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当前我国新课程改革正在不断地深入，教育新理念也逐渐被广大教育工作者所接受。校长更应高屋建瓴，全面掌握教育新理念，而每个校长尤其要明确的是办学理念以及力争把每一所学校办出具有自己独特风格的学校特色。
一、什么是办学理念？什么是学校特色？
一个学校的办学思想、办学理念是办学者能主动地把先进教育思想与学校实际相结合的产物，是一种信仰、一种境界、一种追求，是办学灵魂之所在。它是校长教育信仰与价值观在学校工作中的体现，是校长在贯彻教育方针中表现出的办学谋略，是校长办学实践和感悟的结晶。
什么是办学理念？毋庸讳言，办学理念是近几年来使用频率较高的概念，目前对它的说法也还不尽一致。有人认为，办学理念是介于办学思想、办学观念之间的，针对学校实际的对办学问题的看法；也有人认为，办学理念实际上就是办学思想，说白了就是办学者要把学校办成什么样，办学理念的核心是要把学生培养成怎样的人，办学理念应该是办学的指导思想和理想追求；更有人认为，理念就是行动，并且有持久性，它介于思想与实践之间，且兼具有二者特点。我认为第三种说法更有科学、更容易接受和理解，因为我们在办学中所说的“理念”，已经不是纯理性的概念，而是理论向实践转化的过程，是一种在坚定信心指导下的持久行动。
校长作为办学者，总要有个客观的、相对稳定的目标要求。“要办什么样的学校？”“要培养什么样的学生？”在办学培养学生的实践中，“学校怎样管理？”“教师怎样教？”“学生怎样学？”“干群关系、师生关系、学校与家长的关系等如何处理？”校长都应该有个明确的相对稳定的要求，从宏观的目标引领，明确办学理念，也就是要从大处明白学校的办学目标，以及为实现这个目标各部分人应该怎样去做。
有人讲，办学如同自由体操和跳水，规定动作就是规范，是党的教育方针和国家的政策、法规；办学中的自选动作就是办学的特色。一般来说，学校特色是指学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌，学校特色是一所学校过去办学经验和办学实践的总结、积淀与升华，是一所学校现在办学的优势、特长之体现，是一个未来办学中的继续追求和优化发展。
二、办学理念和学校特色的关系。
办学理念是学校发展的灵魂，是实现学校特色的基础，它制约着学校发展的方向和速度，对学校特色的形成所起的作用是决定性的。显而易见，要实现学校特色必须要以正确的办学理念为指导。有人说：“校长对学校的领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”这句话给校长的工作定了性。校长要成为一个领导者，首先应该是一个“思想者”，校长作为办学的主要责任人，从很大程度上讲，校长的教育理念就是他的办学理念。校长要把学校引向何方，最终形成什么样的学校特色，主要决定于校长的办学理念。一所学校办学理念的形成过程就是校长带领全校师生长期实践、不断总结、逐步提升的过程。我们学校是一所农村初中，长期的实践中形成了我校的办学理念：坚持以人为本、教学相长、师生共发展，充分尊重每一个人，让学校成为师生生活的家园和精神乐园，让每一个老师和学生得到持续发展。学校管理主要是对人的管理，只有把管理中最积极、最活跃、最根本的因素，即人的自觉性、积极性和创造性调动起来，才能解决学校的办学问题，才能办出学校的特色。
我认为，学校以人为本首先是以教师为本，以教师的发展为根本，在教师队伍建设过程中，我们特别注意充分挖掘教师的潜力，注意教师的专业发展。而以人为本，其出发点和归宿是学生的全面发展。我校确立办学基本理念是：扎扎实实学习，堂堂正正做人；办学核心理念是：让每一个学生都得到成功教育。这就充分体现出现代教育“面向全体、发展个性”的两大特征。
三、体现办学理念和实现学校特色的途径。
我认为校长在办学过程中要体现办学理念实现学校特色，可通过如下几条途径：
1.开发校本课程，打造学校特色文化。
我们通过“乡土文化”资源开发，创建学校特色文化，由点到面，由此及彼，不断向学校各个层面拓展、深化；逐步形成特色鲜明、育人有方、有浓厚人文关怀的办学特色。我们将校本课程理念与学校办学理念统一起来，用学校特色为校本课程的实施提供支持和保障，用校本课程来强化特色，用校本课程来研究特色。同时通过校本课程和学校特色展示活动来宣传提升学校特色，进一步建设学校文化。
课程与教学是学校工作的核心，因而创建特色学校在于学校的课程与教学工作，只有课程与教学工作出特色了，才能真正体现学校特色。校本课程应重视学生个性的发展，与国家课程相比，校本课程在于扬长而不是补短。
2.实施综合实践课程，培养学生创新精神和实践能力。
综合实践活动课，是这次新课程改革中一个亮点和难点。它不同于以往任何的一门课程，要真正实施综合实践，从而形成学校特色，就要理解和掌握好综合实践活动课程的基本理念。
（1）突出学生主体。
倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与，自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。处理好学生的自主选择，主动实践与教师的有效指导的关系是综合实践活动实施过程中的一个基本要求。
（2）面向学生生活。
面向学生生活，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，是综合实践活动课程的基本要求。教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。
（3）注重学生实践。
综合实践活动的实施过程中，要引导学生在具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动，综合实践的实施不能停留在纸上谈兵的状况，不能把学生关在教室里进行综合实践活动，不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程，一个单元一个单元、一课一课地来教。学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。
（4）强调活动综合。
综合实践活动不是以知识点方式来组织内容的，它的开放的，面向学生生活世界的学生感兴趣的各种话题、主题或问题，因此，综合实践活动的实施强调通过活动来综合运用学生已有的知识，以及开展综合活动。
实践的形式是多样的，但无论采取何种形式进行实践，都应该紧紧围绕综合实践活动课程的目标，以创新精神和实践能力为核心，发展学生的综合素质，使学生养成健康负责的生活方式和良好的个性品质。
一、什么是办学理念？什么是学校特色？
一个学校的办学思想、办学理念是办学者能主动地把先进教育思想与学校实际相结合的产物，是一种信仰、一种境界、一种追求，是办学灵魂之所在。它是校长教育信仰与价值观在学校工作中的体现，是校长在贯彻教育方针中表现出的办学谋略，是校长办学实践和感悟的结晶。
什么是办学理念？毋庸讳言，办学理念是近几年来使用频率较高的概念，目前对它的说法也还不尽一致。有人认为，办学理念是介于办学思想、办学观念之间的，针对学校实际的对办学问题的看法；也有人认为，办学理念实际上就是办学思想，说白了就是办学者要把学校办成什么样，办学理念的核心是要把学生培养成怎样的人，办学理念应该是办学的指导思想和理想追求；更有人认为，理念就是行动，并且有持久性，它介于思想与实践之间，且兼具有二者特点。我认为第三种说法更有科学、更容易接受和理解，因为我们在办学中所说的“理念”，已经不是纯理性的概念，而是理论向实践转化的过程，是一种在坚定信心指导下的持久行动。
校长作为办学者，总要有个客观的、相对稳定的目标要求。“要办什么样的学校？”“要培养什么样的学生？”在办学培养学生的实践中，“学校怎样管理？”“教师怎样教？”“学生怎样学？”“干群关系、师生关系、学校与家长的关系等如何处理？”校长都应该有个明确的相对稳定的要求，从宏观的目标引领，明确办学理念，也就是要从大处明白学校的办学目标，以及为实现这个目标各部分人应该怎样去做。
有人讲，办学如同自由体操和跳水，规定动作就是规范，是党的教育方针和国家的政策、法规；办学中的自选动作就是办学的特色。一般来说，学校特色是指学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌，学校特色是一所学校过去办学经验和办学实践的总结、积淀与升华，是一所学校现在办学的优势、特长之体现，是一个未来办学中的继续追求和优化发展。
二、办学理念和学校特色的关系。
办学理念是学校发展的灵魂，是实现学校特色的基础，它制约着学校发展的方向和速度，对学校特色的形成所起的作用是决定性的。显而易见，要实现学校特色必须要以正确的办学理念为指导。有人说：“校长对学校的领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”这句话给校长的工作定了性。校长要成为一个领导者，首先应该是一个“思想者”，校长作为办学的主要责任人，从很大程度上讲，校长的教育理念就是他的办学理念。校长要把学校引向何方，最终形成什么样的学校特色，主要决定于校长的办学理念。一所学校办学理念的形成过程就是校长带领全校师生长期实践、不断总结、逐步提升的过程。我们学校是一所农村初中，长期的实践中形成了我校的办学理念：坚持以人为本、教学相长、师生共发展，充分尊重每一个人，让学校成为师生生活的家园和精神乐园，让每一个老师和学生得到持续发展。学校管理主要是对人的管理，只有把管理中最积极、最活跃、最根本的因素，即人的自觉性、积极性和创造性调动起来，才能解决学校的办学问题，才能办出学校的特色。
我认为，学校以人为本首先是以教师为本，以教师的发展为根本，在教师队伍建设过程中，我们特别注意充分挖掘教师的潜力，注意教师的专业发展。而以人为本，其出发点和归宿是学生的全面发展。我校确立办学基本理念是：扎扎实实学习，堂堂正正做人；办学核心理念是：让每一个学生都得到成功教育。这就充分体现出现代教育“面向全体、发展个性”的两大特征。
三、体现办学理念和实现学校特色的途径。
我认为校长在办学过程中要体现办学理念实现学校特色，可通过如下几条途径：
1.开发校本课程，打造学校特色文化。
我们通过“乡土文化”资源开发，创建学校特色文化，由点到面，由此及彼，不断向学校各个层面拓展、深化；逐步形成特色鲜明、育人有方、有浓厚人文关怀的办学特色。我们将校本课程理念与学校办学理念统一起来，用学校特色为校本课程的实施提供支持和保障，用校本课程来强化特色，用校本课程来研究特色。同时通过校本课程和学校特色展示活动来宣传提升学校特色，进一步建设学校文化。
课程与教学是学校工作的核心，因而创建特色学校在于学校的课程与教学工作，只有课程与教学工作出特色了，才能真正体现学校特色。校本课程应重视学生个性的发展，与国家课程相比，校本课程在于扬长而不是补短。
2.实施综合实践课程，培养学生创新精神和实践能力。
综合实践活动课，是这次新课程改革中一个亮点和难点。它不同于以往任何的一门课程，要真正实施综合实践，从而形成学校特色，就要理解和掌握好综合实践活动课程的基本理念。
（1）突出学生主体。
倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与，自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。处理好学生的自主选择，主动实践与教师的有效指导的关系是综合实践活动实施过程中的一个基本要求。
（2）面向学生生活。
面向学生生活，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，是综合实践活动课程的基本要求。教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。
（3）注重学生实践。
综合实践活动的实施过程中，要引导学生在具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动，综合实践的实施不能停留在纸上谈兵的状况，不能把学生关在教室里进行综合实践活动，不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程，一个单元一个单元、一课一课地来教。学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。
（4）强调活动综合。
综合实践活动不是以知识点方式来组织内容的，它的开放的，面向学生生活世界的学生感兴趣的各种话题、主题或问题，因此，综合实践活动的实施强调通过活动来综合运用学生已有的知识，以及开展综合活动。
实践的形式是多样的，但无论采取何种形式进行实践，都应该紧紧围绕综合实践活动课程的目标，以创新精神和实践能力为核心，发展学生的综合素质，使学生养成健康负责的生活方式和良好的个性品质。