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近代著名教育家夏正丏尊说：“教育，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”对于成长中的少年儿童，“爱”更是必不可少的“营养素”，在日常教学中，我就非常注意用爱的主题走进学生的心灵。
苏教版第一册《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。这篇课文语言生动活泼，在阅读的同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，全文不长，却字字充满了爱的温馨。
一、感动的爱——文本的渗透
在这篇课文中，秋姑娘就像爱的天使，用片片枫叶为自己的好朋友写信，每封信都饱含着秋姑娘对朋友们的一片深情，不过如何让学生把握文本的理解呢？这就需要对学生进行这种爱的渗透。通过阅读，我们不难发现，秋姑娘的每一封信都针对了好朋友的特点，大雁过冬前要南飞，青蛙过冬要冬眠，松鼠爱贪玩，小树要裹冬衣。教师在讲解时可以针对好朋友的特点有目的地对文本进行情感渗透，就能让学生的感动油然而生。如在理解秋姑娘写给松鼠的信时，我先让学生想象松鼠贪玩的场景，接着让学生化身为着急的秋姑娘来劝一劝松鼠，让它们想象一下贪玩的严重后果，最后发出呼唤：冬天快要来了，快准备好充足的食物。这样，一个可亲又可爱的大姐姐就出现在我们面前，学生当然会为这样的秋姑娘所感动！
二、关心的爱——给青蛙画“棉被”
文中第3小节讲到秋姑娘写信给冬眠的青蛙，让它盖好被子别着凉生病。教学时，由于注意到低年级学生的认知特点，我先提出了学生容易回答的问题。小朋友们冬天睡觉盖被子吗？不盖好被子会怎样？因为学生们都知道冬天天气冷睡觉当然要盖被子，如果不盖被子就会生病。这时教师趁势抛出哪个小朋友愿意生病的请举手？没有一个学生举手，我乘胜追击：那么秋姑娘愿意青蛙生病吗？在引导学生看书中插图时，有个同学发现图中的青蛙睡觉时没有盖被子，我顺水推舟，问学生：对没盖被子的青蛙秋姑娘会说什么？接着我又对学生说：你们愿意帮青蛙盖好“棉被”吗？学生在老师的引导下自然而然地发出内心的呼唤——愿意！通过让学生给青蛙画棉被这一举动，我深深地感到，爱由心生，爱不仅是一种高尚的道德情感，更是一种强大的教育力量，你对朋友的爱就是对朋友的关心。
三、真诚的爱——帮秋姑娘“写信”
在教完第2~5小节后，我设计了这样一个环节：秋姑娘写了一封又一封信，她累了，让我们来帮她给好朋友写信。我出示一个句式，秋姑娘给写信，让学生模仿秋姑娘的口气练习填空。学生们都乐于把自己想象成秋姑娘，有的写给小狗，晚上要早点睡觉；有的写给蚂蚁，多搬些过冬的粮食……可以说这种富有人情味的练习既能从口头表达出秋姑娘对朋友的关心和爱，又能让学生产生爱的共鸣。
四、升华的爱——为秋姑娘“送祝福”
秋姑娘对朋友们付出了爱，那么她会不会得到朋友们的爱呢？我问学生，你喜欢秋姑娘吗？学生们都回答喜欢。为了让学生们明白爱是相互的，我进行了延伸，好朋友们要相互友爱，互相关心，秋姑娘要走了，让我们代表她的好朋友们为她送去祝福吧,在学生们的声声祝福中，我们能感受到学生对秋姑娘深深的爱。
“爱”是人类教育一个永恒的主题，通过本课的教学，我相信学生已经认识到朋友之间什么是爱，怎样去爱，也愿意像秋姑娘那样去爱朋友！
（作者单位 江苏省江都市丁伙中心小学）
苏教版第一册《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。这篇课文语言生动活泼，在阅读的同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，全文不长，却字字充满了爱的温馨。
一、感动的爱——文本的渗透
在这篇课文中，秋姑娘就像爱的天使，用片片枫叶为自己的好朋友写信，每封信都饱含着秋姑娘对朋友们的一片深情，不过如何让学生把握文本的理解呢？这就需要对学生进行这种爱的渗透。通过阅读，我们不难发现，秋姑娘的每一封信都针对了好朋友的特点，大雁过冬前要南飞，青蛙过冬要冬眠，松鼠爱贪玩，小树要裹冬衣。教师在讲解时可以针对好朋友的特点有目的地对文本进行情感渗透，就能让学生的感动油然而生。如在理解秋姑娘写给松鼠的信时，我先让学生想象松鼠贪玩的场景，接着让学生化身为着急的秋姑娘来劝一劝松鼠，让它们想象一下贪玩的严重后果，最后发出呼唤：冬天快要来了，快准备好充足的食物。这样，一个可亲又可爱的大姐姐就出现在我们面前，学生当然会为这样的秋姑娘所感动！
二、关心的爱——给青蛙画“棉被”
文中第3小节讲到秋姑娘写信给冬眠的青蛙，让它盖好被子别着凉生病。教学时，由于注意到低年级学生的认知特点，我先提出了学生容易回答的问题。小朋友们冬天睡觉盖被子吗？不盖好被子会怎样？因为学生们都知道冬天天气冷睡觉当然要盖被子，如果不盖被子就会生病。这时教师趁势抛出哪个小朋友愿意生病的请举手？没有一个学生举手，我乘胜追击：那么秋姑娘愿意青蛙生病吗？在引导学生看书中插图时，有个同学发现图中的青蛙睡觉时没有盖被子，我顺水推舟，问学生：对没盖被子的青蛙秋姑娘会说什么？接着我又对学生说：你们愿意帮青蛙盖好“棉被”吗？学生在老师的引导下自然而然地发出内心的呼唤——愿意！通过让学生给青蛙画棉被这一举动，我深深地感到，爱由心生，爱不仅是一种高尚的道德情感，更是一种强大的教育力量，你对朋友的爱就是对朋友的关心。
三、真诚的爱——帮秋姑娘“写信”
在教完第2~5小节后，我设计了这样一个环节：秋姑娘写了一封又一封信，她累了，让我们来帮她给好朋友写信。我出示一个句式，秋姑娘给写信，让学生模仿秋姑娘的口气练习填空。学生们都乐于把自己想象成秋姑娘，有的写给小狗，晚上要早点睡觉；有的写给蚂蚁，多搬些过冬的粮食……可以说这种富有人情味的练习既能从口头表达出秋姑娘对朋友的关心和爱，又能让学生产生爱的共鸣。
四、升华的爱——为秋姑娘“送祝福”
秋姑娘对朋友们付出了爱，那么她会不会得到朋友们的爱呢？我问学生，你喜欢秋姑娘吗？学生们都回答喜欢。为了让学生们明白爱是相互的，我进行了延伸，好朋友们要相互友爱，互相关心，秋姑娘要走了，让我们代表她的好朋友们为她送去祝福吧,在学生们的声声祝福中，我们能感受到学生对秋姑娘深深的爱。
“爱”是人类教育一个永恒的主题，通过本课的教学，我相信学生已经认识到朋友之间什么是爱，怎样去爱，也愿意像秋姑娘那样去爱朋友！
（作者单位 江苏省江都市丁伙中心小学）