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摘要：学生有广泛参加语文实践活动的权利，语文教师也有为学生提好活动服务的义务。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”但愿我们语文教师对大诗人陆游此话的理解不仅停留在解释古诗句上，还要渗透到我们的教学思想中，更要落实到平时的教学实践中去。
关键词：放手还权 把握实质 面向全体 跟进服务
一、引言
周五下午第二节是班队活动课，我准备检查一下昨天学生改写《烟台的海》导游词的完成情况。原打算让学生一一读过，自己相机点评指导即算完事。可到了课堂，我随机应变地将它改上成了一节“小导游带团游烟台”的语文实践活动课，当时，学生参与之踊跃，课堂气氛之热烈，很是让我感动。事后，我对自己教学行为与教学思想进行了一次反思。
二、放手还权
长期以来，繁琐的教学任务使得广大语文教师有喘不过气来的感觉。尤其是高年级教师，升学的压力通过越来越向偏、难、深发展的考试命题不断层层加码，使得大家在题海战术中欲罢不能，日趋陷于一种穷于应付而苦无良策的窘境中。语文难教，语文难学已经成为师生们心头挥之不去的阴霾。可是，有句老话说得好：“兴趣是最好的老师。”倘若学生们学习语文已到了了无乐趣的地步，教师又何谈提高教学质量呢？那么，我们换一种思路：学生怎么学得有兴趣，怎么学得愉快，教师就怎么去教，那岂不是能事半而功倍？如果那些丰富多彩的活动能从语文书的图片上走下来，蓬蓬勃勃地在校园内外开展起来，岂不是乐在学生，益在教师吗？学生有活动的权利，因此，教师应该把活动课还给他们，放手还权。
三、把握实质
也许，不少老师是因为组织活动太繁、太牵扯精力才对语文实践活动望而生畏，不愿举办。其实，我们大可不必以表演的标准来苛求每一次活动，简简单单、平平淡淡的活动未必不精彩。活动的绚丽外衣并不重要，牢牢把握活动的实质才是关键。只要达到了让学生锻炼、提高的目的，热闹与否，精彩与否，都不必太在意。就像这次，我一无道具，二无动用现代化的教学手段，甚至连个造气氛的板书题花都没曾准备，可台上的学生锻炼了胆量，完成了导游讲解的任务，台下的学生也得到了现场的解说指导，个个聚精会神，乐在其中。所以，不必对学生们提过高的要求，在活动中尝试着锻炼一下即可，谁也不能指望他们通过一堂课就摇身一变，成了一名专职导游，那就是老师自己也力所不及的。
四、面向全体
在许多活动中，往往是老师和少数学生唱主角，更多的学生则成了陪衬与看客，这是有悖于“面向全体”的教育原则的。因此，我们要不遗余力地调动全体学生的积极性，让每一个人都在为活动作准备，实行“风水轮流转，明年到我家”的制度，使得人人都有机会在活动中当主角。这样会让教师发现一些不大引人注意的学生身上所具有的优点，从而激发他们的潜能。搞这次活动之前，学生们各自改写导游词并背熟了。课堂上我请的10名上台学生完全是随机的：或是老师点将，或是同学力推，或是毛遂自荐，而其中往日的“热门人物”仅占了五分之一，从而让更多的学生得到了宝贵的锻炼机会。其中不乏“新人”崭露头角：朴实的何磊善于横向联系，以冬日的凝重来衬托春天的轻盈；腼腆的王举落落大方地娓娓道来，文词优美……就连局促的薛秋怡也一改旧貌，顺顺利利地将略显平淡的导游词八九不离十地说了下来，赢得了同学们肯定的掌声。
五、跟进服务
平时，我们可能过多地把精力倾注在课堂教学上，却很少为语文实践活动精心谋划、充分准备。在此次活动中，虽然说自己是凭借了生动的导语、机智风趣的点拨使整堂课还不乏趣味，但如果能在活动前能让学生观摩导游解说，哪怕是录像也好，是不是能让学生更好地完成改写导游词的任务呢？再者，事前准备好影像资料以及导游证、导游旗、旅行帽、扬声器等道具，是否会更让学生们身临其境，获得更好的活动效果呢？还有，是否能组织学生开展导游竞聘的活动，锻炼一下学生的综合能力呢？我们往往可惜那会浪费许多讲课、做练习的宝贵时间，殊不知，学生在一次活动中得到的收获是许多节其他课也没法获得的呢！所以，教师要增强为学生参与活动服务的意识，跟进服务。
学生有广泛参加语文实践活动的权利，语文教师也有为学生提好活动服务的义务。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”但愿我们语文教师对大诗人陆游此话的理解不仅停留在解释古诗句上，还要渗透到我们的教学思想中，更要落实到平时的教学实践中去。
关键词：放手还权 把握实质 面向全体 跟进服务
一、引言
周五下午第二节是班队活动课，我准备检查一下昨天学生改写《烟台的海》导游词的完成情况。原打算让学生一一读过，自己相机点评指导即算完事。可到了课堂，我随机应变地将它改上成了一节“小导游带团游烟台”的语文实践活动课，当时，学生参与之踊跃，课堂气氛之热烈，很是让我感动。事后，我对自己教学行为与教学思想进行了一次反思。
二、放手还权
长期以来，繁琐的教学任务使得广大语文教师有喘不过气来的感觉。尤其是高年级教师，升学的压力通过越来越向偏、难、深发展的考试命题不断层层加码，使得大家在题海战术中欲罢不能，日趋陷于一种穷于应付而苦无良策的窘境中。语文难教，语文难学已经成为师生们心头挥之不去的阴霾。可是，有句老话说得好：“兴趣是最好的老师。”倘若学生们学习语文已到了了无乐趣的地步，教师又何谈提高教学质量呢？那么，我们换一种思路：学生怎么学得有兴趣，怎么学得愉快，教师就怎么去教，那岂不是能事半而功倍？如果那些丰富多彩的活动能从语文书的图片上走下来，蓬蓬勃勃地在校园内外开展起来，岂不是乐在学生，益在教师吗？学生有活动的权利，因此，教师应该把活动课还给他们，放手还权。
三、把握实质
也许，不少老师是因为组织活动太繁、太牵扯精力才对语文实践活动望而生畏，不愿举办。其实，我们大可不必以表演的标准来苛求每一次活动，简简单单、平平淡淡的活动未必不精彩。活动的绚丽外衣并不重要，牢牢把握活动的实质才是关键。只要达到了让学生锻炼、提高的目的，热闹与否，精彩与否，都不必太在意。就像这次，我一无道具，二无动用现代化的教学手段，甚至连个造气氛的板书题花都没曾准备，可台上的学生锻炼了胆量，完成了导游讲解的任务，台下的学生也得到了现场的解说指导，个个聚精会神，乐在其中。所以，不必对学生们提过高的要求，在活动中尝试着锻炼一下即可，谁也不能指望他们通过一堂课就摇身一变，成了一名专职导游，那就是老师自己也力所不及的。
四、面向全体
在许多活动中，往往是老师和少数学生唱主角，更多的学生则成了陪衬与看客，这是有悖于“面向全体”的教育原则的。因此，我们要不遗余力地调动全体学生的积极性，让每一个人都在为活动作准备，实行“风水轮流转，明年到我家”的制度，使得人人都有机会在活动中当主角。这样会让教师发现一些不大引人注意的学生身上所具有的优点，从而激发他们的潜能。搞这次活动之前，学生们各自改写导游词并背熟了。课堂上我请的10名上台学生完全是随机的：或是老师点将，或是同学力推，或是毛遂自荐，而其中往日的“热门人物”仅占了五分之一，从而让更多的学生得到了宝贵的锻炼机会。其中不乏“新人”崭露头角：朴实的何磊善于横向联系，以冬日的凝重来衬托春天的轻盈；腼腆的王举落落大方地娓娓道来，文词优美……就连局促的薛秋怡也一改旧貌，顺顺利利地将略显平淡的导游词八九不离十地说了下来，赢得了同学们肯定的掌声。
五、跟进服务
平时，我们可能过多地把精力倾注在课堂教学上，却很少为语文实践活动精心谋划、充分准备。在此次活动中，虽然说自己是凭借了生动的导语、机智风趣的点拨使整堂课还不乏趣味，但如果能在活动前能让学生观摩导游解说，哪怕是录像也好，是不是能让学生更好地完成改写导游词的任务呢？再者，事前准备好影像资料以及导游证、导游旗、旅行帽、扬声器等道具，是否会更让学生们身临其境，获得更好的活动效果呢？还有，是否能组织学生开展导游竞聘的活动，锻炼一下学生的综合能力呢？我们往往可惜那会浪费许多讲课、做练习的宝贵时间，殊不知，学生在一次活动中得到的收获是许多节其他课也没法获得的呢！所以，教师要增强为学生参与活动服务的意识，跟进服务。
学生有广泛参加语文实践活动的权利，语文教师也有为学生提好活动服务的义务。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”但愿我们语文教师对大诗人陆游此话的理解不仅停留在解释古诗句上，还要渗透到我们的教学思想中，更要落实到平时的教学实践中去。