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[摘 要]一名教师所教学科学生学得效果如何，很大程度上取决于他（她）的影响力。而语文教师是最容易对学生产生影响的。在平时的语文作文教学中，除要掌握一定的作文教学方法与技巧外，还要不断从思想品德、教学能力、写作能力、感情因素等多方面提高自身对学生的影响力。
[关键词]语文教师；影响力；提高；作文水平
影响力，一般认为指的是用一种为别人所乐于接受的方式，改变他人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。影响力又被解释为战略影响、印象管理、善于表现的能力、目标的说服力以及合作的影响力等。教师的影响力，就是教师有效地引发和改变学生的心理和行为的能力，也就是教师的举止言行在学生身上产生的心理效应。提高学生的作文水平，语文教师的影响力是一个重要因素。
一、思想品德因素
一个语文教师，如果思想是积极向上的，热爱党，热爱社会主义，忠诚于党的教育事业，把自己的全部智慧和心血都倾注在培养和教育青少年这一伟大事业上，襟怀坦白，公正谦逊，处处为人师表，就能唤起学生的敬爱感，在学生中建立起威信。学生对教师由敬爱而产生信任，由信任而产生服从，这样，教师的教育和引导才能在学生身上取得效果。反之，一个不热爱教育工作的教师，工作敷衍塞责，作风拖拖沓沓，在学生中毫无威信，这样的教师执教，学生对语文课的学习都没有劲头，更何谈提高写作能力？
二、教学能力因素
一个优秀的语文教师，教授的每一节课，不但让学生学得了知识，提高了能力，而且能让学生感到轻松振奋，是一种艺术享受。一名优秀语文教师既有鞭辟入里的分析能力，能够透过文章的表面，挖掘出深刻的内涵；又有明晰形象的表达能力，能把文章丰富的内涵通过准确、鲜明、生动的语言表达出来。教师的语言通俗凝练、干脆利落的，既让学生理解，又有震撼人心的力量。这样，学生就会对语文这一学科的学习产生浓厚的兴趣，在不断提高分析能力表达能力的同时，自己也跃跃欲试，想通过文字把自己丰富的内心世界表现出来，这就激发了学生写作的欲望。反之，教师的教学能力不强，观点不鲜明，挖掘教材浅尝辄止，语言啰嗦，废话、语病常使学生听而生厌，学生便会产生这样的联想：“连老师都搞不明白，我们更不行了。”因而望而却步，放弃了语文学科的深入学习。
三、写作能力因素
“打铁先得本身硬。”语文教师要求学生写好作文，自己却写不出好文章来，教师是理不直、气不壮的。教师若能写得一手好文章，学生便会钦慕教师的写作能力而激发起写作的热情。一个语文教师经常在报刊上发表作品，在学校校刊上、黑板报上刊登自己的立意深刻、富于文采的文章，在节日联欢会上即兴朗诵自己写的令人耳目一新的诗歌，都会给学生带来强烈的影响。
四、感情因素
语文教师的感情应当是丰富的，尤其对学生充满真挚的爱，深切的情。人的感情是要交流的，教师的真情才能赢得学生对教师的热爱与尊重。作文应当是学生真情实感的渲泄，爱憎态度的表露。在社会生活中，大家有一个共同的体会：知心话只能讲给知心人。教师与学生建立起融洽密切的师生关系，学生在作文时就会毫无顾虑地把自己的心里话写出来，把真诚的心意表露出来，这样的文章才真实、亲切、生动、感人。假如师生之间陌若路人，或者教师十分古板、冷峻，学生敬而远之，学生写起文章来往往心里不是去考虑怎样表达自己的思想感情，而是考虑怎样才不至于挨老师批评。因此，文章中充塞着官话、套话、应景的流行话、敷衍老师的假话，唯独没有心里话。这样的文章怎么能打动人心呢？
语文教师的影响力，实实在在是影响学生写作兴趣和写作能力提高的重要因素，我们不可等闲视之。
如何提高语文教师的影响力呢？中心问题是提高自身的素质，包括政治思想素质、道德品质素质、教学和写作能力素质、知识素质，等等。
责任编辑 周正旺
[关键词]语文教师；影响力；提高；作文水平
影响力，一般认为指的是用一种为别人所乐于接受的方式，改变他人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。影响力又被解释为战略影响、印象管理、善于表现的能力、目标的说服力以及合作的影响力等。教师的影响力，就是教师有效地引发和改变学生的心理和行为的能力，也就是教师的举止言行在学生身上产生的心理效应。提高学生的作文水平，语文教师的影响力是一个重要因素。
一、思想品德因素
一个语文教师，如果思想是积极向上的，热爱党，热爱社会主义，忠诚于党的教育事业，把自己的全部智慧和心血都倾注在培养和教育青少年这一伟大事业上，襟怀坦白，公正谦逊，处处为人师表，就能唤起学生的敬爱感，在学生中建立起威信。学生对教师由敬爱而产生信任，由信任而产生服从，这样，教师的教育和引导才能在学生身上取得效果。反之，一个不热爱教育工作的教师，工作敷衍塞责，作风拖拖沓沓，在学生中毫无威信，这样的教师执教，学生对语文课的学习都没有劲头，更何谈提高写作能力？
二、教学能力因素
一个优秀的语文教师，教授的每一节课，不但让学生学得了知识，提高了能力，而且能让学生感到轻松振奋，是一种艺术享受。一名优秀语文教师既有鞭辟入里的分析能力，能够透过文章的表面，挖掘出深刻的内涵；又有明晰形象的表达能力，能把文章丰富的内涵通过准确、鲜明、生动的语言表达出来。教师的语言通俗凝练、干脆利落的，既让学生理解，又有震撼人心的力量。这样，学生就会对语文这一学科的学习产生浓厚的兴趣，在不断提高分析能力表达能力的同时，自己也跃跃欲试，想通过文字把自己丰富的内心世界表现出来，这就激发了学生写作的欲望。反之，教师的教学能力不强，观点不鲜明，挖掘教材浅尝辄止，语言啰嗦，废话、语病常使学生听而生厌，学生便会产生这样的联想：“连老师都搞不明白，我们更不行了。”因而望而却步，放弃了语文学科的深入学习。
三、写作能力因素
“打铁先得本身硬。”语文教师要求学生写好作文，自己却写不出好文章来，教师是理不直、气不壮的。教师若能写得一手好文章，学生便会钦慕教师的写作能力而激发起写作的热情。一个语文教师经常在报刊上发表作品，在学校校刊上、黑板报上刊登自己的立意深刻、富于文采的文章，在节日联欢会上即兴朗诵自己写的令人耳目一新的诗歌，都会给学生带来强烈的影响。
四、感情因素
语文教师的感情应当是丰富的，尤其对学生充满真挚的爱，深切的情。人的感情是要交流的，教师的真情才能赢得学生对教师的热爱与尊重。作文应当是学生真情实感的渲泄，爱憎态度的表露。在社会生活中，大家有一个共同的体会：知心话只能讲给知心人。教师与学生建立起融洽密切的师生关系，学生在作文时就会毫无顾虑地把自己的心里话写出来，把真诚的心意表露出来，这样的文章才真实、亲切、生动、感人。假如师生之间陌若路人，或者教师十分古板、冷峻，学生敬而远之，学生写起文章来往往心里不是去考虑怎样表达自己的思想感情，而是考虑怎样才不至于挨老师批评。因此，文章中充塞着官话、套话、应景的流行话、敷衍老师的假话，唯独没有心里话。这样的文章怎么能打动人心呢？
语文教师的影响力，实实在在是影响学生写作兴趣和写作能力提高的重要因素，我们不可等闲视之。
如何提高语文教师的影响力呢？中心问题是提高自身的素质，包括政治思想素质、道德品质素质、教学和写作能力素质、知识素质，等等。
责任编辑 周正旺