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摘 要：运用信息技术展开教学已经成为了小学音乐教师的一种主流教学手段。这一点其实很好理解的，音乐是一门需要学生通过听觉接触来震撼心灵的学科，因而小学音乐教师需要做的就是为他们进行各种声音的呈现。此时单凭教师个人的努力是无法做的，教师就需要寻求信息技术的帮助。接下来笔者就信息技术在小学音乐教学中的具体应用展开研究，并围绕激发学生兴趣、扩展教学资源和帮助学生复习三方米展开详细的介绍。
关键词：信息技术;有效应用;小学音乐
音乐能够洗涤学生的心灵，帮助学生培养积极的人生态度和健康的审美情趣。因而小学音乐教师需要做的就是为学生提供一个轻松愉快的学习环境，促使他们积极地展开音乐知识的学习。为了做到这一点，小学音乐教师需要摆脱只凭借口头讲解的教学模式，对各种各样的教具进行有效的运用。信息技术的引入就能够实现小学音乐教师的教学目标，因而他们必须要对信息技术的应用进行深入研究，进而让其的作用能够充分发挥出来。
一、利用信息技术，激发学生兴趣
小学音乐教师在运用平淡的语言对学生进行教学的时候，学生根本无法感受到音乐的魅力所在，他们的注意力也自然而然地转移到了别的地方去，学习效率也因此大打折扣。因而在小學音乐的教学中，教师首先要做的就是让学生感受到音乐的魅力所在，进而激发学生的学习兴趣。信息技术就可以很好地做到这一点，因为教师能够利用信息技术来为学生呈现一个形声色俱全的鲜活情境，让学生的感官受到极大的震撼。例如：在进行《快乐恰恰恰》这一单元的课堂教学中，笔者首先需要做的就是引导学生学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲，并且在此基础上感受歌曲中所表达的情感。因为该首歌曲所讲述的是印度人围在水果摊边叫卖、选购和品尝的热闹场景，笔者在课堂教学之前就搜集了相关的场景，并制作成视频，配上该首歌曲。在课堂教学的一开始，笔者就利用多媒体将之展示给学生，并要求学生闭着眼睛倾听。接下来笔者就会要求学生猜测歌曲所表达的场景并且画出自己猜测的结果。此时的学生就会跃跃欲试。当学生绘画完成之后，笔者就会进行视频的重复播放，进而让学生产生学习该首歌曲的兴趣。
二、利用信息技术，扩展教学资源
小学音乐教师教学所依靠的是课本教材，其可以称得上是承载学生所学音乐知识的载体。但教师要明白的是，课本教材所承载的内容是有限的。如果教师固执地将教学内容局限在课本教材中时，他们根本无法满足学生的学习需求。此时小学音乐教师就需要进行教学资源的扩展，他们可以总结出该节课教学的主题，并根据此来在网络上进行教学资源的搜集。这样的话，教师的教学内容就会变得丰富多彩，学生也能够收获更多的音乐知识。例如：在进行《百灵鸟的歌》这一单元需要笔者从百灵鸟入手展开教学，进而激发学生对大自然、对生活以及对家乡的热爱之情。因而在课堂教学之前，笔者就结合“热爱”这一主题对学生进行了问卷调查，了解他们所热爱的事物。然后笔者就在此基础上进行了歌曲的搜集。如有的学生喜欢篮球，笔者就搜集了有关篮球的歌曲;有的学生喜欢花朵，笔者同样也搜集了相关的歌曲。笔者为学生所搜集的歌曲都是积极向上的，学生在此过程中能够感受到歌曲中所展现出来的乐观态度，进而热爱自然，热爱生活，热爱一切能够热爱的人、事或者物。这样的话，笔者该节课的课堂氛围就会变得充满活力，学生的学习效率也有所提高。
三、利用信息技术，帮助学生复习
孔子有言：“学而时习之不亦说乎”，由此可见复习的重要性。记忆能力不强的学生在有限的课堂时间内所学的音乐知识也是有限的，此时他们更需要进行复习这一环节，进而对所学的知识进行巩固。为了提高学生的复习效率，小学音乐教师就需要信息技术来进行微课的制作，微课的内容就是学生上课所学的内容。这样的话，学生就能够随时随地进行微课的观看。当他们遇到不理解的地方，还能够通过网络与教师和其他学生一起展开交流和讨论。例如：在学习了《牧笛声声》这一单元的内容之后，学生能够演唱《牧童之歌》，并且能够了解到牧歌和草原民歌的基本特点。接下来笔者要做的就是让学生对这些知识进行复习巩固，因而笔者就制作了两个微课，一是《牧笛声声》歌曲的演唱;二是牧歌和草原民歌的对比。这样的话，学生就能够通过对微课随时随地的观看来展开有效的复习，他们的复习效率也会得到有效的提升。
总而言之，21世纪是信息技术的时代，因而信息技术在小学音乐教师中的应用是大势所趋。如果教师仍然坚持固有的教学模式，那么他们最终的结果是被时代所淘汰。所以小学音乐教师在教学的过程中需要更多地去挖掘信息技术的用处。不仅如此，他们还需要利用挖掘出来的结果展开教学实践，进而从中获得反思和总结。相信在小学音乐教师的不懈努力中，他们终将能够为学生积极地学习音乐知识贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]严俐.信息技术支持下的小学音乐课教学研究[J].北方音乐，2018，38（17）：226.
[2]黄芳莉.浅谈多媒体技术在音乐教学中的运用[J].小学教学参考，2018（24）：57-58.
关键词：信息技术;有效应用;小学音乐
音乐能够洗涤学生的心灵，帮助学生培养积极的人生态度和健康的审美情趣。因而小学音乐教师需要做的就是为学生提供一个轻松愉快的学习环境，促使他们积极地展开音乐知识的学习。为了做到这一点，小学音乐教师需要摆脱只凭借口头讲解的教学模式，对各种各样的教具进行有效的运用。信息技术的引入就能够实现小学音乐教师的教学目标，因而他们必须要对信息技术的应用进行深入研究，进而让其的作用能够充分发挥出来。
一、利用信息技术，激发学生兴趣
小学音乐教师在运用平淡的语言对学生进行教学的时候，学生根本无法感受到音乐的魅力所在，他们的注意力也自然而然地转移到了别的地方去，学习效率也因此大打折扣。因而在小學音乐的教学中，教师首先要做的就是让学生感受到音乐的魅力所在，进而激发学生的学习兴趣。信息技术就可以很好地做到这一点，因为教师能够利用信息技术来为学生呈现一个形声色俱全的鲜活情境，让学生的感官受到极大的震撼。例如：在进行《快乐恰恰恰》这一单元的课堂教学中，笔者首先需要做的就是引导学生学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲，并且在此基础上感受歌曲中所表达的情感。因为该首歌曲所讲述的是印度人围在水果摊边叫卖、选购和品尝的热闹场景，笔者在课堂教学之前就搜集了相关的场景，并制作成视频，配上该首歌曲。在课堂教学的一开始，笔者就利用多媒体将之展示给学生，并要求学生闭着眼睛倾听。接下来笔者就会要求学生猜测歌曲所表达的场景并且画出自己猜测的结果。此时的学生就会跃跃欲试。当学生绘画完成之后，笔者就会进行视频的重复播放，进而让学生产生学习该首歌曲的兴趣。
二、利用信息技术，扩展教学资源
小学音乐教师教学所依靠的是课本教材，其可以称得上是承载学生所学音乐知识的载体。但教师要明白的是，课本教材所承载的内容是有限的。如果教师固执地将教学内容局限在课本教材中时，他们根本无法满足学生的学习需求。此时小学音乐教师就需要进行教学资源的扩展，他们可以总结出该节课教学的主题，并根据此来在网络上进行教学资源的搜集。这样的话，教师的教学内容就会变得丰富多彩，学生也能够收获更多的音乐知识。例如：在进行《百灵鸟的歌》这一单元需要笔者从百灵鸟入手展开教学，进而激发学生对大自然、对生活以及对家乡的热爱之情。因而在课堂教学之前，笔者就结合“热爱”这一主题对学生进行了问卷调查，了解他们所热爱的事物。然后笔者就在此基础上进行了歌曲的搜集。如有的学生喜欢篮球，笔者就搜集了有关篮球的歌曲;有的学生喜欢花朵，笔者同样也搜集了相关的歌曲。笔者为学生所搜集的歌曲都是积极向上的，学生在此过程中能够感受到歌曲中所展现出来的乐观态度，进而热爱自然，热爱生活，热爱一切能够热爱的人、事或者物。这样的话，笔者该节课的课堂氛围就会变得充满活力，学生的学习效率也有所提高。
三、利用信息技术，帮助学生复习
孔子有言：“学而时习之不亦说乎”，由此可见复习的重要性。记忆能力不强的学生在有限的课堂时间内所学的音乐知识也是有限的，此时他们更需要进行复习这一环节，进而对所学的知识进行巩固。为了提高学生的复习效率，小学音乐教师就需要信息技术来进行微课的制作，微课的内容就是学生上课所学的内容。这样的话，学生就能够随时随地进行微课的观看。当他们遇到不理解的地方，还能够通过网络与教师和其他学生一起展开交流和讨论。例如：在学习了《牧笛声声》这一单元的内容之后，学生能够演唱《牧童之歌》，并且能够了解到牧歌和草原民歌的基本特点。接下来笔者要做的就是让学生对这些知识进行复习巩固，因而笔者就制作了两个微课，一是《牧笛声声》歌曲的演唱;二是牧歌和草原民歌的对比。这样的话，学生就能够通过对微课随时随地的观看来展开有效的复习，他们的复习效率也会得到有效的提升。
总而言之，21世纪是信息技术的时代，因而信息技术在小学音乐教师中的应用是大势所趋。如果教师仍然坚持固有的教学模式，那么他们最终的结果是被时代所淘汰。所以小学音乐教师在教学的过程中需要更多地去挖掘信息技术的用处。不仅如此，他们还需要利用挖掘出来的结果展开教学实践，进而从中获得反思和总结。相信在小学音乐教师的不懈努力中，他们终将能够为学生积极地学习音乐知识贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]严俐.信息技术支持下的小学音乐课教学研究[J].北方音乐，2018，38（17）：226.
[2]黄芳莉.浅谈多媒体技术在音乐教学中的运用[J].小学教学参考，2018（24）：57-58.