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摘 要：阅读与写作教学是小学语文教学中的重点教学内容，对于提高小学生的语文能力和综合素质，以及培养良好的学习习惯，有着非常重要的作用。在新课改的背景下，小学中高年级的语文教学不仅要教给学生知识与能力，还要注重培养学生们的综合素质，让他们养成自主学习、自主思考的能力，在课堂中体现出学生的主体地位。而阅读与写作教学一体化，成为当前小学语文教学的热点内容。
关键词：小学语文;阅读写作一体化;教学策略
引言：在传统的语文课堂教学中，阅读与写作往往是相互独立的两个教学部分，二者被人为地割裂成两个单元分开进行教学。事实上阅读与写作是相辅相成的两个方面，二者不可分割，有着相互促进的作用和效果。事实上，小学中高年级教学中将阅读与写作相结合，二者相得益彰，在阅读能力提高的同时，也会让学生们的写作水平有一定程度上的提高。而在写作的过程中，学生们心领神会，也能够提高其阅读理解能力。本文就这样一个教学热点话题进行简要探析，希望对小学语文教学实践有所帮助。
一、阅读写作一体化教学的意义
对小学生而言，写作最痛苦的事情，就是没有足够的写作素材，言之无物。这是由于小学生的生活经历比较少，经历的事情不够丰富，阅读量也达不到写作的要求，因此他们在进行作文过程中感到非常痛苦。确定了一个合适的主题，但没有足够的素材去运用到写作之中，没有足够的砖瓦去构建作文大厦。而阅读写作一体化教学就能够很好地解决这个问题，通过阅读吸收大量的知识，了解不同的领域和内容，去体会阅读过程中作者的百味人生，以读者的视角观察世界，了解人事物，为写作积累素材，打下基础，提高语文综合素质。同时也可以借助阅读学习这些优秀作品中作者的写作技巧和模式，借鉴到自己的作文之中。通过融合阅读与写作，学生们可以获得更加丰富的资源，引用优秀的名言名句，提高写作内容质量和内涵，获得更加丰富的材料。同时，能够完善作文结构，规范他们的作文格式与体裁。除此之外，阅读过程中，对作者思想感情的学习能够提高学生们的思考能力，加深他们作文的感情基调，提高整体作文的韵味和内涵。与此同时，作文水平的提高对阅读有反作用，学生们能够将写作过程中的所思所悟所想，与阅读过程中作品内容相联系，从而更深刻地体会作者的写作意图和情感，加深对作品阅读的理解，收获更多的知識，增强阅读感受。
二、阅读写作一体化的教学策略
（一）构建良好的阅读与写作环境
环境对心智发展尚未成熟的小学生而言非常重要，周围的人与教师的言行，会对小学生的行为产生很大的影响。因此广大教师要努力构建良好的阅读与写作环境，以积极向上的氛围带领着学生们学习阅读与写作，实现一体化教学，不断优化教学方案，激发学生们的兴趣，带领他们在阅读中收获快乐，学到知识;在写作中得到成就感，抒发自己的内心所想。例如教师要对学生们进行科学的阅读指导，确保他们能够找到适合自己的阅读素材和方向，指导他们对作者情感和核心思想的理解，加深学生们的阅读体验和收获。此外，应鼓励学生们广泛阅读，不局限于课本知识和教材。合理分配教学时间，开设阅读课，让同学们在阅读课中自由的选取自己喜欢的作品进行阅读，为同学们营造一个良好的阅读环境和充足的读书时间，不做硬性的规定，让他们自己在书中找到快乐。同时要注重写作的训练，例如在他们读完某篇作品之后，让同学们对作品内涵的理解写下来自己的所思所想，以此作为读写一体化教学的重要手段。读后感的写作需要教师们进行有效的指导，需要给予学生们充足的思考时间，营造良好的阅读与写作氛围。
（二）运用真情实感，写出心中所想
无论是阅读还是写作，学生们在进行学习的过程中必须投入自己的真情实感。因为阅读的精髓在于读出作者的思想和情感，写作的核心也在于写出自己的真实所想和心理活动。因此在阅读和写作过程中，教师必须指导学生们对阅读和写作投入感情，同时对他们的感情态度和道德观念进行正确的引导，帮助他们树立正确的三观和道德理念。在训练他们进行阅读和写作过程中，要帮助他们逐渐树立自主意识，将内心中所思所想融入到读书和写作之中，才能体会到作者的情感，才能将自己的情感写到作文之中。例如在学习《延安，我把你追寻》这首诗歌时，教师们要引导学生去体会诗人在诗中描绘出来的真挚情感，读出对祖国、对党的热爱之情，让学生们进行有感情的诵读，加强对这篇课文情感的体验，从而提升他们的学习效果。
结语
综上所述，阅读与写作一体化教学对小学生的读写能力培养非常重要，广大教师要不断转变教学思路和方法，注重对学生们读写兴趣的培养，营造良好的阅读与写作环境，给学生们充足的自由阅读与写作时间，注重情感的激发和能力的培养。在作文中写出真情实感，在阅读中深入思考，不断提高，为学生们日后的学习和成长打下良好基础。
参考文献
[1]李婕.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J].学周刊，2019，12：136.
[2]刘娟，文明.小学阅读对写作能力的影响[J].课程教育研究，2019，10：100.
[3]王安娜.小学语文阅读与写作浅谈[J].学周刊，2018，24：145-146.
关键词：小学语文;阅读写作一体化;教学策略
引言：在传统的语文课堂教学中，阅读与写作往往是相互独立的两个教学部分，二者被人为地割裂成两个单元分开进行教学。事实上阅读与写作是相辅相成的两个方面，二者不可分割，有着相互促进的作用和效果。事实上，小学中高年级教学中将阅读与写作相结合，二者相得益彰，在阅读能力提高的同时，也会让学生们的写作水平有一定程度上的提高。而在写作的过程中，学生们心领神会，也能够提高其阅读理解能力。本文就这样一个教学热点话题进行简要探析，希望对小学语文教学实践有所帮助。
一、阅读写作一体化教学的意义
对小学生而言，写作最痛苦的事情，就是没有足够的写作素材，言之无物。这是由于小学生的生活经历比较少，经历的事情不够丰富，阅读量也达不到写作的要求，因此他们在进行作文过程中感到非常痛苦。确定了一个合适的主题，但没有足够的素材去运用到写作之中，没有足够的砖瓦去构建作文大厦。而阅读写作一体化教学就能够很好地解决这个问题，通过阅读吸收大量的知识，了解不同的领域和内容，去体会阅读过程中作者的百味人生，以读者的视角观察世界，了解人事物，为写作积累素材，打下基础，提高语文综合素质。同时也可以借助阅读学习这些优秀作品中作者的写作技巧和模式，借鉴到自己的作文之中。通过融合阅读与写作，学生们可以获得更加丰富的资源，引用优秀的名言名句，提高写作内容质量和内涵，获得更加丰富的材料。同时，能够完善作文结构，规范他们的作文格式与体裁。除此之外，阅读过程中，对作者思想感情的学习能够提高学生们的思考能力，加深他们作文的感情基调，提高整体作文的韵味和内涵。与此同时，作文水平的提高对阅读有反作用，学生们能够将写作过程中的所思所悟所想，与阅读过程中作品内容相联系，从而更深刻地体会作者的写作意图和情感，加深对作品阅读的理解，收获更多的知識，增强阅读感受。
二、阅读写作一体化的教学策略
（一）构建良好的阅读与写作环境
环境对心智发展尚未成熟的小学生而言非常重要，周围的人与教师的言行，会对小学生的行为产生很大的影响。因此广大教师要努力构建良好的阅读与写作环境，以积极向上的氛围带领着学生们学习阅读与写作，实现一体化教学，不断优化教学方案，激发学生们的兴趣，带领他们在阅读中收获快乐，学到知识;在写作中得到成就感，抒发自己的内心所想。例如教师要对学生们进行科学的阅读指导，确保他们能够找到适合自己的阅读素材和方向，指导他们对作者情感和核心思想的理解，加深学生们的阅读体验和收获。此外，应鼓励学生们广泛阅读，不局限于课本知识和教材。合理分配教学时间，开设阅读课，让同学们在阅读课中自由的选取自己喜欢的作品进行阅读，为同学们营造一个良好的阅读环境和充足的读书时间，不做硬性的规定，让他们自己在书中找到快乐。同时要注重写作的训练，例如在他们读完某篇作品之后，让同学们对作品内涵的理解写下来自己的所思所想，以此作为读写一体化教学的重要手段。读后感的写作需要教师们进行有效的指导，需要给予学生们充足的思考时间，营造良好的阅读与写作氛围。
（二）运用真情实感，写出心中所想
无论是阅读还是写作，学生们在进行学习的过程中必须投入自己的真情实感。因为阅读的精髓在于读出作者的思想和情感，写作的核心也在于写出自己的真实所想和心理活动。因此在阅读和写作过程中，教师必须指导学生们对阅读和写作投入感情，同时对他们的感情态度和道德观念进行正确的引导，帮助他们树立正确的三观和道德理念。在训练他们进行阅读和写作过程中，要帮助他们逐渐树立自主意识，将内心中所思所想融入到读书和写作之中，才能体会到作者的情感，才能将自己的情感写到作文之中。例如在学习《延安，我把你追寻》这首诗歌时，教师们要引导学生去体会诗人在诗中描绘出来的真挚情感，读出对祖国、对党的热爱之情，让学生们进行有感情的诵读，加强对这篇课文情感的体验，从而提升他们的学习效果。
结语
综上所述，阅读与写作一体化教学对小学生的读写能力培养非常重要，广大教师要不断转变教学思路和方法，注重对学生们读写兴趣的培养，营造良好的阅读与写作环境，给学生们充足的自由阅读与写作时间，注重情感的激发和能力的培养。在作文中写出真情实感，在阅读中深入思考，不断提高，为学生们日后的学习和成长打下良好基础。
参考文献
[1]李婕.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J].学周刊，2019，12：136.
[2]刘娟，文明.小学阅读对写作能力的影响[J].课程教育研究，2019，10：100.
[3]王安娜.小学语文阅读与写作浅谈[J].学周刊，2018，24：145-146.