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【摘要】作业，在教学中承担着和课堂一样的角色，我们通过作业来检测学生听课效果的达成度，通过作业来提高学生运用语言的能力，通过作业启发学生的思维，让学生在完成作业的过程中感受英语的语言魅力。在日常教学中，对于如何才能提高作业的实效，让作业既不成为学生的负担，也能让检测到学生真实的语用能力，一直在探索。
【关键词】初探;润泽;悟道;小学英语
【作者简介】范菁，苏州市杨枝小学校。
1.作业设计要贴合学生年龄特征。低年级学生自控能力差，一些抄写作业需要老师或家长监督，很长时间才能较好地完成，相反地，这个阶段的孩子喜欢画画、手工，针对这一特性，在低年级的作业中，可以相对多的布置一些感受性作业（如：亲子共读绘本，分享原版动画，学唱儿歌，歌谣）以及实践性作业（如：自制字母卡片，单词卡片，亲子游戏互动等）。很多时候我们会发现，学生的能力远远超出我们的预期，这些作品不是一项作业，更多的是变成了学生学习的道具，在课堂上我们充分地将这些道具变成真实的语言交流材料，在Pair work， group work中每个人都有表达的机会。在交流的过程中，学生能够真实地感受到语言的功能，自己的作品也能得到别人的认可和赞美，心中自然而然产生了成就感，教师适时地给予积极评价学生的兴趣就会越来越大，学习就变成了一件快乐的事情。
2.作业设计凸显学生的想法。Model2： Letter Card，作业对象：一年级上学期，作业类型：Winter holiday work.
作业设计：在父母的帮助下，一起自制26个字母的卡片。
设计意图及效果：在寒假期间，让学生和家长一同进行26个字母的卡片设计。通过这项活动，让学生对字母的形，书写以及相关单词有初步的印象。为了给下学期学习字母做好充分的准备，并在开学初全年级进行评比，选出“最佳作业之星”，作品进行展出。学生参与热情高，很多作品都非常精美。在学习单词的时候让学生利用自己的卡片进行识记，感受自然拼读法，完成属于自己的《Mr first letter book》。
【关键词】初探;润泽;悟道;小学英语
【作者简介】范菁，苏州市杨枝小学校。
一、初探——作业要突出学生主体地位
1.作业设计要贴合学生年龄特征。低年级学生自控能力差，一些抄写作业需要老师或家长监督，很长时间才能较好地完成，相反地，这个阶段的孩子喜欢画画、手工，针对这一特性，在低年级的作业中，可以相对多的布置一些感受性作业（如：亲子共读绘本，分享原版动画，学唱儿歌，歌谣）以及实践性作业（如：自制字母卡片，单词卡片，亲子游戏互动等）。很多时候我们会发现，学生的能力远远超出我们的预期，这些作品不是一项作业，更多的是变成了学生学习的道具，在课堂上我们充分地将这些道具变成真实的语言交流材料，在Pair work， group work中每个人都有表达的机会。在交流的过程中，学生能够真实地感受到语言的功能，自己的作品也能得到别人的认可和赞美，心中自然而然产生了成就感，教师适时地给予积极评价学生的兴趣就会越来越大，学习就变成了一件快乐的事情。
2.作业设计凸显学生的想法。Model2： Letter Card，作业对象：一年级上学期，作业类型：Winter holiday work.
作业设计：在父母的帮助下，一起自制26个字母的卡片。
设计意图及效果：在寒假期间，让学生和家长一同进行26个字母的卡片设计。通过这项活动，让学生对字母的形，书写以及相关单词有初步的印象。为了给下学期学习字母做好充分的准备，并在开学初全年级进行评比，选出“最佳作业之星”，作品进行展出。学生参与热情高，很多作品都非常精美。在学习单词的时候让学生利用自己的卡片进行识记，感受自然拼读法，完成属于自己的《Mr first letter book》。