论文部分内容阅读
【摘要】学分制下的普通高校，全面实行全校课程通选，与之相应的教材发放工作也面临着新挑战，如何解决这个问题，为高等教育的教学提供更好的服务，这是当前实行学分制的院校急需解决的问题。广州大学华软软件学院实行完全学分制，教学管理信息化等管理制度，在教材发放工作上积累了一些经验，本文将结合广州大学华软软件学院近几年来的教材发放工作的改革情况进行学分制下教材发放工作的探讨。
【关键词】学分制；教材发放；改革
学分制，19世纪末首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。
学分制是指高校的教学计划相对于以往学年制的教学计划而言更具有弹性，也是一种较为灵活的教学管理制度。学分制如一个课程超市，学生选课像在超市选购商品。学生根据自己经济承受能力、自己兴趣爱好、学习潜质安排学习计划，选取课程。
实行学分制，有效打破了学年制严格的班级概念。学生是否跨专业、跨系科选修课程都由学生自己选择，选修自己感兴趣的文学、哲学、法学、计算机等课程。
一、选课制给教材发放工作带来新挑战
学分制的核心是“选课制”。目前国内许多实行学分制的高校，实行学生自主选课，以学分作为学习计量单位。广州大学华软软件学院（下面简称为华软学院）实行完全学分制，学生选课打破了各专业之间的学科壁垒，所有课程实行全校通选，只要符合拟选课程学习条件，就可以作为选修课修读。学生每个学期在“课程超市”中选课，形成各自个性化的课程表，一万多名学生，就有一万多张课程表，相应就有一万多种不同的教材组合。
华软学院现有学生11000多人，学生自由选课，教材组合多种多样，要在短短一段时间内完成教材配送、教材发放，既需耗大量人力、物力，也容易出错。针对这种情况，华软学院实施“教材超市”模式发放教材，使得教材发放工作轻松完成。2010学年的统计数据表明，采用新模式发放教材的第一天共有6000多位学生快速、舒畅领取到教材，第二天完成剩下学生教材发放工作。与传统的教材发放方式相比较，这无疑是一大新举措。
二、教材超市模式的教材发放方式
学生凭借着教材领取单和印有条形码《学生证》进入“教材超市”。“教材超市”将本学期教材有序摆放在“超市”内，学生进场后按手持“书单”中的数字编号“超市”内教材对应悬挂的编号一致后，自行选取教材的一种自助领取教材的方式。
如华软学院的“教材超市”每学期临时借用一个能避雨防火的活动地方——教师活动中心。按每行30种摆放教材，并在每种教材正上方悬挂相应的阿拉伯数字编号。数字编号醒目清楚地标明教材位置，纵横摆放，井井有条。学生依照教材领取单上每种教材数字编号，对应“超市”内教材正上方的数字编号，在“超市”内轻而易举的“淘”到相应教材。选取完毕后直接到出口处接受查验确认。扫描仪扫描《学生证》条形码，“嘟”一声，信息系统就会显示出该学生应该领取教材，扫描仪扫过每本教材条形码进行教材的验证及领用确认，系统同时记录学生已拿取教材，并将数据连接到系统其它模块。如果学生“淘”到的教材并不是自己需用的教材，系统将显示提醒！
“教材超市”的场面相当壮观，学生领教材的热情也异常高涨。当天采访的过程中，有位捧着一叠书的男同学满脸微笑的说：“不用排长龙，拿着书单，在“教材超市”中选取自己的教材很轻松。”有同学说：“我拿了10本书，花了不到3分钟的时间，这样领教材很过瘾，就像是在购书中心买书一样！”也有同学说：“我这个学期课比较少，才领3本书，30秒就搞定了。”
“教材超市”发放教材省时又方便。
三、信息管理系统是“教材超市”信息化技术的保障
华软学院自主研发的信息管理系统功能比较完善，集“排课管理”、“新生报到”、“收费管理”、“学籍管理”、“宿舍管理”、“教材管理”、“教学评估管理”、“学生管理”、“课堂管理”和“证明管理”等功能模块于一身。以全校统一的数据库为核心，以具体功能和业务为模块构成一个有机体，形成“心块联动”模式，让全校的信息和数据都集中在系统。
信息管理系统和“教材超市”几乎取代了傳统高校教材科的发放职能和班主任协助分派教材的工作。首先，学生在网上选课，教材管理模块就自动产生了需要订教材的信息，包括教材明细和每一个学生的教材配送清单。配送清单包含学生姓名、宿舍、电话号码、所选课程教材名称、编号以及单价。这个信息是对教材供应商开放的。教材供应商一方面打印书单，由辅导员派发到学生手上；另一方面将全院所需教材按教材超市规则摆放。
扫描仪扫描教材条形码，在系统上记录和确认学生已领教材，准确高效，而且教学管理部门可以实时掌握各专业学生教材领取情况。扫描教材条形码进行教材的验证及领用确认，不仅避免人工检查可能出现的人为错误，还大大提高教材查验效率，大大提高了教材发放工作的效率和准确性。以往只能采用手工输入来标记学生已领取了教材，工作烦琐，出错率高。采用信息化技术，扫描学生的学生证或借阅证的条形码确认已经领教材。
四、“教材超市”是教材发放方式的一种创举
华软学院实行的选课制是采用“教材超市”形式发放教材的客观要求。在选课制之下，不同的学生选择不同的课程，修读不同的课程必然会使用不同的教材。传统的“分书到班，再发到人”的方式显然不适应华软的实际情况，“教材超市”是一个好的尝试。前三个学期的“运行结果”证明，该方式是适合华软学院实际、具有华软特色的教材发放方式。
以往发放教材，出动了大批人力，集中领取教材到各班发放，或者把教材送到宿舍，费时费力。华软学院经过几年的摸索和尝试，充分利用学院的信息管理系统，探索出信息化的“教材超市”模式发放教材。教材快速、自主的发放，大大缩短领教材的时间，得到了众多学生和老师们的高度赞扬和一致好评。这样的教材发放形式，是教材管理工作更科学更好地服务教学的一种尝试。
当然，“教材超市”只是一种方式，要使该方式能“活”起来，离不开学院的信息管理系统，可以说，信息管理系统是“教材超市”能有效运行的强有力的技术支持平台。
据悉，华软学院的“教材超市”发放模式在广东高校尚属首创，2006年2月21日广东省教育厅网站登载了我院使用“教材超市”发放教材的新闻稿，引起了良好的社会反响。
教材管理是保障教学工作顺利进行的重要环节，在高等教育的教学工作中显得非常重要。随着高校的壮大、学生数量的增加，教材配送品种、数量需求量也随之增加。寻求现代化和科学化的教材发放方式逼在眉捷，是当前各高校急需探索解决的问题。“教材超市”是一种值得借鉴的教材发放模式。学分制给教材发放工作带来的困难和挑战迎刃而解。
参考文献
[1]鲁红艳.对学分制条件下高校教材管理的思考[J].江汉大学学报(人文科学版),2003(05).
[2]徐玉宝.浅析学分制下的教材管理工作[J].高等理科教育,2003(S2).
[3]李闪瑜.浅谈学分制下的教材建设与教材管理[J].广东工业大学学报(社会科学版),2003(03).
[4]张湘云.学分制条件下的高校教材管理工作研究[J].经济与社会发展,2003(12).
[5]程鹏.学分制教材管理系统的设计[J].吉林省经济管理干部学院学报,2003(03).
[6]刘振义.做好学分制下的教材管理工作[J].辽宁工学院学报(社会科学版),2002(01).
[7]徐玉宝,张永军.新形势下教材管理工作的思考与对策[J].中国农业教育,2003(02).
[8]邹婉玲.教学管理新思维信息化管理而非管理信息化[J].广州大学学报,2006(02).
[9]林永平.在信息化建设过程中的探索与创新[J].中国教育信息化,2007(06).
【关键词】学分制；教材发放；改革
学分制，19世纪末首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。
学分制是指高校的教学计划相对于以往学年制的教学计划而言更具有弹性，也是一种较为灵活的教学管理制度。学分制如一个课程超市，学生选课像在超市选购商品。学生根据自己经济承受能力、自己兴趣爱好、学习潜质安排学习计划，选取课程。
实行学分制，有效打破了学年制严格的班级概念。学生是否跨专业、跨系科选修课程都由学生自己选择，选修自己感兴趣的文学、哲学、法学、计算机等课程。
一、选课制给教材发放工作带来新挑战
学分制的核心是“选课制”。目前国内许多实行学分制的高校，实行学生自主选课，以学分作为学习计量单位。广州大学华软软件学院（下面简称为华软学院）实行完全学分制，学生选课打破了各专业之间的学科壁垒，所有课程实行全校通选，只要符合拟选课程学习条件，就可以作为选修课修读。学生每个学期在“课程超市”中选课，形成各自个性化的课程表，一万多名学生，就有一万多张课程表，相应就有一万多种不同的教材组合。
华软学院现有学生11000多人，学生自由选课，教材组合多种多样，要在短短一段时间内完成教材配送、教材发放，既需耗大量人力、物力，也容易出错。针对这种情况，华软学院实施“教材超市”模式发放教材，使得教材发放工作轻松完成。2010学年的统计数据表明，采用新模式发放教材的第一天共有6000多位学生快速、舒畅领取到教材，第二天完成剩下学生教材发放工作。与传统的教材发放方式相比较，这无疑是一大新举措。
二、教材超市模式的教材发放方式
学生凭借着教材领取单和印有条形码《学生证》进入“教材超市”。“教材超市”将本学期教材有序摆放在“超市”内，学生进场后按手持“书单”中的数字编号“超市”内教材对应悬挂的编号一致后，自行选取教材的一种自助领取教材的方式。
如华软学院的“教材超市”每学期临时借用一个能避雨防火的活动地方——教师活动中心。按每行30种摆放教材，并在每种教材正上方悬挂相应的阿拉伯数字编号。数字编号醒目清楚地标明教材位置，纵横摆放，井井有条。学生依照教材领取单上每种教材数字编号，对应“超市”内教材正上方的数字编号，在“超市”内轻而易举的“淘”到相应教材。选取完毕后直接到出口处接受查验确认。扫描仪扫描《学生证》条形码，“嘟”一声，信息系统就会显示出该学生应该领取教材，扫描仪扫过每本教材条形码进行教材的验证及领用确认，系统同时记录学生已拿取教材，并将数据连接到系统其它模块。如果学生“淘”到的教材并不是自己需用的教材，系统将显示提醒！
“教材超市”的场面相当壮观，学生领教材的热情也异常高涨。当天采访的过程中，有位捧着一叠书的男同学满脸微笑的说：“不用排长龙，拿着书单，在“教材超市”中选取自己的教材很轻松。”有同学说：“我拿了10本书，花了不到3分钟的时间，这样领教材很过瘾，就像是在购书中心买书一样！”也有同学说：“我这个学期课比较少，才领3本书，30秒就搞定了。”
“教材超市”发放教材省时又方便。
三、信息管理系统是“教材超市”信息化技术的保障
华软学院自主研发的信息管理系统功能比较完善，集“排课管理”、“新生报到”、“收费管理”、“学籍管理”、“宿舍管理”、“教材管理”、“教学评估管理”、“学生管理”、“课堂管理”和“证明管理”等功能模块于一身。以全校统一的数据库为核心，以具体功能和业务为模块构成一个有机体，形成“心块联动”模式，让全校的信息和数据都集中在系统。
信息管理系统和“教材超市”几乎取代了傳统高校教材科的发放职能和班主任协助分派教材的工作。首先，学生在网上选课，教材管理模块就自动产生了需要订教材的信息，包括教材明细和每一个学生的教材配送清单。配送清单包含学生姓名、宿舍、电话号码、所选课程教材名称、编号以及单价。这个信息是对教材供应商开放的。教材供应商一方面打印书单，由辅导员派发到学生手上；另一方面将全院所需教材按教材超市规则摆放。
扫描仪扫描教材条形码，在系统上记录和确认学生已领教材，准确高效，而且教学管理部门可以实时掌握各专业学生教材领取情况。扫描教材条形码进行教材的验证及领用确认，不仅避免人工检查可能出现的人为错误，还大大提高教材查验效率，大大提高了教材发放工作的效率和准确性。以往只能采用手工输入来标记学生已领取了教材，工作烦琐，出错率高。采用信息化技术，扫描学生的学生证或借阅证的条形码确认已经领教材。
四、“教材超市”是教材发放方式的一种创举
华软学院实行的选课制是采用“教材超市”形式发放教材的客观要求。在选课制之下，不同的学生选择不同的课程，修读不同的课程必然会使用不同的教材。传统的“分书到班，再发到人”的方式显然不适应华软的实际情况，“教材超市”是一个好的尝试。前三个学期的“运行结果”证明，该方式是适合华软学院实际、具有华软特色的教材发放方式。
以往发放教材，出动了大批人力，集中领取教材到各班发放，或者把教材送到宿舍，费时费力。华软学院经过几年的摸索和尝试，充分利用学院的信息管理系统，探索出信息化的“教材超市”模式发放教材。教材快速、自主的发放，大大缩短领教材的时间，得到了众多学生和老师们的高度赞扬和一致好评。这样的教材发放形式，是教材管理工作更科学更好地服务教学的一种尝试。
当然，“教材超市”只是一种方式，要使该方式能“活”起来，离不开学院的信息管理系统，可以说，信息管理系统是“教材超市”能有效运行的强有力的技术支持平台。
据悉，华软学院的“教材超市”发放模式在广东高校尚属首创，2006年2月21日广东省教育厅网站登载了我院使用“教材超市”发放教材的新闻稿，引起了良好的社会反响。
教材管理是保障教学工作顺利进行的重要环节，在高等教育的教学工作中显得非常重要。随着高校的壮大、学生数量的增加，教材配送品种、数量需求量也随之增加。寻求现代化和科学化的教材发放方式逼在眉捷，是当前各高校急需探索解决的问题。“教材超市”是一种值得借鉴的教材发放模式。学分制给教材发放工作带来的困难和挑战迎刃而解。
参考文献
[1]鲁红艳.对学分制条件下高校教材管理的思考[J].江汉大学学报(人文科学版),2003(05).
[2]徐玉宝.浅析学分制下的教材管理工作[J].高等理科教育,2003(S2).
[3]李闪瑜.浅谈学分制下的教材建设与教材管理[J].广东工业大学学报(社会科学版),2003(03).
[4]张湘云.学分制条件下的高校教材管理工作研究[J].经济与社会发展,2003(12).
[5]程鹏.学分制教材管理系统的设计[J].吉林省经济管理干部学院学报,2003(03).
[6]刘振义.做好学分制下的教材管理工作[J].辽宁工学院学报(社会科学版),2002(01).
[7]徐玉宝,张永军.新形势下教材管理工作的思考与对策[J].中国农业教育,2003(02).
[8]邹婉玲.教学管理新思维信息化管理而非管理信息化[J].广州大学学报,2006(02).
[9]林永平.在信息化建设过程中的探索与创新[J].中国教育信息化,2007(06).