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摘要：写作是初中英语教学的重要组成部分之一，其不仅能帮助学生巩固所学的英语知识内容，还能有效锻炼学生的实际运用能力，培养学生的核心素养。文章就先简要阐述了微写作的概念，详细分析了微写作运用对初中英语作文教学的意义，并结合具体课例论述了如何有效运用微写作提高初中英语教学质量，并以此对学生的核心素养进行有效培养。
关键词：微写作;初中英语;写作能力
微写作又称即时写作，其主要特点是时间短、规模小、针对性强以及选题灵活等，这种写作的方式借鉴了微博发文，可以脱离长篇大论，使刚接触到英语写作的学生能从多个角度提升自己的英语写作能力，而本文主要討论如何在初中英语写作教学中利用微写作的特点，让学生得到锻炼。
一、初中英语写作教学的难点
（一）学生的英语学习思维固定，适应性差
初中英语教学开始重视英语逻辑和实际应用，尽管语法知识和单词等基础知识的积累仍然占了初中英语教学中的很大一部分比例，但是英语逻辑思维和实际应用便像是一条细线，将这些知识全都串联在一起。简单来说，初中英语教学中要求学生转换英语学习思维，特别是英语写作这种特别考验学生逻辑思维能力和应变能力的部分，英语学习思维的转换便是学生是否能够适应初中英语教学的关键。
（二）没能给学生创造适合的英语写作学习环境
初中英语学习的重点要放在对词汇和语法的积累上，想要让学生有充足的时间进行英语写作，在传统教学中只能够通过布置课下任务如英语周记、家庭作业等方式来实现，对于自我管理能力较差的初中学生来说，课下学习的质量是远远比不上课堂上学习的，在短时间内不能有效显著提升教学质量。因此，培养学生英语写作能力的关键在于是否能够在不影响初中英语教学任务主线部分的前提下，为学生创造适合的英语写作学习环境，让他们得到全面且充分的锻炼。
（三）不能充分利用学生自身的优势
初中英语写作教学主要以培养学生的英语写作能力，打下扎实基础为主要目标。但是在传统教学当中，部分初中英语教师在英语写作教学的方式上总是千篇一律，不是让学生进行模仿借鉴，就是让他们以在考场上得分为重，让他们去背一些所谓的作文模板。这种死板的教学方式最多只能教会学生如何去考试，并不能教会学生如何去写作，将英语写作练成了类似短文填空的题目，这对于学生自身写作能力的提升并没有起到什么作用。
二、初中英语微写作教学开展的策略分析
（一）立足教学实际，激发学生写作热情
广大初中英语教师要想更好地开展微写作教学，还必须立足教学实际，巧妙激发学生的写作热情。例如，在初中英语课教学中，教师可以利用课前时间，组织学生以学习小组为单位，回顾上学路上或者是课间休息时间内发生的趣事，用简短的语句进行描述。通过长期开展这样的训练，能丰富学生写作的素材，还能提升他们的语言组织和表达能力。此外在实际教学中，教师教学的进度往往会提前一点点，很多时候，教师讲完课后离下课还有几分钟的时间，教师就可以充分利用剩余的这几分钟时间，开展微写作训练。在具体操作中，教师可以组织学生根据课前几分钟讨论的内容进行微写作，也可以根据课堂教学的过程发表议论或看法。通过这样立足教学实际，能极大地激发学生的英语写作热情，有效提高他们英语写作的水平。
（二）根据中考要求，落实写作训练要点
在初中阶段，学生面临着中考的压力，写作只是中考英语重要的组成部分，而不是全部，因此，在初中英语教学中，教师不可能将全部精力都投入到提升学生英语写作的技巧上，而是必须根据中考的要求，对学生进行针对性的微写作训练，落实写作训练的要点，这样才能借助微写作教学，有效提升学生的英语写作水平，更好地应对中考英语写作。在实际操作中，首先，广大初中英语教师必须深入分析本地区历年来中考英语试卷的作文要求，然后对其进行汇总，在平时的微写作训练中开展针对性的写作训练。而且，在中考英语试卷中，对学生英语写作能力的考察，不单单表现在小作文这一模块上，还表现在汉译英、阅读理解、完形填空等类型题模块上，这些不同的题型都是对学生语言组织和表达能力的考验，因此，教师也可以将这些训练作为微写作训练的要点，加强对学生的训练，从而逐渐提升学生的英语写作能力。此外，初中英语教师在开展微写作教学时，还应该紧扣考题，以本地区历年来中考英语作文题目作为写作训练的题目来开展针对性的训练，这样才能更好地发挥出微写作教学的优势，帮助学生在中考时能够更快、更好地了解题意，写作一篇优秀的英语小作文。
（三）营造教学氛围，拓展学生写作思路
在初中英语教学中，教师要想开展微写作教学，提升学生的写作水平，还应该营造良好的教学氛围，帮助学生指明写作的方向，拓展他们的写作思路，这样才能激发学生写作的兴趣，更积极地进行英文微型作文写作，逐渐提升自身的英语写作水平。在实际操作中，教师可以借助生活实物或者是信息技术手段，例如，将英语电影引入到教学当中，不但可以营造出良好的教学氛围，同时还可以帮助学生掌握更多的英语语法和词汇，这样他们在写微作文时，才能“下笔如有神”，提高写作的质量。
比如有这一课讲述的主要内容是青少年问题，这与当前初中生的实际生活密切相关，为了更好地开展为写作教学和训练，教师就可以借助信息技术手段，为学生播放与教学内容相关联的欧美电影，营造出良好的教学氛围，并让学生产生心灵的共鸣，让学生感同身受，并由此引发他们的思考。这时候，教师就可以引导他们将自身的feeling、thinking写成小作文，这样能让学生在写作时充满激情，使得他们写出来的微作文充满了真挚的感情，从而有效地提升学生的写作能力和水平。
结语
在初中阶段英语写作教学过程中，教师会经常发现学生对写作产生惧怕情绪，这主要是因为传统写作模式过于固化，对字数、文体、描述方式要求非常严格，在初中阶段的学生正处在好奇心和创作力旺盛时期，这种枯燥的训练方式很难吸引学生兴趣。通过利用微写作训练方式，能够使此类问题得到明显改善，对提高初中英语写作教学质量有很大帮助。
参考文献：
[1]高据录.浅议初中学生英语微写作策略教学[J].文学教育（下），2020（07）：180.
[2]孙方.试论微写作在初中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2020（44）：104.
[3]王丽.初中英语课堂中微写作训练的应用[J].新课程导学，2020（14）：44.
山西晋中榆次区东阳一中 山西 晋中 030600
关键词：微写作;初中英语;写作能力
微写作又称即时写作，其主要特点是时间短、规模小、针对性强以及选题灵活等，这种写作的方式借鉴了微博发文，可以脱离长篇大论，使刚接触到英语写作的学生能从多个角度提升自己的英语写作能力，而本文主要討论如何在初中英语写作教学中利用微写作的特点，让学生得到锻炼。
一、初中英语写作教学的难点
（一）学生的英语学习思维固定，适应性差
初中英语教学开始重视英语逻辑和实际应用，尽管语法知识和单词等基础知识的积累仍然占了初中英语教学中的很大一部分比例，但是英语逻辑思维和实际应用便像是一条细线，将这些知识全都串联在一起。简单来说，初中英语教学中要求学生转换英语学习思维，特别是英语写作这种特别考验学生逻辑思维能力和应变能力的部分，英语学习思维的转换便是学生是否能够适应初中英语教学的关键。
（二）没能给学生创造适合的英语写作学习环境
初中英语学习的重点要放在对词汇和语法的积累上，想要让学生有充足的时间进行英语写作，在传统教学中只能够通过布置课下任务如英语周记、家庭作业等方式来实现，对于自我管理能力较差的初中学生来说，课下学习的质量是远远比不上课堂上学习的，在短时间内不能有效显著提升教学质量。因此，培养学生英语写作能力的关键在于是否能够在不影响初中英语教学任务主线部分的前提下，为学生创造适合的英语写作学习环境，让他们得到全面且充分的锻炼。
（三）不能充分利用学生自身的优势
初中英语写作教学主要以培养学生的英语写作能力，打下扎实基础为主要目标。但是在传统教学当中，部分初中英语教师在英语写作教学的方式上总是千篇一律，不是让学生进行模仿借鉴，就是让他们以在考场上得分为重，让他们去背一些所谓的作文模板。这种死板的教学方式最多只能教会学生如何去考试，并不能教会学生如何去写作，将英语写作练成了类似短文填空的题目，这对于学生自身写作能力的提升并没有起到什么作用。
二、初中英语微写作教学开展的策略分析
（一）立足教学实际，激发学生写作热情
广大初中英语教师要想更好地开展微写作教学，还必须立足教学实际，巧妙激发学生的写作热情。例如，在初中英语课教学中，教师可以利用课前时间，组织学生以学习小组为单位，回顾上学路上或者是课间休息时间内发生的趣事，用简短的语句进行描述。通过长期开展这样的训练，能丰富学生写作的素材，还能提升他们的语言组织和表达能力。此外在实际教学中，教师教学的进度往往会提前一点点，很多时候，教师讲完课后离下课还有几分钟的时间，教师就可以充分利用剩余的这几分钟时间，开展微写作训练。在具体操作中，教师可以组织学生根据课前几分钟讨论的内容进行微写作，也可以根据课堂教学的过程发表议论或看法。通过这样立足教学实际，能极大地激发学生的英语写作热情，有效提高他们英语写作的水平。
（二）根据中考要求，落实写作训练要点
在初中阶段，学生面临着中考的压力，写作只是中考英语重要的组成部分，而不是全部，因此，在初中英语教学中，教师不可能将全部精力都投入到提升学生英语写作的技巧上，而是必须根据中考的要求，对学生进行针对性的微写作训练，落实写作训练的要点，这样才能借助微写作教学，有效提升学生的英语写作水平，更好地应对中考英语写作。在实际操作中，首先，广大初中英语教师必须深入分析本地区历年来中考英语试卷的作文要求，然后对其进行汇总，在平时的微写作训练中开展针对性的写作训练。而且，在中考英语试卷中，对学生英语写作能力的考察，不单单表现在小作文这一模块上，还表现在汉译英、阅读理解、完形填空等类型题模块上，这些不同的题型都是对学生语言组织和表达能力的考验，因此，教师也可以将这些训练作为微写作训练的要点，加强对学生的训练，从而逐渐提升学生的英语写作能力。此外，初中英语教师在开展微写作教学时，还应该紧扣考题，以本地区历年来中考英语作文题目作为写作训练的题目来开展针对性的训练，这样才能更好地发挥出微写作教学的优势，帮助学生在中考时能够更快、更好地了解题意，写作一篇优秀的英语小作文。
（三）营造教学氛围，拓展学生写作思路
在初中英语教学中，教师要想开展微写作教学，提升学生的写作水平，还应该营造良好的教学氛围，帮助学生指明写作的方向，拓展他们的写作思路，这样才能激发学生写作的兴趣，更积极地进行英文微型作文写作，逐渐提升自身的英语写作水平。在实际操作中，教师可以借助生活实物或者是信息技术手段，例如，将英语电影引入到教学当中，不但可以营造出良好的教学氛围，同时还可以帮助学生掌握更多的英语语法和词汇，这样他们在写微作文时，才能“下笔如有神”，提高写作的质量。
比如有这一课讲述的主要内容是青少年问题，这与当前初中生的实际生活密切相关，为了更好地开展为写作教学和训练，教师就可以借助信息技术手段，为学生播放与教学内容相关联的欧美电影，营造出良好的教学氛围，并让学生产生心灵的共鸣，让学生感同身受，并由此引发他们的思考。这时候，教师就可以引导他们将自身的feeling、thinking写成小作文，这样能让学生在写作时充满激情，使得他们写出来的微作文充满了真挚的感情，从而有效地提升学生的写作能力和水平。
结语
在初中阶段英语写作教学过程中，教师会经常发现学生对写作产生惧怕情绪，这主要是因为传统写作模式过于固化，对字数、文体、描述方式要求非常严格，在初中阶段的学生正处在好奇心和创作力旺盛时期，这种枯燥的训练方式很难吸引学生兴趣。通过利用微写作训练方式，能够使此类问题得到明显改善，对提高初中英语写作教学质量有很大帮助。
参考文献：
[1]高据录.浅议初中学生英语微写作策略教学[J].文学教育（下），2020（07）：180.
[2]孙方.试论微写作在初中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2020（44）：104.
[3]王丽.初中英语课堂中微写作训练的应用[J].新课程导学，2020（14）：44.
山西晋中榆次区东阳一中 山西 晋中 030600