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[摘要工在新课程改革的理念下，我们在高中物理教学中，积极探索和实施和谐教学，非常注重学生在学习过程申的主体地位，极大地增强了课堂活力，本文从如何加强情感投入，确保时间搭配合理，努力实现教学内容和谐等三个方面进行了一些粗浅的探讨。
[关键词}和谐 效率 情感 时间 內容
在高中阶段的物理教学中积极实施和谐教学，注重学生在学习过程中的主体地位，会给你的课堂带来无穷的生机和活力，它是大幅度提高学习效率的有效途径，笔者在多年教学实践中，多方面控制教学因素，积极探索和实施和谐教学，努力营造和谐的教学氛围，取得了非常明显的效果。
1 加强情感投入，实现情感和谐，为你的课堂注入生机。和谐的师生情感，能营造轻松、愉快的课堂气氛，学生积极参与教学活动，主动与老师沟通，自主学习，实行课堂互动，可以大大提高课堂的教学效果，那么怎样才能实现课堂上师生情感的和谐呢?
1．1 通过教师崇高的人格魅力去感染学生：教师要树立尊重学生，理解学生，一切为了学生的教学理念。平等是形成情感和谐的基础，一个不尊重、不理解学生的教师，课讲得再好，学生表面上愿意接受，心里还是有想法。尊重学生，体现在学生的问题无小事，不管学生提出问题的难易，都要热情主动地讲解，暂时没有时间为学生讲解，也要给学生说明情况，保证以后有机会再为学生讲解。事实告诉我们，师生之间的情感不和谐，大多数情况下是老师的原因引起的，有时是老师上课情绪不好，有时是老师处理事情的方法偏激或者是不公平所造成的。因此，教师要放下架子，与学生交朋友，诚心相待，无私奉献，关爱学生。
1．2 通过教师过硬的业务素质去影响学生：物理教师在学科专业知识上要处理好“一桶水与一碗水”的关系，所教的物理学科，对自己来说应是入门常识课，教学要轻松自如、深入浅出地讲透、讲活学科知识。若是专业知识水平不够、教学能力不高，对学生的疑难问题不能及时回答，不能给学生一个满意的解释，师生之间的和谐气氛就难以持久。反之，讲课抑扬顿挫、幽默有趣，会对学生有很强的感染力和吸引力，学生从心中敬仰教师，和谐的师生情感就能很快建立，这种方式建成的师生情感，产生的教学效果十分明显，这也是教学名师所必备的条件之一。
1．3 通过师生课外交流去感化学生：师生在课外积极交流，相互了解，能加深师生感情，促进相互沟通，使学生能更好地领会老师的教学思想，主动配合教师突破教学重难点，老师讲课时若出现笔误、语误等现象，学生也能谅解老师，善意地给老师提出教学要求和建议。因此，课堂上和谐的师生情感需要老师在课外向学生进行情感投入。有一次，我带的两个班举行元旦晚会，在学生的邀请下，我同意参加晚会，却因事只参加了其中一个班的晚会，事后到该班上课，学生认为教师主动参加活动，理解他们，关爱他们，对教师十分友好，课堂气氛更加和谐、高效。而到另一个班上课时，很长一段时间学生仍有情绪，课堂气氛也远不如以前。因此，教师要善于抓住课外交往的一切有利时机，融洽师生关系。不仅如此，还要积极、主动地创设师生课外交流的机会，更好地建立师生情感。如：教师在马路上主动与学生打招呼，不要总是要求学生先向老师问好，这样建立起来的情感真切，持续时间长。当代教育家魏书生同志，他教的学生之所以在他开会、考察离开教学岗位后，能够高度自觉地进行学习，就是因为师生的情感已经升华到一个新的高度，由此带来了超常教学的效果。因此，师生课外交流是建立师生情感和谐的一条重要渠道。
2 合理搭配课堂时间，努力调动各方面的积极因素，为你的课堂注入动力。一堂课时间只有45分钟，要提高课堂效率，合理分配教学的时间十分重要。长期以来，高中物理教学中存在着以下几种课堂教学时间分配不和谐的现状：
2．1 教学满堂灌：课堂教学过程中，教师讲课自我陶醉，时间控制能力差，容易产生教学满堂灌，占用了学生的大部分时间，学生的学习失去了主动性，几乎没有思考的时间，更谈不上积极参与了，听课昏昏欲睡，效率极其低下，导致大多数知识一知半解，“消化不良”。
2．2 片面追求课堂互动：课堂上，老师为了追求课堂活跃，常常提出简单问题多，整个课堂忙忙碌碌，都是师生的活动，其实是一问一答的简易问题，对学生知识形成和巩固起不了多大作用，对大多数学生来说是浪费时间，这一现象在新老师和初中老师教高中的过程中较为严重。事实上，初、高中学生的学习内容、方法都有区别，年龄特征也不一样，高中物理理性思考的内容多，上课不需要热热闹闹的场面，不需要低层次的兴趣；要注重培养学生理性地思考问题，探究问题的能力。
2．3 放任学生自学，造成学生浪费时间：教师课堂上安排学生自学时，讲解、指导的时间过少，把大多数时间交给学生，学生因知识障碍点过多，往往无从下手，学习效果很差，浪费了大量宝贵的时间。
上述各种现状，不符合高中学生学习的认知规律性，如何让课堂学习的时间分配和谐呢?我们把时间比成一白纸，用时间在白纸上作画，师生各自的时间，太满、太少分配都不和谐。教学中，老师占用时间一般为总时间的三分之二，这样，学生就有充足的时间去思考问题、加强练习和巩固知识，老师不要担心课堂冷淡，不须把知识讲解的面面俱到，学生的沉思、安静的课堂，是高中物理课堂上学生理性思考的课堂氛围，老师要学会等待，不要急于求成，要知道“此时无声胜有声”的道理，要学会给学生时间留白。
3 科学处理教材、进度、资料、课型的关系，保证教学内容的和谐，为你的课堂增添活力。高中物理的学习内容，是按中学物理教学大纲编写的，教学内容，课时安排科学、合理。到了具体的学校，教学内容就有了新的变化了，往往是学校教学内容成倍的增加，高一年级上高二的内容，高二年级上高三的内容，导致课堂教学内容增多，恶性循环，形成了教学内容的不和谐，造成学生跟不上进度。其次，实验教学不到位，课堂上少做实验或不做实验，教学过程学科特点不突出，出现教学的内容不和谐，降低了学生上课学习的兴趣。怎样解决这些问题呢?
3．1 对教学内容严格按照大纲的要求去组织教学，不抢进度、时间，高一不上高二的内容，各年级认真上好本学期内容，这样我们每节课的内容从总体上看不多了，时间也不会感到紧张了，教学也十分顺利，为建立和谐课堂教学开了好头。
3．2 对学习资料上的习题严格选取，不让学生遍地开花地去做习题，编写资料的出版商他们虽然是以质量求生存，他们仍是以赚钱为目的，资料习题的编写对象，仍是大众对象，我们要让它适应自己的学生，还要重新审理相关内容和习题，使之形成资料上的内容与我们的教学内容和谐，这样做学生才能学得轻松，效率也高。
3．3 高中物理课类型主要有：课堂教学课型、实验课课型、课外研究性课型、活动课课型等。教学过程中，有的教师怕麻烦，很少上课做演示实验：有的因实验器材不全，学生不做实验，不上实验课；有的学校根本不搞课题研究，认为这是浪费时间，没有研究性课型，学生考试照样得高分，这些做法都是受升学教育因素的影响，在这种思想的作用下，学生的学习是被动的，效率非常低，我们所培养出来的学生往往是高分低能。因此，作为一名教师就要排除这些不正确思想的干扰，回到对学生负责的态度上来。日常教学过程中我们坚持了各种课型开齐、开好的教学思想，创造条件上好各种课型的课，特别是课堂的演示实验和学生的课题研究具有一定的特色，只有各种课型优势互补，物理课堂才能和谐，教学效果才能后劲十足。
和谐施教，贵在坚持。我们不能指望它在几节课的时间里就显示出明显的效果。几年来我校的物理教学就是按照这种思想开展教学的，的确收到了良好的效果。现在，我们还在进一步探究和谐施教的物理教学模式，我们相信今后还会取得更多的成绩。
[关键词}和谐 效率 情感 时间 內容
在高中阶段的物理教学中积极实施和谐教学，注重学生在学习过程中的主体地位，会给你的课堂带来无穷的生机和活力，它是大幅度提高学习效率的有效途径，笔者在多年教学实践中，多方面控制教学因素，积极探索和实施和谐教学，努力营造和谐的教学氛围，取得了非常明显的效果。
1 加强情感投入，实现情感和谐，为你的课堂注入生机。和谐的师生情感，能营造轻松、愉快的课堂气氛，学生积极参与教学活动，主动与老师沟通，自主学习，实行课堂互动，可以大大提高课堂的教学效果，那么怎样才能实现课堂上师生情感的和谐呢?
1．1 通过教师崇高的人格魅力去感染学生：教师要树立尊重学生，理解学生，一切为了学生的教学理念。平等是形成情感和谐的基础，一个不尊重、不理解学生的教师，课讲得再好，学生表面上愿意接受，心里还是有想法。尊重学生，体现在学生的问题无小事，不管学生提出问题的难易，都要热情主动地讲解，暂时没有时间为学生讲解，也要给学生说明情况，保证以后有机会再为学生讲解。事实告诉我们，师生之间的情感不和谐，大多数情况下是老师的原因引起的，有时是老师上课情绪不好，有时是老师处理事情的方法偏激或者是不公平所造成的。因此，教师要放下架子，与学生交朋友，诚心相待，无私奉献，关爱学生。
1．2 通过教师过硬的业务素质去影响学生：物理教师在学科专业知识上要处理好“一桶水与一碗水”的关系，所教的物理学科，对自己来说应是入门常识课，教学要轻松自如、深入浅出地讲透、讲活学科知识。若是专业知识水平不够、教学能力不高，对学生的疑难问题不能及时回答，不能给学生一个满意的解释，师生之间的和谐气氛就难以持久。反之，讲课抑扬顿挫、幽默有趣，会对学生有很强的感染力和吸引力，学生从心中敬仰教师，和谐的师生情感就能很快建立，这种方式建成的师生情感，产生的教学效果十分明显，这也是教学名师所必备的条件之一。
1．3 通过师生课外交流去感化学生：师生在课外积极交流，相互了解，能加深师生感情，促进相互沟通，使学生能更好地领会老师的教学思想，主动配合教师突破教学重难点，老师讲课时若出现笔误、语误等现象，学生也能谅解老师，善意地给老师提出教学要求和建议。因此，课堂上和谐的师生情感需要老师在课外向学生进行情感投入。有一次，我带的两个班举行元旦晚会，在学生的邀请下，我同意参加晚会，却因事只参加了其中一个班的晚会，事后到该班上课，学生认为教师主动参加活动，理解他们，关爱他们，对教师十分友好，课堂气氛更加和谐、高效。而到另一个班上课时，很长一段时间学生仍有情绪，课堂气氛也远不如以前。因此，教师要善于抓住课外交往的一切有利时机，融洽师生关系。不仅如此，还要积极、主动地创设师生课外交流的机会，更好地建立师生情感。如：教师在马路上主动与学生打招呼，不要总是要求学生先向老师问好，这样建立起来的情感真切，持续时间长。当代教育家魏书生同志，他教的学生之所以在他开会、考察离开教学岗位后，能够高度自觉地进行学习，就是因为师生的情感已经升华到一个新的高度，由此带来了超常教学的效果。因此，师生课外交流是建立师生情感和谐的一条重要渠道。
2 合理搭配课堂时间，努力调动各方面的积极因素，为你的课堂注入动力。一堂课时间只有45分钟，要提高课堂效率，合理分配教学的时间十分重要。长期以来，高中物理教学中存在着以下几种课堂教学时间分配不和谐的现状：
2．1 教学满堂灌：课堂教学过程中，教师讲课自我陶醉，时间控制能力差，容易产生教学满堂灌，占用了学生的大部分时间，学生的学习失去了主动性，几乎没有思考的时间，更谈不上积极参与了，听课昏昏欲睡，效率极其低下，导致大多数知识一知半解，“消化不良”。
2．2 片面追求课堂互动：课堂上，老师为了追求课堂活跃，常常提出简单问题多，整个课堂忙忙碌碌，都是师生的活动，其实是一问一答的简易问题，对学生知识形成和巩固起不了多大作用，对大多数学生来说是浪费时间，这一现象在新老师和初中老师教高中的过程中较为严重。事实上，初、高中学生的学习内容、方法都有区别，年龄特征也不一样，高中物理理性思考的内容多，上课不需要热热闹闹的场面，不需要低层次的兴趣；要注重培养学生理性地思考问题，探究问题的能力。
2．3 放任学生自学，造成学生浪费时间：教师课堂上安排学生自学时，讲解、指导的时间过少，把大多数时间交给学生，学生因知识障碍点过多，往往无从下手，学习效果很差，浪费了大量宝贵的时间。
上述各种现状，不符合高中学生学习的认知规律性，如何让课堂学习的时间分配和谐呢?我们把时间比成一白纸，用时间在白纸上作画，师生各自的时间，太满、太少分配都不和谐。教学中，老师占用时间一般为总时间的三分之二，这样，学生就有充足的时间去思考问题、加强练习和巩固知识，老师不要担心课堂冷淡，不须把知识讲解的面面俱到，学生的沉思、安静的课堂，是高中物理课堂上学生理性思考的课堂氛围，老师要学会等待，不要急于求成，要知道“此时无声胜有声”的道理，要学会给学生时间留白。
3 科学处理教材、进度、资料、课型的关系，保证教学内容的和谐，为你的课堂增添活力。高中物理的学习内容，是按中学物理教学大纲编写的，教学内容，课时安排科学、合理。到了具体的学校，教学内容就有了新的变化了，往往是学校教学内容成倍的增加，高一年级上高二的内容，高二年级上高三的内容，导致课堂教学内容增多，恶性循环，形成了教学内容的不和谐，造成学生跟不上进度。其次，实验教学不到位，课堂上少做实验或不做实验，教学过程学科特点不突出，出现教学的内容不和谐，降低了学生上课学习的兴趣。怎样解决这些问题呢?
3．1 对教学内容严格按照大纲的要求去组织教学，不抢进度、时间，高一不上高二的内容，各年级认真上好本学期内容，这样我们每节课的内容从总体上看不多了，时间也不会感到紧张了，教学也十分顺利，为建立和谐课堂教学开了好头。
3．2 对学习资料上的习题严格选取，不让学生遍地开花地去做习题，编写资料的出版商他们虽然是以质量求生存，他们仍是以赚钱为目的，资料习题的编写对象，仍是大众对象，我们要让它适应自己的学生，还要重新审理相关内容和习题，使之形成资料上的内容与我们的教学内容和谐，这样做学生才能学得轻松，效率也高。
3．3 高中物理课类型主要有：课堂教学课型、实验课课型、课外研究性课型、活动课课型等。教学过程中，有的教师怕麻烦，很少上课做演示实验：有的因实验器材不全，学生不做实验，不上实验课；有的学校根本不搞课题研究，认为这是浪费时间，没有研究性课型，学生考试照样得高分，这些做法都是受升学教育因素的影响，在这种思想的作用下，学生的学习是被动的，效率非常低，我们所培养出来的学生往往是高分低能。因此，作为一名教师就要排除这些不正确思想的干扰，回到对学生负责的态度上来。日常教学过程中我们坚持了各种课型开齐、开好的教学思想，创造条件上好各种课型的课，特别是课堂的演示实验和学生的课题研究具有一定的特色，只有各种课型优势互补，物理课堂才能和谐，教学效果才能后劲十足。
和谐施教，贵在坚持。我们不能指望它在几节课的时间里就显示出明显的效果。几年来我校的物理教学就是按照这种思想开展教学的，的确收到了良好的效果。现在，我们还在进一步探究和谐施教的物理教学模式，我们相信今后还会取得更多的成绩。