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【摘要】随着现代化信息技术的快速发展，新课标改革也在大力推进，互动教学以及成为一种常见的教学方式。互动教学在小学、初中以及高中三个教学阶段都是十分适用的。对于初中数学课堂，将互动教学应用到其中，可以发现其对课堂教学有着很好的推动作用，能够提高课堂效果，提高学生学习的效率。因此本文就互动教学应用于初中数学课堂教学进行研究探讨，挖掘其价值。
【关键词】互动教学；初中数学；课堂教学；有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0248-01
互动教学就是指把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，师生能够平等交流，形成思想与思想、观念与观念之间的交流碰撞，激发学生学习的主动性和探索性，帮助教师更好的开展教学。在初中数学课堂教学中，合理运用互动教学，发展互动教学的价值，提升教学效果。
一、目前初中数学课堂以及互动教学的价值
我国的传统教学模式是教师占主导地位，进行知识的将结合传授，学生处于被动的状态，听老师讲解做笔记等，师生之间缺乏交流互动。传统教学模式下，教师只重视对知识点的讲解和传授，而忽视了学生对知识的吸收理解以及运用能力的高低。学生被动接受知识而很难理解本质，长期的疑惑将对学习和对教师产生抵触心理，不愿去学习。师生关系生硬，缺乏交流互动，学生学习没有主动性和积极性，学习效果不好，教师的教学效果也不佳。
互动教学注重教师与学生进行平等的交流，教师与学生共同合作来进行教学。与传统教学方式不同的是，互动教学将学生不再放在被动的听课位置，而变成了教师一样的教学主导地位。教师引导学生进行学习，鼓励学生进行主动学习，学生通过与教师的交流来解学习中的疑难问题，通过这样良好的互动，营造了和谐有好的学习氛围，帮助教师开展教学，促进学生主动学习，培养了学生对初中数学学习的主动性和积极性，显著提高初中数学的教学质量[1]。
二、初中數学课堂教学中师生互动的有效性
1.搭建师生交流的平台，促进师生交流互动
教学是教师和学生两个人的工作，在初中数学课堂教学中，要搭建师生交流的平台以供教师与学生进行交流互动，教师引导学生进行主动学习，在教师正确的引导下，学生的思维等也会处于清晰活跃的状态，能够很大程度地提升学生学习的效率。在教师与学生的交流中，不仅可以进行知识的交流，还可以传授情感和经验，让学生与教师处于平等地位，进行分享互相学习，减少学生对教师的畏惧和抵触心理。同时教师能在交流过程中增加对学生掌握知识的程度，然后对教学方案进行适时调整。
例如，在讲解某几何例题时，教师采用互动的方式帮助学生对题目进行理解，如在△ABC。
中AD平分∠BAC，DG⊥BC且平行BC。交BC在G，DE⊥AB在E，DF⊥AC交AC延长线F，证明BE=CF。在这一题目中，教师可以提出“题目当中说了哪一些条件，这一些条件包含了哪一些知识”，学生借助阅读与分析可以发现问题条件当中说明了等腰三角形的关系、全等三角形的性质以及判定知识点，此时教师可以再提问“这一问题是要求证明BE=CF，那么可以你们从问题条件中找到了什么与问题相关的内容”。通过这样系列性的互动引导，学生的解题思路会更加明确，从而达到培养思维能力的目的。
2.加强学生与学生之间的交流互动
进行小组合作，学生之间团结协作，进行知识的学习和理解，不同成员间相互帮助，增强沟通，教师在旁进行适当的指导，帮助学生更好的理解知识，通过这样的方式让学生直接参与知识的学习，提升学习效率和学习主动性。同时进行小组之间的竞争与合作，每个小组上台讲解一小节知识，并对同学们提出的疑难问题进行讲解，增强学生之间的交流与学习，小组之间互相合作，构建和谐的同学关系。在小组学习中，各个同学取长补短，平等交流，共同成长[2]。
例如，在一元二次方程的教学中，在讲解完成后的巩固训练中，教师可以将学生分为多个小组，教师在黑板上写出方程问题，并让每一组学生通过讨论、计算等方式尽快解答，并对优先解除答案的小组给予口头奖励。通过这样的互动方式增强学生之间的竞争性与协同性，建立和谐友好的同学关系，提高学生的主观能动性和自学能力。
3.师生之间和学生之间进行互相评价交流，形成良性发展
评价与交流往往是教学的最后一个阶段，但也是十分重要的一个阶段，是进行知识总结与扩展进步的阶段。可以开展学生之间的评价交流，在进行小组讲解知识，小组间相互学习之后，进行互相评价交流，将知识更加系统的梳理一遍，并拓展更多的知识，还可以指出某同学的优点或不足，大家互相学习互相进步，享受到成功的愉悦，并不松懈更加努力[3]。同时可以开展教师与学生之间的评价交流，教师对学生的知识进行延展，帮助学生拓宽思维，并指出学生学习中存在的问题，帮助学生更好的进步，学生就教师的教学进行评价，并提出自己的建议帮助教师更好的把握学生的想法并做出改变，双方共同进步。
三、结语
综上所述，针对传统教学模式的弊端，在初中数学课堂教学中应用互动教学有着不可替代的作用，促进师生与学生之间的交流，不仅提升学习效果还形成了良好的师生关系与同学关系，提高学生对数学学习的兴趣与效率，提高教师的教学质量，能够为国家培养数学人才打下良好的基础。
参考文献
[1]潘亦宁，王珊，刘喻，等.初中数学课堂上的师生互动研究——基于视频案例的分析[J].教育理论与实践，2015，15（8）：115-115.
[2]崔亮，董利亚.中学课堂教学互动的实证研究——以初中数学课堂为例[J].电化教育研究，2017，13（5）：123-128.
[3]王静，胡典顺.中美初中课堂中数学任务设计的比较研究——以“一次函数”为例[J].数学通报，2016，55（11）：23-27.
【关键词】互动教学；初中数学；课堂教学；有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0248-01
互动教学就是指把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，师生能够平等交流，形成思想与思想、观念与观念之间的交流碰撞，激发学生学习的主动性和探索性，帮助教师更好的开展教学。在初中数学课堂教学中，合理运用互动教学，发展互动教学的价值，提升教学效果。
一、目前初中数学课堂以及互动教学的价值
我国的传统教学模式是教师占主导地位，进行知识的将结合传授，学生处于被动的状态，听老师讲解做笔记等，师生之间缺乏交流互动。传统教学模式下，教师只重视对知识点的讲解和传授，而忽视了学生对知识的吸收理解以及运用能力的高低。学生被动接受知识而很难理解本质，长期的疑惑将对学习和对教师产生抵触心理，不愿去学习。师生关系生硬，缺乏交流互动，学生学习没有主动性和积极性，学习效果不好，教师的教学效果也不佳。
互动教学注重教师与学生进行平等的交流，教师与学生共同合作来进行教学。与传统教学方式不同的是，互动教学将学生不再放在被动的听课位置，而变成了教师一样的教学主导地位。教师引导学生进行学习，鼓励学生进行主动学习，学生通过与教师的交流来解学习中的疑难问题，通过这样良好的互动，营造了和谐有好的学习氛围，帮助教师开展教学，促进学生主动学习，培养了学生对初中数学学习的主动性和积极性，显著提高初中数学的教学质量[1]。
二、初中數学课堂教学中师生互动的有效性
1.搭建师生交流的平台，促进师生交流互动
教学是教师和学生两个人的工作，在初中数学课堂教学中，要搭建师生交流的平台以供教师与学生进行交流互动，教师引导学生进行主动学习，在教师正确的引导下，学生的思维等也会处于清晰活跃的状态，能够很大程度地提升学生学习的效率。在教师与学生的交流中，不仅可以进行知识的交流，还可以传授情感和经验，让学生与教师处于平等地位，进行分享互相学习，减少学生对教师的畏惧和抵触心理。同时教师能在交流过程中增加对学生掌握知识的程度，然后对教学方案进行适时调整。
例如，在讲解某几何例题时，教师采用互动的方式帮助学生对题目进行理解，如在△ABC。
中AD平分∠BAC，DG⊥BC且平行BC。交BC在G，DE⊥AB在E，DF⊥AC交AC延长线F，证明BE=CF。在这一题目中，教师可以提出“题目当中说了哪一些条件，这一些条件包含了哪一些知识”，学生借助阅读与分析可以发现问题条件当中说明了等腰三角形的关系、全等三角形的性质以及判定知识点，此时教师可以再提问“这一问题是要求证明BE=CF，那么可以你们从问题条件中找到了什么与问题相关的内容”。通过这样系列性的互动引导，学生的解题思路会更加明确，从而达到培养思维能力的目的。
2.加强学生与学生之间的交流互动
进行小组合作，学生之间团结协作，进行知识的学习和理解，不同成员间相互帮助，增强沟通，教师在旁进行适当的指导，帮助学生更好的理解知识，通过这样的方式让学生直接参与知识的学习，提升学习效率和学习主动性。同时进行小组之间的竞争与合作，每个小组上台讲解一小节知识，并对同学们提出的疑难问题进行讲解，增强学生之间的交流与学习，小组之间互相合作，构建和谐的同学关系。在小组学习中，各个同学取长补短，平等交流，共同成长[2]。
例如，在一元二次方程的教学中，在讲解完成后的巩固训练中，教师可以将学生分为多个小组，教师在黑板上写出方程问题，并让每一组学生通过讨论、计算等方式尽快解答，并对优先解除答案的小组给予口头奖励。通过这样的互动方式增强学生之间的竞争性与协同性，建立和谐友好的同学关系，提高学生的主观能动性和自学能力。
3.师生之间和学生之间进行互相评价交流，形成良性发展
评价与交流往往是教学的最后一个阶段，但也是十分重要的一个阶段，是进行知识总结与扩展进步的阶段。可以开展学生之间的评价交流，在进行小组讲解知识，小组间相互学习之后，进行互相评价交流，将知识更加系统的梳理一遍，并拓展更多的知识，还可以指出某同学的优点或不足，大家互相学习互相进步，享受到成功的愉悦，并不松懈更加努力[3]。同时可以开展教师与学生之间的评价交流，教师对学生的知识进行延展，帮助学生拓宽思维，并指出学生学习中存在的问题，帮助学生更好的进步，学生就教师的教学进行评价，并提出自己的建议帮助教师更好的把握学生的想法并做出改变，双方共同进步。
三、结语
综上所述，针对传统教学模式的弊端，在初中数学课堂教学中应用互动教学有着不可替代的作用，促进师生与学生之间的交流，不仅提升学习效果还形成了良好的师生关系与同学关系，提高学生对数学学习的兴趣与效率，提高教师的教学质量，能够为国家培养数学人才打下良好的基础。
参考文献
[1]潘亦宁，王珊，刘喻，等.初中数学课堂上的师生互动研究——基于视频案例的分析[J].教育理论与实践，2015，15（8）：115-115.
[2]崔亮，董利亚.中学课堂教学互动的实证研究——以初中数学课堂为例[J].电化教育研究，2017，13（5）：123-128.
[3]王静，胡典顺.中美初中课堂中数学任务设计的比较研究——以“一次函数”为例[J].数学通报，2016，55（11）：23-27.