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摘要：“课程思政”是落实高校立德树人根本任务的重大理念创新和实践探索。当今时代，“课程思政”在教学任务中的重要地位愈发体现，如何让高校学生接受并乐于参与“课程思政”是十分重要的课题，并且也是“课程思政”实施效果的重要影响因素。为此我们举办了“俄语主题辩论活动”，旨在探索“课程思政”实践的最优解。实施结果证明，在结合外语教学和思政教育的背景下，促使学生主动地去讨论，去求索，是正确并且有效的方式，不但使学生的俄语综合能力有所提高，而且也为高校课程思政的建设提供了可行性的方案。
关键词：课程思政，俄语，主题辩论
一.现下高校俄语专业“课程思政”及口语教学现状
1.“课程思政”的现状与调查
“课程思政”是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的重要观点，强调了思政教育与专业课程的有机融合。在各高校外语专业教育中，将思政理论知识融入到专业课程或在专业教学之外延伸出外语思政活动已经成为了普遍承认有效的方式。时至今日，“课程思政建设在从局部试点到全面铺开的发展过程中虽然已经积累了丰富的成功经验，但因其立意长远，覆盖范围广泛，关涉内容复杂，结构调整深入，所以在系统推进时仍然面临一些难点问题，需要准确把握并精准施策。”1
2.俄语口语教学现状
“高校俄语口语教学是以口语表达能力为主要教学目标的非标准化课程，是素质教育的重要体现形式。”2但由于俄语口语考核方式并无固定量化标准，更无法通过试卷形式进行考核，因此俄语口语教学在整个俄语教学中很长时间以来一直处于笔试附属和被忽视的地位，这也导致学生提高口语能力的意愿相比笔试能力较弱，对于提高俄语口语能力的相关实践也参与较少。基于以上诸多情况，俄语口语教学新形式新方法的创新已经成为了提高俄语教学整体质量的迫切任务。
二.俄语主题辩论活动内容简述
主题辩论活动的主体为学生，每次辩论围绕三个论题展开，所有辩题均取之于课本，创新于课本。辩题的选择力求切合当今实际情况和学生内心需求。根据每次三个辩题将全班同学（每次约30名）分为六组，分组方式为抽签分组。各组内在活动集体讨论选择辩题，提前准备好相关辩论材料，保证在辩论时可以充分发挥团队协作的力量，个人也有意愿积极进行口语表达。
根据之前几次的辩论活动结果来看，学生对俄语主题辩论活动表现出极高的参与度，在活动中俄语口语表达的积极性明显提高，口语能力得到稳步提升。此外，俄语主题辩论活动中对于社会主义核心价值观等思政方面内容的探讨对于学生的健康全面发展也起到了一定的引导作用，总之，口语能力的提高和思政课程的延伸二者相辅相成，共同进步。
三.俄语主题辩论活动的价值
1）促进思政课程与专业课程的结合
一直以来，“思政课程与外语专业课程相分离，“各自为政”，思政课程担负着学生的思想政治教育的责任，外语专业课肩负起外语专业知识和基本技能的传授，致使思政理论课与专业课处于“两张皮”以及对于外语专业的思政教育处于“孤岛”的状态。”3而如何解决思政课程与专业课程隔绝的问题，促进思政课程与专业课程的结合则成为了当下十分迫切的问题。时下传统的思政课程已经不能满足学生的学习需求，将外语与思政结合起来则成为一种崭新且行之有效的方式。作为融合手段之一的俄语主题辩论活动的举行则恰好符合了这一需求，在专业能力提高的同时迎合了“课程思政”的需要，合理地将外语教学和思政教育结合了起来。
2）规避外语人才外国化
党的十九大报告就明确指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”4这为我国教育事业发展和人才培养明确了目标方向，即我国高校培养出人才是服务于中国特色社会主义发展的，而对于外语人才来说，规避其外国化则是其中十分重要的一部分。要想解决这一问题，外语课程思政的地位就突显出来了。因此要深入挖掘外语专业课程中与思政课程的联系部分，灵活地将思政与外语结合起来，让学生能够自己去探索，去求知。故而让学生去主动地探讨辩论则成为了一项行之有效的活动，学生在辩论中接受正确积极的思想，否定错误消极的思想，相比传统灌输的教学方式要更容易为学生所接受，也能起到更好的效果，成功地规避外语人才外国化。
3）促进外语专业大学生全面发展
高校外语专业一直以来更注重语言能力的发展，而相对忽视其他方面，这就导致了外语专业学生的外语能力发展要优先于其余能力发展。现在只发展外语能力显然已经不符合时代的需求，只有能力的全面发展才能够在时代的进步中不被时代所抛弃。基于能力的全面发展，思政教育则是其中重要的一部分。将思政教育与外语教学结合在一起更是一种十分高效的促进学生全面发展的方式。在所举办的辩论会中，正是将这一思想深刻融入其中，学生在自主研究，小组讨论，集体辩论，教师引导中不断理解并学习课程思政，进而促进学生的全面发展。
四.结语
2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”5“课程思政”作为当今高校思政建设中的重要一环，愈来愈被广大师生所接受，同时师生也乐于开辟新的形式促进“课程思政”体系的不断发展与完善，将外语教学和思政课程紧密地联系在了一起，不但促进了外语能力的提高，而且加强了思想政治的教育，为“课程思政”的应用实践提供了建设性的思想和可行性的建议。
参考文献
[1]娄淑华，马超，《新时代课程思政建设的焦点目标，难点问题及着力方向》，新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2021.9
[2]梁蕊，《基于“课程思政”理念下的高校英语辩论课程改革研究》，作家天地，2019.11
[3]卢珊珊，《高校外语专业课程思政问题研究》，安徽师范大学，硕士学位论文，2020.6
[4]习近平，中国共产党第十九次全国代表大会上的报告《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》，2017.10
[5]《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日報》，2016年12月9日，第一版
苑帅 （2000-）汉，辽宁锦州，本科在读，大连外国语大学，116044，研究方向：俄语语言学
（大连外国语大学）
关键词：课程思政，俄语，主题辩论
一.现下高校俄语专业“课程思政”及口语教学现状
1.“课程思政”的现状与调查
“课程思政”是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的重要观点，强调了思政教育与专业课程的有机融合。在各高校外语专业教育中，将思政理论知识融入到专业课程或在专业教学之外延伸出外语思政活动已经成为了普遍承认有效的方式。时至今日，“课程思政建设在从局部试点到全面铺开的发展过程中虽然已经积累了丰富的成功经验，但因其立意长远，覆盖范围广泛，关涉内容复杂，结构调整深入，所以在系统推进时仍然面临一些难点问题，需要准确把握并精准施策。”1
2.俄语口语教学现状
“高校俄语口语教学是以口语表达能力为主要教学目标的非标准化课程，是素质教育的重要体现形式。”2但由于俄语口语考核方式并无固定量化标准，更无法通过试卷形式进行考核，因此俄语口语教学在整个俄语教学中很长时间以来一直处于笔试附属和被忽视的地位，这也导致学生提高口语能力的意愿相比笔试能力较弱，对于提高俄语口语能力的相关实践也参与较少。基于以上诸多情况，俄语口语教学新形式新方法的创新已经成为了提高俄语教学整体质量的迫切任务。
二.俄语主题辩论活动内容简述
主题辩论活动的主体为学生，每次辩论围绕三个论题展开，所有辩题均取之于课本，创新于课本。辩题的选择力求切合当今实际情况和学生内心需求。根据每次三个辩题将全班同学（每次约30名）分为六组，分组方式为抽签分组。各组内在活动集体讨论选择辩题，提前准备好相关辩论材料，保证在辩论时可以充分发挥团队协作的力量，个人也有意愿积极进行口语表达。
根据之前几次的辩论活动结果来看，学生对俄语主题辩论活动表现出极高的参与度，在活动中俄语口语表达的积极性明显提高，口语能力得到稳步提升。此外，俄语主题辩论活动中对于社会主义核心价值观等思政方面内容的探讨对于学生的健康全面发展也起到了一定的引导作用，总之，口语能力的提高和思政课程的延伸二者相辅相成，共同进步。
三.俄语主题辩论活动的价值
1）促进思政课程与专业课程的结合
一直以来，“思政课程与外语专业课程相分离，“各自为政”，思政课程担负着学生的思想政治教育的责任，外语专业课肩负起外语专业知识和基本技能的传授，致使思政理论课与专业课处于“两张皮”以及对于外语专业的思政教育处于“孤岛”的状态。”3而如何解决思政课程与专业课程隔绝的问题，促进思政课程与专业课程的结合则成为了当下十分迫切的问题。时下传统的思政课程已经不能满足学生的学习需求，将外语与思政结合起来则成为一种崭新且行之有效的方式。作为融合手段之一的俄语主题辩论活动的举行则恰好符合了这一需求，在专业能力提高的同时迎合了“课程思政”的需要，合理地将外语教学和思政教育结合了起来。
2）规避外语人才外国化
党的十九大报告就明确指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”4这为我国教育事业发展和人才培养明确了目标方向，即我国高校培养出人才是服务于中国特色社会主义发展的，而对于外语人才来说，规避其外国化则是其中十分重要的一部分。要想解决这一问题，外语课程思政的地位就突显出来了。因此要深入挖掘外语专业课程中与思政课程的联系部分，灵活地将思政与外语结合起来，让学生能够自己去探索，去求知。故而让学生去主动地探讨辩论则成为了一项行之有效的活动，学生在辩论中接受正确积极的思想，否定错误消极的思想，相比传统灌输的教学方式要更容易为学生所接受，也能起到更好的效果，成功地规避外语人才外国化。
3）促进外语专业大学生全面发展
高校外语专业一直以来更注重语言能力的发展，而相对忽视其他方面，这就导致了外语专业学生的外语能力发展要优先于其余能力发展。现在只发展外语能力显然已经不符合时代的需求，只有能力的全面发展才能够在时代的进步中不被时代所抛弃。基于能力的全面发展，思政教育则是其中重要的一部分。将思政教育与外语教学结合在一起更是一种十分高效的促进学生全面发展的方式。在所举办的辩论会中，正是将这一思想深刻融入其中，学生在自主研究，小组讨论，集体辩论，教师引导中不断理解并学习课程思政，进而促进学生的全面发展。
四.结语
2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”5“课程思政”作为当今高校思政建设中的重要一环，愈来愈被广大师生所接受，同时师生也乐于开辟新的形式促进“课程思政”体系的不断发展与完善，将外语教学和思政课程紧密地联系在了一起，不但促进了外语能力的提高，而且加强了思想政治的教育，为“课程思政”的应用实践提供了建设性的思想和可行性的建议。
参考文献
[1]娄淑华，马超，《新时代课程思政建设的焦点目标，难点问题及着力方向》，新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2021.9
[2]梁蕊，《基于“课程思政”理念下的高校英语辩论课程改革研究》，作家天地，2019.11
[3]卢珊珊，《高校外语专业课程思政问题研究》，安徽师范大学，硕士学位论文，2020.6
[4]习近平，中国共产党第十九次全国代表大会上的报告《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》，2017.10
[5]《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日報》，2016年12月9日，第一版
苑帅 （2000-）汉，辽宁锦州，本科在读，大连外国语大学，116044，研究方向：俄语语言学
（大连外国语大学）