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摘 要：高中英语教学涉及了很多方面，尤其是对学生听、说、读、写这些方面都有影响。随着新课改的推行，高中英语阅读进行了改革，着重提高学生的核心素养。通过凝聚学生对英语的注意力，以及提高学生对英语的积极性，调动对英语的兴趣。
关键词：高中英语;阅读教学;思考
引言：在进行高中的英语教学时，教师应该思考如何调动学生积极性，培养学生对英语的兴趣，激发学生主体意识。本文主要阐述对高中英语阅读教学的建议。
一、设计问题
问题设计是教师在进行英语教学时的重要方式，它能够帮助学生更好地理解文章内容，解读文章主要含义。教师在设计问题时，要循序渐进地设计问题，不要过于追求教学目标，要将问题建立在学生的兴趣之上，培养学生对英语的兴趣，充分调动学生的学习積极性。高中英语课文大多数的篇幅都很长，因此，学生在学习过程中可能会比较吃力，高中的英语课文里面含有丰富的教学内容。对这些复杂的内容进行精心的设计，激发学生的探讨能力，促进学生积极思考问题，培养学生的思维，促进学生主动学习。
例如，在学习SEFC IB Unit 18《The necklace》这节课时，教师首先对整个故事进行整理总结，最后对学生进行提问：
（1）Will Jenny tell Mathilde that the necklace is not true？ Diamond necklace up to 100 francs？
（2）If Jenny gave her back the real diamond necklace， would Mathilde？
通过这样的提问方式可以让学生更好地回顾教材，推断出文章里有关系的内容，加深学生对文章人物的印象，对文章知识的掌握，对主题的理解，促进学生去学习英语阅读。
二、树立学生主体意识
传统的教育方式往往是以教师的教学为基础，教师只是在传授知识，没有让学生加入课堂上，因此，要树立学生的主体地位，培养学生的学习积极性。让学生热爱学习，主动去学习英语。
（一）学生提前预习
高中英语的课文篇幅大多数都比较长，而且难度还比较大，知识点比较复杂。因此，学生在没有准备的情况下，在课堂学习中肯定是十分被动的，教师讲什么，学生就学什么，在这种情况下，学生的学习是被动的。所以，针对这种情况，让学生学会预习是一件十分重要的事情，预习课文这件事看起来很简单，但是想要预习成功就不是一件容易的事情。教师需要对学生进行指导，指导学生认真预习文章，并且需要在预习的过程中，对不认识的英语单词进行查询，在预习的过程中，将有问题的部分画出来，教师统一进行解答。
（二）提高学生学习参与度
鼓励学生积极参与到课堂上，踊跃参加教师所举办的活动，教师需要尊重学生，充分发挥课堂民主。因此，教师就要发挥引导作用，尽可能最大程度上引导学生积极思考问题。
这就需要教师营造出良好的学习氛围，创建和谐、平等积极向上的环境，在这个环境下，给学生一些时间去思考，在英语教学中，教师不要给学生传授过多的知识，要考虑学生的理解程度，适度教学。而且，在课堂上给学生创建一个有趣的参与条件。例如，像小组讨论这种方式，教师可以让学生在设立的情景下，积极踊跃地思考并回答问题，进而达到提高全员参与度，提高学生对英语阅读的积极性，培养学生对英语阅读的兴趣。这样的讨论有利于活跃课堂氛围，将课堂教学推向高潮。
三、提高实践度
高中的每一个英语文章内容都十分丰富，涉及范围广。而且，之所以被选做课本文章是因为它们都是好文章，课文中所反映的问题，所传授的文化习俗、名人传记等等，这些都有可能会调动学生学习积极性。但是，仅仅从课本上学习知识那远远是不够的，学生学习不能仅限于课堂上，学生要勇于冲破束缚，拓展学习范围，积极学习新的知识。教师要以提高学生能力为目的，促进学生全面发展。
例如，教师可以每周都选择几篇难度适中的文章打印出来给学生进行课后阅读，并做课后阅读理解题。或者，通过开展活动这种方式，结合学生的兴趣特点、能力素质进行学习，从新发表的英语报刊、英语杂志和英语电影进行采集资料，资料的特点最好是能够把握时代特点，能够激发学生兴趣，提高学生学习积极性的。
四、英语阅读教学带有人格教育
培养学生拥有健全人格是当今时代教育的目的之一，高中英语阅读是一个集理论性和使用性为一体的教学内容，它具有很强的思维逻辑性。阅读教学需要结合教学内容，将思想道德理论融入到教学中，提高学生的综合素质。因此，教师要努力发掘课本上的思想教育因素。以教学生知识为主体，适度地给学生渗透思想道德及爱国主义教育。例如，SEFC IB 《An interesting life 》讲述的是一位歌星Bob Geldof 开展了一项为非洲贫困地区献爱心的活动，教师可以设计这样的问题：What can we learn from Geldof？以此积极引导学生参与活动，为灾区人民献一份力。
通过开展这样的活动，不仅能够培养学生拥有一份爱心，而且还能提高学生思考问题，分析问题的能力。
结束语
综上所述，在英语阅读教学中通过实施以上几个方面，来培养学生对英语的积极性，培养和提高学生运用语言的能力，正确认识英语阅读在英语学习过程中的地位，进而促进学生全面发展。
参考文献
[1]谢庭婷.分析高中英语阅读教学中图式理论的运用[J].课程教育研究，2018（51）：92-93.
[2]李莉.针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考[J].中国校外教育，2018（36）：94.
[3]鲍鑫.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学活动研究文献综述[J].和田师范专科学校学报，2018，37（06）：36-41.
关键词：高中英语;阅读教学;思考
引言：在进行高中的英语教学时，教师应该思考如何调动学生积极性，培养学生对英语的兴趣，激发学生主体意识。本文主要阐述对高中英语阅读教学的建议。
一、设计问题
问题设计是教师在进行英语教学时的重要方式，它能够帮助学生更好地理解文章内容，解读文章主要含义。教师在设计问题时，要循序渐进地设计问题，不要过于追求教学目标，要将问题建立在学生的兴趣之上，培养学生对英语的兴趣，充分调动学生的学习積极性。高中英语课文大多数的篇幅都很长，因此，学生在学习过程中可能会比较吃力，高中的英语课文里面含有丰富的教学内容。对这些复杂的内容进行精心的设计，激发学生的探讨能力，促进学生积极思考问题，培养学生的思维，促进学生主动学习。
例如，在学习SEFC IB Unit 18《The necklace》这节课时，教师首先对整个故事进行整理总结，最后对学生进行提问：
（1）Will Jenny tell Mathilde that the necklace is not true？ Diamond necklace up to 100 francs？
（2）If Jenny gave her back the real diamond necklace， would Mathilde？
通过这样的提问方式可以让学生更好地回顾教材，推断出文章里有关系的内容，加深学生对文章人物的印象，对文章知识的掌握，对主题的理解，促进学生去学习英语阅读。
二、树立学生主体意识
传统的教育方式往往是以教师的教学为基础，教师只是在传授知识，没有让学生加入课堂上，因此，要树立学生的主体地位，培养学生的学习积极性。让学生热爱学习，主动去学习英语。
（一）学生提前预习
高中英语的课文篇幅大多数都比较长，而且难度还比较大，知识点比较复杂。因此，学生在没有准备的情况下，在课堂学习中肯定是十分被动的，教师讲什么，学生就学什么，在这种情况下，学生的学习是被动的。所以，针对这种情况，让学生学会预习是一件十分重要的事情，预习课文这件事看起来很简单，但是想要预习成功就不是一件容易的事情。教师需要对学生进行指导，指导学生认真预习文章，并且需要在预习的过程中，对不认识的英语单词进行查询，在预习的过程中，将有问题的部分画出来，教师统一进行解答。
（二）提高学生学习参与度
鼓励学生积极参与到课堂上，踊跃参加教师所举办的活动，教师需要尊重学生，充分发挥课堂民主。因此，教师就要发挥引导作用，尽可能最大程度上引导学生积极思考问题。
这就需要教师营造出良好的学习氛围，创建和谐、平等积极向上的环境，在这个环境下，给学生一些时间去思考，在英语教学中，教师不要给学生传授过多的知识，要考虑学生的理解程度，适度教学。而且，在课堂上给学生创建一个有趣的参与条件。例如，像小组讨论这种方式，教师可以让学生在设立的情景下，积极踊跃地思考并回答问题，进而达到提高全员参与度，提高学生对英语阅读的积极性，培养学生对英语阅读的兴趣。这样的讨论有利于活跃课堂氛围，将课堂教学推向高潮。
三、提高实践度
高中的每一个英语文章内容都十分丰富，涉及范围广。而且，之所以被选做课本文章是因为它们都是好文章，课文中所反映的问题，所传授的文化习俗、名人传记等等，这些都有可能会调动学生学习积极性。但是，仅仅从课本上学习知识那远远是不够的，学生学习不能仅限于课堂上，学生要勇于冲破束缚，拓展学习范围，积极学习新的知识。教师要以提高学生能力为目的，促进学生全面发展。
例如，教师可以每周都选择几篇难度适中的文章打印出来给学生进行课后阅读，并做课后阅读理解题。或者，通过开展活动这种方式，结合学生的兴趣特点、能力素质进行学习，从新发表的英语报刊、英语杂志和英语电影进行采集资料，资料的特点最好是能够把握时代特点，能够激发学生兴趣，提高学生学习积极性的。
四、英语阅读教学带有人格教育
培养学生拥有健全人格是当今时代教育的目的之一，高中英语阅读是一个集理论性和使用性为一体的教学内容，它具有很强的思维逻辑性。阅读教学需要结合教学内容，将思想道德理论融入到教学中，提高学生的综合素质。因此，教师要努力发掘课本上的思想教育因素。以教学生知识为主体，适度地给学生渗透思想道德及爱国主义教育。例如，SEFC IB 《An interesting life 》讲述的是一位歌星Bob Geldof 开展了一项为非洲贫困地区献爱心的活动，教师可以设计这样的问题：What can we learn from Geldof？以此积极引导学生参与活动，为灾区人民献一份力。
通过开展这样的活动，不仅能够培养学生拥有一份爱心，而且还能提高学生思考问题，分析问题的能力。
结束语
综上所述，在英语阅读教学中通过实施以上几个方面，来培养学生对英语的积极性，培养和提高学生运用语言的能力，正确认识英语阅读在英语学习过程中的地位，进而促进学生全面发展。
参考文献
[1]谢庭婷.分析高中英语阅读教学中图式理论的运用[J].课程教育研究，2018（51）：92-93.
[2]李莉.针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考[J].中国校外教育，2018（36）：94.
[3]鲍鑫.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学活动研究文献综述[J].和田师范专科学校学报，2018，37（06）：36-41.