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摘 要：高中地理学习的目的就是为了更好的为生活区服务。现如今的高中地理学习不单单只是学习于理论知识，也更加注重了理论和实践的结合，不断的去提高学生学习地理课堂的趣味性，从理论中发现其在生活中的应用，提高课堂学习的质量和效率。
关键词：高中地理;创新学习;高效教学
随着新课改的不断深入发展，高中的地理学科教学更加注重于学生的全面性发展，教师要去主动引导学生，带领学生系统的，准确的去学习。教师要和学生之间建立起来一种联系，依据学生的实际情况对教学教案做出适当的调整安排。教师要改变传统的教学方式，充分发挥学生的主观能动性。以培养学生兴趣为主的去开展教学活动，借助理论和实践的有机结合去促进学生的综合素养提高。
1 理论创新与实际教学之间的联系
1.1 要不断的去培养学生的实践操作能力
兴趣是最好的老师，它是我们更好的开展学习的重要基础之一。在平常的课堂教学中，教师一方面要严格要求学生的基础理论知识掌握，另一方面又要善于把知识与生活实际相联系，让学生真正的把所学运用到生活中去。既要使用理论知识去解答题目，又要更进一步的去思考实践知识能力在生产生活中的重要意义。比如我在教授“植被覆盖率”的这一章节的内容时，为了能让学生充分的去了解掌握到知识，在课前我先让学生们去讨论关于植被的作用，學生们积极踊跃的去发言，从保护环境防止水土流失，吸收二氧化碳净化空气，防暴除尘等方面去出发，把班级分成了若干个小组去讨论研究，然后我会给学生们布置任务，可以让他们对学校周边的绿化植被覆盖情况做一个调查。对周围的环境做好一个充分的了解，对他们进行一个引导，让他们更好更有效的去开展活动，让学生动过实践的操作，把数据制作成图表或表格的形式，对周围的环境覆盖情况做出一个了解概况。通过学生各个小方面的积极实际操作，让学生在以后的学滴丸习中能合理的把所学运用到生活中去，更好的存进学生综合素养的提升。
1.2 丰富多样化的教学模式
高中地理是复杂且学习复习知识点也比较零碎的一个科目，通过让学生自己的动手能力去体验实践操作给他们带来的乐趣。教师合理的去把握课堂教学，确保照顾到班级里的每一位学生。同时借助学生们自己制作的一个手工工具，也大大减轻了教师的教学负担，激发学生学习地理的积极性。教师要不断的去鼓励学生在课堂上去表现自己，积极主动的表达自己的看法和意见。地理学习的目的是服务，为了让学生更好的去实践操作，我在班级里给学生分成了若干个小组，对教师提出的问题进行一个竞答比赛，对各个小组之间进行一个评论，建立一个完善的鼓励机制，促进班集体的一个全面提高，我在给学生们讲解地球和地球公转轨道的时候拿出一个地球仪，学生可以时间自由的去选择，通过这种方式不仅提高了学生的综合实力，也对地理知识有了一个很好的补充。另一种方法就是及时的复习巩固，在地理课堂教学中让学生去感触那些生活中的场景。教师也可以在课堂之上使用信息化的技术，因为通过大量的调研结果发现，教师在课堂上使用音频和图片更能吸引大家的注意力，让兴趣真正的成为学生的好伙伴，对于课后安排教师要布置适当合理的作业去及时的复习，紧紧围绕学生的兴趣出发，对于每节内容的开篇也可以找故事等或是以谜语引出问题。要有明确的目标，教师可以利用书板和优美的音频去吸引学生，让学生先对内容有一个初步的利用。学生要注意独立思考的能力，在书中圈画出重点，从书本中获取大量的自然科学知识来应对时代环境的变化。给学生一个独立思考的机会，让学生形成一个属于自己的知识体系对于疑难重点多加练习。找到适合自己的方法。加强小组之间的合作交流，通过这种方式，既增进了学生之间的情感也进一步的从别人那里获取信息，来不断的探讨解决问题，感受团结合作的重要性所在。
2 理论与实践之间的联系
要想使学生们积极主动的喜欢上地理课堂，趣味性是进一步开展教学的基础所在，有了丰富充足的理论知识，才能更好的去为学生进行开拓创新。教师在课堂之上要多去培养学生的应用你能力，改变传统的教师读记的模式，把课堂真正的交到学生手中，通过师生之间的互相学习，更好的去了解地理知识在应用中的重要地位。在课堂的教学过程中，地理课的教授是充满趣味性的，我采用的是故事案例分析，让学生从一次次的聆听中去发现自身工作的不足，及时的改正自身的缺陷。教学中我们学习的内容，对他们来说是艰巨的。比如我有一个课时是教师用PPT去展示地理现是亘古不变的，教学中的许多理论知识可以运用前人的经历来加经证明。为了有一个良好的课堂表现效果，教师要认真备课，好好听讲了，爱护环境从我做起，进一步加深了对教材理论知识的理解和掌握，增强了节能减排美化环境从我做起的意识。
3 结束语
综上所述，高中地理与学生实践的结合对于学生来说是非常重要的，高中地理教学可以提高呼吁…，然而还要更加清晰的去认识教学现实中出现的问题所在，及时将信息反馈给教师，让教师对地理课程安排有一个了解熟悉，面对复杂的地理内容，教师要试着不断的去完善，进而用更好的方式去开展教学活动，更好的促进学生进步，培养学生将生活和学习结合的能力。
参考文献：
[1]周雪中.回归生活世界”的地理课堂教学策略研究[J].华东师范大学，2012（12）：11-12.
[2]孙艳辉.浅析案例教学在高中地理教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（16）：13-16.
[3]徐晓玲.高中地理生活化课程资源的开发利用现状及问题分析[J].中学地理教学参考，2015（12）：15-17.
关键词：高中地理;创新学习;高效教学
随着新课改的不断深入发展，高中的地理学科教学更加注重于学生的全面性发展，教师要去主动引导学生，带领学生系统的，准确的去学习。教师要和学生之间建立起来一种联系，依据学生的实际情况对教学教案做出适当的调整安排。教师要改变传统的教学方式，充分发挥学生的主观能动性。以培养学生兴趣为主的去开展教学活动，借助理论和实践的有机结合去促进学生的综合素养提高。
1 理论创新与实际教学之间的联系
1.1 要不断的去培养学生的实践操作能力
兴趣是最好的老师，它是我们更好的开展学习的重要基础之一。在平常的课堂教学中，教师一方面要严格要求学生的基础理论知识掌握，另一方面又要善于把知识与生活实际相联系，让学生真正的把所学运用到生活中去。既要使用理论知识去解答题目，又要更进一步的去思考实践知识能力在生产生活中的重要意义。比如我在教授“植被覆盖率”的这一章节的内容时，为了能让学生充分的去了解掌握到知识，在课前我先让学生们去讨论关于植被的作用，學生们积极踊跃的去发言，从保护环境防止水土流失，吸收二氧化碳净化空气，防暴除尘等方面去出发，把班级分成了若干个小组去讨论研究，然后我会给学生们布置任务，可以让他们对学校周边的绿化植被覆盖情况做一个调查。对周围的环境做好一个充分的了解，对他们进行一个引导，让他们更好更有效的去开展活动，让学生动过实践的操作，把数据制作成图表或表格的形式，对周围的环境覆盖情况做出一个了解概况。通过学生各个小方面的积极实际操作，让学生在以后的学滴丸习中能合理的把所学运用到生活中去，更好的存进学生综合素养的提升。
1.2 丰富多样化的教学模式
高中地理是复杂且学习复习知识点也比较零碎的一个科目，通过让学生自己的动手能力去体验实践操作给他们带来的乐趣。教师合理的去把握课堂教学，确保照顾到班级里的每一位学生。同时借助学生们自己制作的一个手工工具，也大大减轻了教师的教学负担，激发学生学习地理的积极性。教师要不断的去鼓励学生在课堂上去表现自己，积极主动的表达自己的看法和意见。地理学习的目的是服务，为了让学生更好的去实践操作，我在班级里给学生分成了若干个小组，对教师提出的问题进行一个竞答比赛，对各个小组之间进行一个评论，建立一个完善的鼓励机制，促进班集体的一个全面提高，我在给学生们讲解地球和地球公转轨道的时候拿出一个地球仪，学生可以时间自由的去选择，通过这种方式不仅提高了学生的综合实力，也对地理知识有了一个很好的补充。另一种方法就是及时的复习巩固，在地理课堂教学中让学生去感触那些生活中的场景。教师也可以在课堂之上使用信息化的技术，因为通过大量的调研结果发现，教师在课堂上使用音频和图片更能吸引大家的注意力，让兴趣真正的成为学生的好伙伴，对于课后安排教师要布置适当合理的作业去及时的复习，紧紧围绕学生的兴趣出发，对于每节内容的开篇也可以找故事等或是以谜语引出问题。要有明确的目标，教师可以利用书板和优美的音频去吸引学生，让学生先对内容有一个初步的利用。学生要注意独立思考的能力，在书中圈画出重点，从书本中获取大量的自然科学知识来应对时代环境的变化。给学生一个独立思考的机会，让学生形成一个属于自己的知识体系对于疑难重点多加练习。找到适合自己的方法。加强小组之间的合作交流，通过这种方式，既增进了学生之间的情感也进一步的从别人那里获取信息，来不断的探讨解决问题，感受团结合作的重要性所在。
2 理论与实践之间的联系
要想使学生们积极主动的喜欢上地理课堂，趣味性是进一步开展教学的基础所在，有了丰富充足的理论知识，才能更好的去为学生进行开拓创新。教师在课堂之上要多去培养学生的应用你能力，改变传统的教师读记的模式，把课堂真正的交到学生手中，通过师生之间的互相学习，更好的去了解地理知识在应用中的重要地位。在课堂的教学过程中，地理课的教授是充满趣味性的，我采用的是故事案例分析，让学生从一次次的聆听中去发现自身工作的不足，及时的改正自身的缺陷。教学中我们学习的内容，对他们来说是艰巨的。比如我有一个课时是教师用PPT去展示地理现是亘古不变的，教学中的许多理论知识可以运用前人的经历来加经证明。为了有一个良好的课堂表现效果，教师要认真备课，好好听讲了，爱护环境从我做起，进一步加深了对教材理论知识的理解和掌握，增强了节能减排美化环境从我做起的意识。
3 结束语
综上所述，高中地理与学生实践的结合对于学生来说是非常重要的，高中地理教学可以提高呼吁…，然而还要更加清晰的去认识教学现实中出现的问题所在，及时将信息反馈给教师，让教师对地理课程安排有一个了解熟悉，面对复杂的地理内容，教师要试着不断的去完善，进而用更好的方式去开展教学活动，更好的促进学生进步，培养学生将生活和学习结合的能力。
参考文献：
[1]周雪中.回归生活世界”的地理课堂教学策略研究[J].华东师范大学，2012（12）：11-12.
[2]孙艳辉.浅析案例教学在高中地理教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（16）：13-16.
[3]徐晓玲.高中地理生活化课程资源的开发利用现状及问题分析[J].中学地理教学参考，2015（12）：15-17.