学生则会对老师产生不满情绪。（2）变相体罚可能直接成为引发师生矛盾的导火线，从而使教师所做的任何在积极情感上的努力都难有成效甚至适得其反。
2.培养积极健康的师生感情
“亲其师，信其道。”对于任何学科来讲，融洽和谐的师生情感都有利于学科教学。英语教师尤其要注意与学生之间的感情培养，真正地在建立平等和谐的师生关系上更进一步，与学生进行情感上的沟通，这样才能使学生真正全身心投入到英语的学习中。
在教学实践中，我更倾向于以谈心的方式与学生交流。通过交流，师生距离自然而然地拉近，如果教师的方法得当，不仅能够消除个别学生对老师和英语的天然偏见，还能与学生建立学习外的联系，真正建立教育家孔子和子路一样亦师亦友的关系。那么教学目的自然就达到了。
（作者单位 吉林省长白山保护开发区池南区九年制学校）
一、课堂教育：激发学生的快乐情感
现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷深刻，想象力丰富活跃。
1.创设交际情境
2.营造活跃的课堂气氛
营造活跃的课堂气氛要把握三个原则。
（1）以学生为主体
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程。因此，教师是主导，学生是主体。使学生始终保持在英语学习过程中的主动状态，即主动观察、主动思考、主动质疑、主动回答。课堂氛围自然会活跃起来。
（2）保持师生平等关系
平等和谐的师生关系是营造良好课堂气氛的基础。“一碗水端平”是建立和谐师生关系的前提，教师应该倾注更多的感情，而不是批评责骂、讽刺挖苦甚至体罚。
（3）课堂不要失控
尊重学生的主体地位并不意味着教师没有任何权威和作用。在活跃课堂气氛的过程中，一定要强调教师的主导作用。如果客观条件允许，也可以让学生自由度更大些，而教师在旁监督。
二、非课堂教育：加强师生积极感情培养
1.关于课后作业与变相体罚
课后作业的目的在于巩固和消化所学的知识，当前，我国很多教师仍然采用“变相体罚”的方式进行教育，变相体罚是积极情感因素的天敌之一：（1）这样的做法首先体现了教师的情绪不稳定甚至是负面情感，学生则会对老师产生不满情绪。（2）变相体罚可能直接成为引发师生矛盾的导火线，从而使教师所做的任何在积极情感上的努力都难有成效甚至适得其反。
2.培养积极健康的师生感情
“亲其师，信其道。”对于任何学科来讲，融洽和谐的师生情感都有利于学科教学。英语教师尤其要注意与学生之间的感情培养，真正地在建立平等和谐的师生关系上更进一步，与学生进行情感上的沟通，这样才能使学生真正全身心投入到英语的学习中。
在教学实践中，我更倾向于以谈心的方式与学生交流。通过交流，师生距离自然而然地拉近，如果教师的方法得当，不仅能够消除个别学生对老师和英语的天然偏见，还能与学生建立学习外的联系，真正建立教育家孔子和子路一样亦师亦友的关系。那么教学目的自然就达到了。
（作者单位 吉林省长白山保护开发区池南区九年制学校）