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【摘 要】 随着新高考政策的逐步落实和我国素质教育的不断深入开展，高中生生涯规划也越来越受到关注。生涯规划对于学生的未来发展是具有重要影响的，也將是学生学习的动力和导航，因此高中教育一定要对此加以关注。本文主要对高中生生涯规划素养发展的现状及培养方案进行了讨论，希望能为高中教育提供一些帮助。
【关键词】 高中生 生涯规划 培养
前言：在素质教育的影响下，高中生生涯规划素养成为了重要课题。高中教育一定要在成绩之上更加看重对学生的心理、理想、生活和学习等方面的强化，帮助学生更加准确地把握未来。下面将对高中生生涯规划素养发展现状及培养方法进行详细讨论。
一、高中生生涯规划的意义
我国近年来在教育体制上一直不断地进行改革、调整，当前的高考形式、内容等方面都已经与传统高考产生了巨大改变。很多高校在招生制度上进行了调整，除了分数之外更加看重学生的综合素质。其次，一些学校提出了自主选专业等要求，学生可以在入学后重新进行志愿的填写，这也能让学生对自己的未来有更加清晰的规划。在全新的高考背景下，学校开始看重学生的创新思维、逻辑思维、表达能力和合作能力等综合能力的培养。高中教育当前已经不仅是为了让学生在高考中取得高分，更是要强化学生对自己的正确认知能力，让学生对自己的行为方式、思维方式和学习能力等方面都有正确认识，然后通过生涯规划课程和相应的实践来对各个职业有所理解，为日后的人生指导正确方向。生涯规划教育中更加强调学生的兴趣、气质、能力和价值观等需求，利用自己所学的知识和特长来为自己的终身发展做出规划，通过生涯规划教育能够帮助学生养成终身发展规划的素养。
二、高中生生涯规划培养方案
（一）建立高素质教师团队
教师是学生发展中的指明灯，更是促进生涯规划工作开展的重要引擎。在高中生的生涯规划中由于其有着一定特殊性，因此一定要保证教师团队的素质过硬、能力过强。作为教师首先要保证工作中建立起上传下达的机制，积极结合教育明确响应，推出可实施性较强的生涯规划指导计划。首先，教师应当招生政策和人才需求;其次，教师需要保证积极与学生沟通，了解学生的个人文化水平和综合素质发展情况，结合实际制定出适合他们的指导方案，从而保证生涯规划的有效性;此外，教师需要与学校领导之间积极沟通，了解生涯规划的作用及价值，优秀的教师可以及时地与他人分享工作经验，带动整体教师团队进步，促进学生的生涯规划开展得更加有效。
（二）唤醒生涯规划意识
意识是影响思维和行动的先驱，只有意识提高才能为接下来的生涯规划开展提供保障。对此，学校方面不能只将生涯规划放在对知识的讲述上，而是应当真正的提高课程有效性，结合学生实际情况设计出更加适合他们的实践课程。学校可以与周边的企事业单位进行合作，让学生参与到不同的工作岗位中去，切身感受每一种不同的工作所带来的体验。也可以组织学生开展各种丰富多彩的社团活动，提高学生的社会体验感受。在不同的活动中学生能够各司其职，这对于提升他们的实践感受是具有重要意义的。这种方式下学生既能得到充分的思考，也能够让学生体验到不同工作的不同魅力，从而更加认真地思考自己未来想要做什么职业，提升他们的生涯规划意识。
（三）积极给予政府支持
政府一直以来都是教育行业开展活动的基本保障，也是重要条件之一，尤其是在高中生生涯规划中更加具有先决性的影响。对此，政府方面一定要积极地给予政策上的支持，我国自从新高考启动以后很多地区都开始响应号召建立起了高中生生涯规划教育政策，在教育原则、教育内容和实施途径等方面都进行了相应规定，给予了高中生生涯规划开展一定基础条件。但是由于政策宏观性比较强，因此在实施方面比较困难，缺乏指导性。对此，地方政府还应当积极地强调其他各个部门的责任，联合例如人社部门、文化旅游部门和行业协会等来为学生创造生涯体验的机会。此外，政府还应当给予学校适当的经费支持，建立起明确的经费投入制度，为学生的生涯规划素养培养提供最基本的保障。
（四）及时开展生涯规划拓展活动
在对高中生进行生涯规划的过程中，教师可以组织学生开展一些具体的活动，促使学生能逐渐认识到生涯规划的意义，并获得相应的成长。例如教师可以在班会中开展主题为“梦想”的活动，让学生将自己的远大目标表现出来，并以此为前提积极地为未来生涯打下基础。在全员都参与的情况下，教师还可以让学生对自己的梦想进行评价，引导他们自主地来进行生涯规划，促进学生潜能发展。
结语：高中生生涯规划素养的培养是现代教育中的重要内容，是培养学生素质、建立学生规划意识的重要课程。对此，学校、政府及教师等多方面还应当积极研究，不断地探索适合学生的培养方案，唤醒学生的生涯规划意识，为学生生涯规划素养的提升做出保障。
参考文献
[1] 郭勤学.新时代中学教学名师的培养策略[J].河南教育（教师教育），2021（01）：114-120.
[2] 焦琛.中职汉语言文学教育中人文素养培养策略研究[J].文化创新比较研究，2020（36）：141-145.
[3] 俞晶.高中生信息社会责任的内涵及培养策略[J].商业文化，2021（03）：235-236.
[4] 朱悦.例谈理性精神的培养策略[J].中学政治教学参考，2020（36）：102-105.
[5] 武长青.基于质疑创新的五个水平谈科学思维的培养策略[J].物理教学，2020（04）：32-35.
※本文为2020年度霞浦县教育科研立项课题《新高考背景下高中生涯教育读本的开发与研究》（2019z—101）的研究成果之一
【关键词】 高中生 生涯规划 培养
前言：在素质教育的影响下，高中生生涯规划素养成为了重要课题。高中教育一定要在成绩之上更加看重对学生的心理、理想、生活和学习等方面的强化，帮助学生更加准确地把握未来。下面将对高中生生涯规划素养发展现状及培养方法进行详细讨论。
一、高中生生涯规划的意义
我国近年来在教育体制上一直不断地进行改革、调整，当前的高考形式、内容等方面都已经与传统高考产生了巨大改变。很多高校在招生制度上进行了调整，除了分数之外更加看重学生的综合素质。其次，一些学校提出了自主选专业等要求，学生可以在入学后重新进行志愿的填写，这也能让学生对自己的未来有更加清晰的规划。在全新的高考背景下，学校开始看重学生的创新思维、逻辑思维、表达能力和合作能力等综合能力的培养。高中教育当前已经不仅是为了让学生在高考中取得高分，更是要强化学生对自己的正确认知能力，让学生对自己的行为方式、思维方式和学习能力等方面都有正确认识，然后通过生涯规划课程和相应的实践来对各个职业有所理解，为日后的人生指导正确方向。生涯规划教育中更加强调学生的兴趣、气质、能力和价值观等需求，利用自己所学的知识和特长来为自己的终身发展做出规划，通过生涯规划教育能够帮助学生养成终身发展规划的素养。
二、高中生生涯规划培养方案
（一）建立高素质教师团队
教师是学生发展中的指明灯，更是促进生涯规划工作开展的重要引擎。在高中生的生涯规划中由于其有着一定特殊性，因此一定要保证教师团队的素质过硬、能力过强。作为教师首先要保证工作中建立起上传下达的机制，积极结合教育明确响应，推出可实施性较强的生涯规划指导计划。首先，教师应当招生政策和人才需求;其次，教师需要保证积极与学生沟通，了解学生的个人文化水平和综合素质发展情况，结合实际制定出适合他们的指导方案，从而保证生涯规划的有效性;此外，教师需要与学校领导之间积极沟通，了解生涯规划的作用及价值，优秀的教师可以及时地与他人分享工作经验，带动整体教师团队进步，促进学生的生涯规划开展得更加有效。
（二）唤醒生涯规划意识
意识是影响思维和行动的先驱，只有意识提高才能为接下来的生涯规划开展提供保障。对此，学校方面不能只将生涯规划放在对知识的讲述上，而是应当真正的提高课程有效性，结合学生实际情况设计出更加适合他们的实践课程。学校可以与周边的企事业单位进行合作，让学生参与到不同的工作岗位中去，切身感受每一种不同的工作所带来的体验。也可以组织学生开展各种丰富多彩的社团活动，提高学生的社会体验感受。在不同的活动中学生能够各司其职，这对于提升他们的实践感受是具有重要意义的。这种方式下学生既能得到充分的思考，也能够让学生体验到不同工作的不同魅力，从而更加认真地思考自己未来想要做什么职业，提升他们的生涯规划意识。
（三）积极给予政府支持
政府一直以来都是教育行业开展活动的基本保障，也是重要条件之一，尤其是在高中生生涯规划中更加具有先决性的影响。对此，政府方面一定要积极地给予政策上的支持，我国自从新高考启动以后很多地区都开始响应号召建立起了高中生生涯规划教育政策，在教育原则、教育内容和实施途径等方面都进行了相应规定，给予了高中生生涯规划开展一定基础条件。但是由于政策宏观性比较强，因此在实施方面比较困难，缺乏指导性。对此，地方政府还应当积极地强调其他各个部门的责任，联合例如人社部门、文化旅游部门和行业协会等来为学生创造生涯体验的机会。此外，政府还应当给予学校适当的经费支持，建立起明确的经费投入制度，为学生的生涯规划素养培养提供最基本的保障。
（四）及时开展生涯规划拓展活动
在对高中生进行生涯规划的过程中，教师可以组织学生开展一些具体的活动，促使学生能逐渐认识到生涯规划的意义，并获得相应的成长。例如教师可以在班会中开展主题为“梦想”的活动，让学生将自己的远大目标表现出来，并以此为前提积极地为未来生涯打下基础。在全员都参与的情况下，教师还可以让学生对自己的梦想进行评价，引导他们自主地来进行生涯规划，促进学生潜能发展。
结语：高中生生涯规划素养的培养是现代教育中的重要内容，是培养学生素质、建立学生规划意识的重要课程。对此，学校、政府及教师等多方面还应当积极研究，不断地探索适合学生的培养方案，唤醒学生的生涯规划意识，为学生生涯规划素养的提升做出保障。
参考文献
[1] 郭勤学.新时代中学教学名师的培养策略[J].河南教育（教师教育），2021（01）：114-120.
[2] 焦琛.中职汉语言文学教育中人文素养培养策略研究[J].文化创新比较研究，2020（36）：141-145.
[3] 俞晶.高中生信息社会责任的内涵及培养策略[J].商业文化，2021（03）：235-236.
[4] 朱悦.例谈理性精神的培养策略[J].中学政治教学参考，2020（36）：102-105.
[5] 武长青.基于质疑创新的五个水平谈科学思维的培养策略[J].物理教学，2020（04）：32-35.
※本文为2020年度霞浦县教育科研立项课题《新高考背景下高中生涯教育读本的开发与研究》（2019z—101）的研究成果之一