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摘要：随着我国经济的飞速发展，国家对教育体系也是越来越重視。数学学科是整个教学架构中非常重要的一门学科，数学有着很强的逻辑性和实践性，因此，如何提升中学数学学科的教学质量成了广大数学教学工作者共同关注的课题，如何提升数学成绩成甚至成了整个社会关注的话题。在初中阶段是学习数学的关键时期，学生不仅要掌握理论知识，还要学会如何将学到的数学知识运用到实际生活中，这样才能体现数学的实用性。本文针对现如今数学课题中的现状以及如果提升课题提问有效性着两点进行探讨，仅供广大数学教学工作者参考。
关键词：初中课题;数学教学;课堂提问
引言
随着新一轮的课堂教学改革实施以后，数学教学中的课堂提问被更多的教师运用到实际课堂中，教师充分认识到课堂提问对于数学教学的重要性，。通过课堂提问，教师可以检验学生对于知识的掌握程度，选择更适合学生的教学方法。教师还课可以通过课堂提问激发中学生的求知欲，让他们提高对数学的学习兴趣。通过这些方面，我们都可以认识到课堂提问对数学教学的重要程度。如果教师在教学过程中没有将课堂提问和教学结合在一起，就会影响学生对数学知识的掌握。因此，教师在教学是一定要掌握好课堂提问的数量和方法，才能和学生之间形成有效的沟通。[1]
一、课堂提问在初中数学教学中存在的问题
1.教师对于课堂提问的重视度不够
由于我国一直实行应试教育，就会形成固定的教学模式，传统的教学方式一般会采用“ 灌输式”和“填鸭式”。，这两种方式都是教师在课堂上负责输出，学生坐在下面聆听并做笔记，虽然这两种模式都能很好的控制课堂秩序，但却会影响师生之间形成有效的沟通。这样的教学方法将教师定位成了课堂的主体，教师在课堂中又很少向学生进行提问，有的教师在准备教案时就没有考虑过提问环节。如果教师对课堂提问不够重视，那么就会影响课堂效率。传统教学中由于教师是课堂主体，学生就不敢向教师进行提问，而是等着教师直接灌输，这样课堂缺乏了师生之间应有的交流和互动，也会降低学生对于数学课程的学习兴趣。[2]
2.教师没有考虑到学生之间的整体差异
教师在设置课堂提问时要考虑到所有学生的学习情况。教师一般都会喜欢学习成绩好、课堂中比较活跃的“好学生”，这也是情有可原的。教师课堂上提出问题时也经常喜欢让“好学生”来回答，这样既能和同学之间形成互动，又能节省回答问题的时间，但是这对整个班级的教学没有任何帮助。教师不能将关注点一直放在成绩好的学生身上，同时也要关注成绩稍差的学生，不要因为学生成绩不好就取消参与课堂互动的资格。成绩好的学生占比也只是班级中的一小部分，大部分还是成绩一般或者稍差的，教师如果只把精力放在成绩好的学生上，渐渐就会让班级的成绩形成两极分化的现象，这样更不利于学生的成长。
3.课堂提问的方式不够新颖
教师在课堂中提出的问题没有趣味性也会对教学的效率有影响。课堂提问在初中数学教学中的作用时为了激发学生的思考能力和思维能力，所以，教师选择怎样的提问方法时非常重要的。传统课堂中，教师提出的问题往往是时单一性的，教师提出问题，学生给出答案，这种一问一答的方式虽然能形成互动，但对学生的启发很少。教师如果没有选择启发性的问题进行提问，那这种课堂提问的方式对提升教学质量也就没有什么效果。数学是一门逻辑性非常强的学科。教师在课堂提问时的问题要同时具备启发性和思考性，这样才能对提升学生的数学成绩有所帮助。
二、如何提升课堂提问在初中数学的有效性
1.课堂提问要设计巧妙
数学在初中阶段的要求比起小学来要高出很多并且学习数学需要很强的逻辑能力，所以，在进入初中阶段以后，很多学生在学习数学时都会感觉很吃力。这时，教师就要在课堂中巧妙的引入课堂提问，通过提问激发学生对数学的学习兴趣，增强学生学习数学知识的动力。教师要在选择问题时尽量选择生动具体的，这样不仅能帮助学生加知识点的理解，还能通过这种有效的互动增强学生的学习兴趣。[3]
2.课堂提问要掌握技巧
教师要根据具体学生的学习能力进行提问，每个学生的学习能力都有差异，教师要学会选择性的提问问题，在面对学困生时，教师就要选择相对简单的问题，主要用于巩固学生对基础知识的掌握，这样还能帮助学困生加深记忆，建立学习的自信心。在针对成绩一般的同学，教师应该将问题难度增加，在帮助同学巩固知识点的同时开拓他们的思维能力。在针对成绩较好的同学时，教师可以选择难度系数较高的问题，鼓励他们学会多个解题思路。
总结
综上所述，初中数学教学中的课堂提问能直接觉得教师课堂效率和学生学习效率的高低。因此，教师在初中数学课堂中一定教注意提问的方式，不断的更新，使教学质量得到进一步的提升。教师要合理的掌握提问的方式，在有效的互动时间里最大程度帮助学生提高数学成绩。
参考文献：
[1]唐顺艳.初中数学课堂提问有效性探略[J].新课程导学，2017（02）：221-222.
[2]周韶华.基于核心素养的初中数学课堂教学探略[J].数学学习与研究：教研版，2019（05）：197.
[3]林日镜.新课改下初中数学课堂提问有效性探究[J].考试周刊，2018（10）：76.
福建省泰宁县四中 354400
关键词：初中课题;数学教学;课堂提问
引言
随着新一轮的课堂教学改革实施以后，数学教学中的课堂提问被更多的教师运用到实际课堂中，教师充分认识到课堂提问对于数学教学的重要性，。通过课堂提问，教师可以检验学生对于知识的掌握程度，选择更适合学生的教学方法。教师还课可以通过课堂提问激发中学生的求知欲，让他们提高对数学的学习兴趣。通过这些方面，我们都可以认识到课堂提问对数学教学的重要程度。如果教师在教学过程中没有将课堂提问和教学结合在一起，就会影响学生对数学知识的掌握。因此，教师在教学是一定要掌握好课堂提问的数量和方法，才能和学生之间形成有效的沟通。[1]
一、课堂提问在初中数学教学中存在的问题
1.教师对于课堂提问的重视度不够
由于我国一直实行应试教育，就会形成固定的教学模式，传统的教学方式一般会采用“ 灌输式”和“填鸭式”。，这两种方式都是教师在课堂上负责输出，学生坐在下面聆听并做笔记，虽然这两种模式都能很好的控制课堂秩序，但却会影响师生之间形成有效的沟通。这样的教学方法将教师定位成了课堂的主体，教师在课堂中又很少向学生进行提问，有的教师在准备教案时就没有考虑过提问环节。如果教师对课堂提问不够重视，那么就会影响课堂效率。传统教学中由于教师是课堂主体，学生就不敢向教师进行提问，而是等着教师直接灌输，这样课堂缺乏了师生之间应有的交流和互动，也会降低学生对于数学课程的学习兴趣。[2]
2.教师没有考虑到学生之间的整体差异
教师在设置课堂提问时要考虑到所有学生的学习情况。教师一般都会喜欢学习成绩好、课堂中比较活跃的“好学生”，这也是情有可原的。教师课堂上提出问题时也经常喜欢让“好学生”来回答，这样既能和同学之间形成互动，又能节省回答问题的时间，但是这对整个班级的教学没有任何帮助。教师不能将关注点一直放在成绩好的学生身上，同时也要关注成绩稍差的学生，不要因为学生成绩不好就取消参与课堂互动的资格。成绩好的学生占比也只是班级中的一小部分，大部分还是成绩一般或者稍差的，教师如果只把精力放在成绩好的学生上，渐渐就会让班级的成绩形成两极分化的现象，这样更不利于学生的成长。
3.课堂提问的方式不够新颖
教师在课堂中提出的问题没有趣味性也会对教学的效率有影响。课堂提问在初中数学教学中的作用时为了激发学生的思考能力和思维能力，所以，教师选择怎样的提问方法时非常重要的。传统课堂中，教师提出的问题往往是时单一性的，教师提出问题，学生给出答案，这种一问一答的方式虽然能形成互动，但对学生的启发很少。教师如果没有选择启发性的问题进行提问，那这种课堂提问的方式对提升教学质量也就没有什么效果。数学是一门逻辑性非常强的学科。教师在课堂提问时的问题要同时具备启发性和思考性，这样才能对提升学生的数学成绩有所帮助。
二、如何提升课堂提问在初中数学的有效性
1.课堂提问要设计巧妙
数学在初中阶段的要求比起小学来要高出很多并且学习数学需要很强的逻辑能力，所以，在进入初中阶段以后，很多学生在学习数学时都会感觉很吃力。这时，教师就要在课堂中巧妙的引入课堂提问，通过提问激发学生对数学的学习兴趣，增强学生学习数学知识的动力。教师要在选择问题时尽量选择生动具体的，这样不仅能帮助学生加知识点的理解，还能通过这种有效的互动增强学生的学习兴趣。[3]
2.课堂提问要掌握技巧
教师要根据具体学生的学习能力进行提问，每个学生的学习能力都有差异，教师要学会选择性的提问问题，在面对学困生时，教师就要选择相对简单的问题，主要用于巩固学生对基础知识的掌握，这样还能帮助学困生加深记忆，建立学习的自信心。在针对成绩一般的同学，教师应该将问题难度增加，在帮助同学巩固知识点的同时开拓他们的思维能力。在针对成绩较好的同学时，教师可以选择难度系数较高的问题，鼓励他们学会多个解题思路。
总结
综上所述，初中数学教学中的课堂提问能直接觉得教师课堂效率和学生学习效率的高低。因此，教师在初中数学课堂中一定教注意提问的方式，不断的更新，使教学质量得到进一步的提升。教师要合理的掌握提问的方式，在有效的互动时间里最大程度帮助学生提高数学成绩。
参考文献：
[1]唐顺艳.初中数学课堂提问有效性探略[J].新课程导学，2017（02）：221-222.
[2]周韶华.基于核心素养的初中数学课堂教学探略[J].数学学习与研究：教研版，2019（05）：197.
[3]林日镜.新课改下初中数学课堂提问有效性探究[J].考试周刊，2018（10）：76.
福建省泰宁县四中 354400