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【摘要】想要使用有效的措施进行教学活动，需要进行创新，才可以很好地控制中学英语教学中的两级分化，让所有的学生都可以学好这门课程，从而大幅度的提高教学的有效性。本文就从这个角度出发，具体的分析农村中学英语两级分化的原因和解决策略，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
【关键词】农村中学;两极分化;策略
【作者简介】张丽勤，安徽省阜阳市临泉县高塘镇范集中心学校。
在具体的教学过程中，总是会出现两级分化的情况，也会有很多的学困生出现。其他的学科虽然也存在着这样的情况，不过在英语教学活动中特别的重要。那么如何有效的控制这种差距和减小两极分化的情况就成为教师们需要思考的问题之一。教师应该从源头出发，对症下药，从而更好地改变当前的情况。
一、英语两极分化的原因
1.教师方面的原因。
（1）师资力量方面。在农村地区的英语教师，一般都是低学历，师资方面的力量很薄弱。很多的英语教师都不是专业的人员，所以教学的水平也有很大的差距。
（2）教学理念落后。在进行教学活动的时候，很多教师只是关注课堂上的知识点讲解和应试方面的练习，没有注重学生听说读写能力的综合训练。在课堂上教师仍然占据着主要的地位，实行满堂灌的方式，忽略了学生的主体地位，并且没有进行良好的沟通和互动。
（3）偏爱的情况存在。偏爱优等生，这是教师都存在的一些情绪。教师总是会把听说读写的机会给一些学习程度比较好的学生，这样不仅仅可以提升他们的能力，也可以让教学更加的顺利。但是这就在很大程度上忽略了学困生的存在，讓他们没有练习和提升自己的机会，从而失去了学习的兴趣，甚至有的学生产生了厌烦。心理。
（4）没有构建和谐的师生关系。一些教师在教学的时候，只注重知识的灌输，没有运用肢体动作和情感的魅力去营造良好的学习环境，特别是对于一些基础知识差，口语表达能力差的学生来说，他们不敢进行问题的回答，这样时间一长，学习能力自然就下降了。
2.学生方面的原因。
（1）学生的基础差。在农村地区，很多学生小时候都没有基础过英语，除了上课之外，他们没有学习英语的机会，不像城市里面的孩子可以有别的途径进行英语的学习，这就会在很大程度上影响学生成绩的提升。
（2）学习目的不明确。一些学生学习英语只是因为好奇，没有太大的目的性。只要他们没有了学习的兴趣，就会失去自信心，从而导致成绩的下降。
（3）没有养成良好的学习习惯。一些学生在上课的时候注意力不集中，不愿意做笔记，同时课前也存在着不预习的情况，上课的时候也只是靠抄袭来完成作业，这样就会导致成绩的下降。
二、减少或者避免两极分化的具体方法
造成学生成绩两级分化的原因有很多，作为农村中学英语教师，应该尽可能地避免这种情况的发生，个人在教学中总结了一些经验和大家一起分享。
1.吸引学生的学习兴趣。只有学生有了学习的兴趣，才可以更好地进行学习。所以英语教师要更好地培养学生的学习兴趣，这样才可以让教学活动更加的轻松，学生也可以积极地进行相应的教学活动。想要吸引学生的学习兴趣，就需要让整个教学过程变得更加的生动有趣，这样课程的开展就会像一个巨大的磁场，吸引每个学生的注意力，让他们集中自己的注意力，保持自己学习的积极性。增强学生英语学习兴趣的方法有很多，像挂一些图画，实物展示，投影，使用PPT，有效的手势，歌曲，比赛等多样化的形式，都可以让学生的积极性得到提升，保持活跃的气氛，从而激发他们的求知欲望，推动他们英语的学习。
2.使用分层教学的方法，突出学生的个性。传统的教学模式往往没有促进学生的个性发展，不利于学生发展自己的个性，也不利于教师进行因材施教。特别是一位农村中学的英语教学活动，学生的基础很薄弱，学习能力也有很大的差距，学生又没有学习英语的环境和氛围，所以教学活动的开展很困难。教师就可以使用分层教学的方法，对学生进行因材施教，增强学生的自信心。
3.构建和谐平等的师生关系。在具体的教学活动中，和谐的师生关系，往往可以起到事半功倍的教学效果，吸引学生对认知的兴趣，让学生在轻松的环境中进行英语的学习和运用。在实践过程中，会发现初中生具有亲师性，如果他们喜欢某个教师，往往也会对他们的课程感兴趣，从而愿意对这门学科付出努力，所以成绩也会获得很大的提升。反之，如果他们不喜欢这门学科的教师，也会不愿意去学习这门学科。所以要加入情感，增强师生的交流和沟通，让学生感受到来自教师的关心和爱护，知道教师不仅仅有很多的知识储备，而且也是可以相信的。其次是要营造良好的学习的氛围，多给学生鼓励，或者是一个默许的眼神。再次是要去尊重学生，用民主的态度去尊重学生，允许他们有不同的意见产生。最后是在对学生在课堂上的回答做出肯定，并且进行评价，这也是鼓励学生的最好的方式。
三、结束语
总而言之，想要更好的避免出现两级分化的情况，就需要教师更好地去探索，反思和不断的改进。作为农村教师，必须要更加的有责任感，把学生当成自己的孩子，多对他们进行关心，从生活中的小事开始解决学生的困难，吸引学生的学习兴趣。另外在进行教学活动的时候，我们要使用更加有效的教学方法让学生更好地进行学习，为他们的终身学习打下基础。
参考文献：
[1]王文君.农村初中英语教学“两极分化”现象及改善策略研究[J].中等教育，2017（10）.
【关键词】农村中学;两极分化;策略
【作者简介】张丽勤，安徽省阜阳市临泉县高塘镇范集中心学校。
在具体的教学过程中，总是会出现两级分化的情况，也会有很多的学困生出现。其他的学科虽然也存在着这样的情况，不过在英语教学活动中特别的重要。那么如何有效的控制这种差距和减小两极分化的情况就成为教师们需要思考的问题之一。教师应该从源头出发，对症下药，从而更好地改变当前的情况。
一、英语两极分化的原因
1.教师方面的原因。
（1）师资力量方面。在农村地区的英语教师，一般都是低学历，师资方面的力量很薄弱。很多的英语教师都不是专业的人员，所以教学的水平也有很大的差距。
（2）教学理念落后。在进行教学活动的时候，很多教师只是关注课堂上的知识点讲解和应试方面的练习，没有注重学生听说读写能力的综合训练。在课堂上教师仍然占据着主要的地位，实行满堂灌的方式，忽略了学生的主体地位，并且没有进行良好的沟通和互动。
（3）偏爱的情况存在。偏爱优等生，这是教师都存在的一些情绪。教师总是会把听说读写的机会给一些学习程度比较好的学生，这样不仅仅可以提升他们的能力，也可以让教学更加的顺利。但是这就在很大程度上忽略了学困生的存在，讓他们没有练习和提升自己的机会，从而失去了学习的兴趣，甚至有的学生产生了厌烦。心理。
（4）没有构建和谐的师生关系。一些教师在教学的时候，只注重知识的灌输，没有运用肢体动作和情感的魅力去营造良好的学习环境，特别是对于一些基础知识差，口语表达能力差的学生来说，他们不敢进行问题的回答，这样时间一长，学习能力自然就下降了。
2.学生方面的原因。
（1）学生的基础差。在农村地区，很多学生小时候都没有基础过英语，除了上课之外，他们没有学习英语的机会，不像城市里面的孩子可以有别的途径进行英语的学习，这就会在很大程度上影响学生成绩的提升。
（2）学习目的不明确。一些学生学习英语只是因为好奇，没有太大的目的性。只要他们没有了学习的兴趣，就会失去自信心，从而导致成绩的下降。
（3）没有养成良好的学习习惯。一些学生在上课的时候注意力不集中，不愿意做笔记，同时课前也存在着不预习的情况，上课的时候也只是靠抄袭来完成作业，这样就会导致成绩的下降。
二、减少或者避免两极分化的具体方法
造成学生成绩两级分化的原因有很多，作为农村中学英语教师，应该尽可能地避免这种情况的发生，个人在教学中总结了一些经验和大家一起分享。
1.吸引学生的学习兴趣。只有学生有了学习的兴趣，才可以更好地进行学习。所以英语教师要更好地培养学生的学习兴趣，这样才可以让教学活动更加的轻松，学生也可以积极地进行相应的教学活动。想要吸引学生的学习兴趣，就需要让整个教学过程变得更加的生动有趣，这样课程的开展就会像一个巨大的磁场，吸引每个学生的注意力，让他们集中自己的注意力，保持自己学习的积极性。增强学生英语学习兴趣的方法有很多，像挂一些图画，实物展示，投影，使用PPT，有效的手势，歌曲，比赛等多样化的形式，都可以让学生的积极性得到提升，保持活跃的气氛，从而激发他们的求知欲望，推动他们英语的学习。
2.使用分层教学的方法，突出学生的个性。传统的教学模式往往没有促进学生的个性发展，不利于学生发展自己的个性，也不利于教师进行因材施教。特别是一位农村中学的英语教学活动，学生的基础很薄弱，学习能力也有很大的差距，学生又没有学习英语的环境和氛围，所以教学活动的开展很困难。教师就可以使用分层教学的方法，对学生进行因材施教，增强学生的自信心。
3.构建和谐平等的师生关系。在具体的教学活动中，和谐的师生关系，往往可以起到事半功倍的教学效果，吸引学生对认知的兴趣，让学生在轻松的环境中进行英语的学习和运用。在实践过程中，会发现初中生具有亲师性，如果他们喜欢某个教师，往往也会对他们的课程感兴趣，从而愿意对这门学科付出努力，所以成绩也会获得很大的提升。反之，如果他们不喜欢这门学科的教师，也会不愿意去学习这门学科。所以要加入情感，增强师生的交流和沟通，让学生感受到来自教师的关心和爱护，知道教师不仅仅有很多的知识储备，而且也是可以相信的。其次是要营造良好的学习的氛围，多给学生鼓励，或者是一个默许的眼神。再次是要去尊重学生，用民主的态度去尊重学生，允许他们有不同的意见产生。最后是在对学生在课堂上的回答做出肯定，并且进行评价，这也是鼓励学生的最好的方式。
三、结束语
总而言之，想要更好的避免出现两级分化的情况，就需要教师更好地去探索，反思和不断的改进。作为农村教师，必须要更加的有责任感，把学生当成自己的孩子，多对他们进行关心，从生活中的小事开始解决学生的困难，吸引学生的学习兴趣。另外在进行教学活动的时候，我们要使用更加有效的教学方法让学生更好地进行学习，为他们的终身学习打下基础。
参考文献：
[1]王文君.农村初中英语教学“两极分化”现象及改善策略研究[J].中等教育，2017（10）.