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【摘 要】 小学是落实素质教育的重要阶段，体育对小学生身体发育、心理健康以及学习状态等均有重要影响，要充分发挥体育学科的育人价值，提升体育教学质量，推动体育教学工作的顺利开展，必须要以小学生的兴趣为基础，将其转化为成长的内动力。体育游戏是一种寓教于乐的教学形式，教师在体育教学中对体育游戏的恰当运用，可以有效加强小学生兴趣的广阔性、倾向性及稳定性发展。
【关键词】 体育游戏 小学体育 学生兴趣
引言：
小学生还处于贪玩儿的年纪，活泼好动，枯燥无味的学习往往是他们抗拒的事，这导致了学生的学习自主性、主动性差，尤其是体育学科需消耗较大的体能，小学生对体育缺乏兴趣，更容易产生疲惫感。教师面临小学生的这种心情、态度，在教学中难以得到学生的有效配合，需要消耗更多精力、时间来教学，效果不理想。因此，从小学生喜欢游戏这一性格特点出发，我们采取体育游戏教学，给予小学生快乐的学习体验，以激发他们的学习兴趣。
一、体育游戏对兴趣的影响
（一）加强兴趣的广阔性
传统教学理念对于文化课的关注远远大于体育课，这就导致了小学生与体育的接触不够多，了解不够深入，其兴趣局限于文化课领域，对体育的认知较差。随着素质教育理念的加强，社会各界对体育的关注度提高，体育教学的开展得到了更多的支持，但是由于其教学形式过于单调、枯燥，依然不能引起学生的兴趣，影响教学效果。对此，我们了解到小学生对游戏十分热衷，因为游戏的趣味性、娱乐性比较强，小学生在游戏中能够放松，感受到快乐。所以，我们开展了体育游戏教学，一方面通过游戏来加强小学生对体育学习的兴趣，深入了解体育项目，从中找到自己喜欢的项目，将兴趣的广度拓展到体育领域。另一方面，教师通过对体育游戏内容及形式的不断加工、创新，不断地给予学生新鲜的体验，让学生发现更广阔的游戏空间，从而增加兴趣点。另一方面，学生的兴趣更加广泛，对其性格的养成和身体成长锻炼有更积极的促进作用，使学生的发展更为广阔。
（二）加强兴趣的倾向性
兴趣是一种感觉、感受，不是要求而来的，更不是强制产生的，兴趣与一个人的经历、性格、见识、思维等等相关，受一个人综合因素的影响。但是我们都知道，人与人之间必然存在着差异性，每个人的家庭环境不一样，生活经验不一样，即便是双胞胎，也不是完全相同的。因此，人的兴趣必然存在差异，小学生亦是如此。如果我们在教学时可以了解不同学生的不同兴趣，在开展游戏教学时就可以更具针对性，以贴合学生爱好和需求。但是，如果将学生们置于一个严肃的场合来教学，学生的兴趣都被压抑，态度不能明确，情绪无法释放，教师就不能了解学生究竟兴趣如何。体育游戏是通过快乐、热烈的氛围来促使学生身心充分释放，从中发现自己的兴趣，并在游戏中将兴趣不断加强，使兴趣发展更具倾向性。比如，男生更喜欢激烈的运动，以此强健体魄，而女生更喜欢柔和的运动，以此优化形态。
（三）加强兴趣的稳定性
体育游戏的运用促进了学生之间的互动交流与合作，在互动、合作过程中，小学生不能只顾及自己，而是要融入到团队中，考虑其他人的感受，配合其他人的行动，从而主动地约束自己，使自我调整与控制能力得到加强。同时，体育游戏激发了小学生学习热情，可以有效地缓解体育运动导致的疲劳感，使其耐力增加，让身体得到更充分的锻炼。而且，小学生在兴趣的推动下参与体育学习，遇到困难时保持着一股子热情，使其不会轻易地退缩，而是主动克服困难，激发自身潜力，在这样的尝试和体验下，小学生坚韧不拔、努力拼搏的品质得到培养，心理会更加健康。此外，体育游戏的运用让小学生学习体育时更加轻松、快乐，这种良好的体验使学生对体育学习保持更久的兴趣，有利于其良好习惯的培养，更能促进小学生对兴趣的探究、感知，从而让兴趣更加稳定。
二、如何运用体育游戏促进兴趣发展
首先，教师需要根据新课标的要求来设计游戏，体育游戏的目的是辅助教学，而不仅仅是让学生喜欢。比如，在“接力赛”项目中，训练的是小学生的速度，教师可以创设故事情境，将参与的学生比作骑士，将比赛的目的设置为“解救公主”，将接力棒比作钥匙，哪个组最快完成接力，就可以拿着钥匙打开城堡的大门，将公主救出来。这样的游戏既符合体育项目本身的特点、节奏，又可以激发小学生想象力，促使其释放潜力，加强对速度的锻炼。其次，结合小学生身心发展设计游戏，不同年龄、不同年级的小学生的身体发育、思想观念都会有所不同，在兴趣上也定然不一样。体育游戏的设计不仅要考虑小学生的性格、爱好，还需考虑他们的不足之处、体能水平等。比如，低年级小学生体能比较差，安全意识薄弱，游戏不能太激烈，跑、跳训练需要控制好強度，在锻炼“屈膝深蹲”时，可以选择“蔬菜蹲”这类强度低、安全性高的游戏形式。
三、结束语
为提高全民素质，体育教学的目标不再是仅仅促进学生综合素质的发展，还需要强化学生终身体育意识，让体育锻炼成为一种习惯。因此，从小学就开始培养学生的体育兴趣尤为重要，这是实现终身体育的基础。体育游戏以其轻松的氛围、科学的内容以及欢快的体验来推动体育教学有效进行，同时促进小学生兴趣发展。
参考文献
[1] 陈锦胜.浅谈体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].才智， 2020（09）：213.
[2] 黄祖明.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].考试周刊， 2019（55）：138.
[3] 刘旸.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].中华少年， 2019（15）：144.
【关键词】 体育游戏 小学体育 学生兴趣
引言：
小学生还处于贪玩儿的年纪，活泼好动，枯燥无味的学习往往是他们抗拒的事，这导致了学生的学习自主性、主动性差，尤其是体育学科需消耗较大的体能，小学生对体育缺乏兴趣，更容易产生疲惫感。教师面临小学生的这种心情、态度，在教学中难以得到学生的有效配合，需要消耗更多精力、时间来教学，效果不理想。因此，从小学生喜欢游戏这一性格特点出发，我们采取体育游戏教学，给予小学生快乐的学习体验，以激发他们的学习兴趣。
一、体育游戏对兴趣的影响
（一）加强兴趣的广阔性
传统教学理念对于文化课的关注远远大于体育课，这就导致了小学生与体育的接触不够多，了解不够深入，其兴趣局限于文化课领域，对体育的认知较差。随着素质教育理念的加强，社会各界对体育的关注度提高，体育教学的开展得到了更多的支持，但是由于其教学形式过于单调、枯燥，依然不能引起学生的兴趣，影响教学效果。对此，我们了解到小学生对游戏十分热衷，因为游戏的趣味性、娱乐性比较强，小学生在游戏中能够放松，感受到快乐。所以，我们开展了体育游戏教学，一方面通过游戏来加强小学生对体育学习的兴趣，深入了解体育项目，从中找到自己喜欢的项目，将兴趣的广度拓展到体育领域。另一方面，教师通过对体育游戏内容及形式的不断加工、创新，不断地给予学生新鲜的体验，让学生发现更广阔的游戏空间，从而增加兴趣点。另一方面，学生的兴趣更加广泛，对其性格的养成和身体成长锻炼有更积极的促进作用，使学生的发展更为广阔。
（二）加强兴趣的倾向性
兴趣是一种感觉、感受，不是要求而来的，更不是强制产生的，兴趣与一个人的经历、性格、见识、思维等等相关，受一个人综合因素的影响。但是我们都知道，人与人之间必然存在着差异性，每个人的家庭环境不一样，生活经验不一样，即便是双胞胎，也不是完全相同的。因此，人的兴趣必然存在差异，小学生亦是如此。如果我们在教学时可以了解不同学生的不同兴趣，在开展游戏教学时就可以更具针对性，以贴合学生爱好和需求。但是，如果将学生们置于一个严肃的场合来教学，学生的兴趣都被压抑，态度不能明确，情绪无法释放，教师就不能了解学生究竟兴趣如何。体育游戏是通过快乐、热烈的氛围来促使学生身心充分释放，从中发现自己的兴趣，并在游戏中将兴趣不断加强，使兴趣发展更具倾向性。比如，男生更喜欢激烈的运动，以此强健体魄，而女生更喜欢柔和的运动，以此优化形态。
（三）加强兴趣的稳定性
体育游戏的运用促进了学生之间的互动交流与合作，在互动、合作过程中，小学生不能只顾及自己，而是要融入到团队中，考虑其他人的感受，配合其他人的行动，从而主动地约束自己，使自我调整与控制能力得到加强。同时，体育游戏激发了小学生学习热情，可以有效地缓解体育运动导致的疲劳感，使其耐力增加，让身体得到更充分的锻炼。而且，小学生在兴趣的推动下参与体育学习，遇到困难时保持着一股子热情，使其不会轻易地退缩，而是主动克服困难，激发自身潜力，在这样的尝试和体验下，小学生坚韧不拔、努力拼搏的品质得到培养，心理会更加健康。此外，体育游戏的运用让小学生学习体育时更加轻松、快乐，这种良好的体验使学生对体育学习保持更久的兴趣，有利于其良好习惯的培养，更能促进小学生对兴趣的探究、感知，从而让兴趣更加稳定。
二、如何运用体育游戏促进兴趣发展
首先，教师需要根据新课标的要求来设计游戏，体育游戏的目的是辅助教学，而不仅仅是让学生喜欢。比如，在“接力赛”项目中，训练的是小学生的速度，教师可以创设故事情境，将参与的学生比作骑士，将比赛的目的设置为“解救公主”，将接力棒比作钥匙，哪个组最快完成接力，就可以拿着钥匙打开城堡的大门，将公主救出来。这样的游戏既符合体育项目本身的特点、节奏，又可以激发小学生想象力，促使其释放潜力，加强对速度的锻炼。其次，结合小学生身心发展设计游戏，不同年龄、不同年级的小学生的身体发育、思想观念都会有所不同，在兴趣上也定然不一样。体育游戏的设计不仅要考虑小学生的性格、爱好，还需考虑他们的不足之处、体能水平等。比如，低年级小学生体能比较差，安全意识薄弱，游戏不能太激烈，跑、跳训练需要控制好強度，在锻炼“屈膝深蹲”时，可以选择“蔬菜蹲”这类强度低、安全性高的游戏形式。
三、结束语
为提高全民素质，体育教学的目标不再是仅仅促进学生综合素质的发展，还需要强化学生终身体育意识，让体育锻炼成为一种习惯。因此，从小学就开始培养学生的体育兴趣尤为重要，这是实现终身体育的基础。体育游戏以其轻松的氛围、科学的内容以及欢快的体验来推动体育教学有效进行，同时促进小学生兴趣发展。
参考文献
[1] 陈锦胜.浅谈体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].才智， 2020（09）：213.
[2] 黄祖明.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].考试周刊， 2019（55）：138.
[3] 刘旸.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].中华少年， 2019（15）：144.