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“哎，又是黑色星期五！”常听学生愁眉苦脸、唉声叹气。每周五是我校大作文课，学生私下编了个顺口溜：“想起星期五，日子过得苦；提笔憋作文，真是急死人！”由此可见，写作文在学生眼中，是受苦受难，是过刀山火海。教学中，语文教师必须想尽办法令学生不认为写作文是一种苦事、难事，要让学生乐写、善写。如何才能使学生喜爱写作呢？我的体会是：
一、解决材料积累，让学生乐写
长期以来，一直困扰学生写作的最大问题是无话可写，无材可选。学生提笔写作时，往往冥思苦想半天，搜尽枯肠，绞尽脑汁，再嚼半天笔头，胡乱拼凑。而交上来的作文，往往内容空洞，口水话多或记流水账；或感情失真，细节失真，漏洞百出；或材料缺乏新鲜感，让人觉得老生常谈；或格调低下，幼稚可笑，仿佛到处都在“办家家酒”；或原样照搬，东抄鲁迅，西抄冰心，南剽茅盾，北是老舍，结果成了“四不像”……这种现象固然与学生的生活不够充实、丰富有关，更主要是由于学生平时对周围事物不留心，熟视无睹，也不动脑筋去想，去积累，与许多值得写的内容失之交臂。正因为学生眼中没有具体、生动的内容可写，作文时只好写一些豪言壮语以充字数；又因为平时不注意向课本、向生活、向人民学习语言，只会一些学生用语，作文难免学生腔。所谓“巧妇难为无米之炊”，要写好作文，解决材料是前提。
要使学生有内容可写，有材可选，教师要引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用各种形式记下来，日积月累，积少成多，就有取之不尽的作文材料。
比如，可鼓励学生多看新闻，关注法治报道、焦点访谈，平时关注社会热点，关心时事新闻，常与人交流自己的观点，养成思考的习惯，培养思维敏捷度，积累身外事。由“嫦娥一号”成功绕月，谈祖国腾飞；由老百姓的菜篮子，谈生活的希望；由义务教育免学费，谈党的政策深入人心……
学会语言储备，向广阔的生活学习语言。留心身边曾经使你怦然心动的妙言妙语，品味街头巷尾使人耳目一新的标语口号，咀嚼富含文才的流行歌词，努力丰富自己的词汇储备。
在对日记、周记的要求中，我要求学生用一颗日趋成熟的心去体验生活，因为生活是真正伟大的老师。回避陌生，首选熟悉。自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。日记、周记可不太讲究什么写作技巧，也不用花时间抄什么名言警句，拿起笔来，觉得哪些事值得写就写，哪些话想说就说，怨也好，恨也罢，爱可表，哀能诉，只要是自己独有的感受，都可以写出来，这些就是宝贵的可写材料。
当然 ，在对周记的批改中，教师必须与学生推心置腹，注意从正面引导，力所能及地解决他们遇到的各种困惑，建议他们改正不良习惯，鼓起他们热爱生活的信心，学习的激情。学生在周记中与教师交流而获得赞许，获得自信，受到启发，才会乐于写周记，乐于与老师交流。
二、多读，多背，多借鉴，让学生善写
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到平时生活中未曾见到的事物，培养学生关注生活、关注时代、关注人生，学到许多不曾学过的知识，提高了学生的认识，陶冶了情操，丰富了语言，同事也培养了学生健康活泼与积极乐观的生活情趣，这些都是写好作文必不可少的准备。
在平时的语文教学中，教师应该注重学生的词汇积累，独特感悟。古代诗歌博大精深，含蓄隽永，学生必背；名言警句，发人深省，催人奋进，学生必记；课文中表达方式的综合运用，应注重让学生领悟、借鉴，可提高写作技巧，学生可仿。
语文教学中，背诵必不可少，并且多多益善。学生在背诵中，激发灵感，加深记忆；在背诵中，凝聚智慧，增加修养；在背诵中，赏析语言，体验情感；在背诵中，融会贯通，水到渠成。“书读百遍，其义自见”；“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……大概就是这些道理吧。
阅读鉴赏要重视培养良好习惯，提高文学素养。在积累的基础上，加强语文知识与能力内化，才能学会将思考与表达结合起来，准确地表达自己的思想情感；才能学会模仿借鉴，完善自我表达；才能锤炼词句，推陈出新。教师要培养学生爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。沉下心去读经典文学著作，既能滋润自己的心田，提升自身的文化素质，在实践中自觉成为具有高尚精神境界和文化素养的人，又能开阔视野，在潜移默化中提高人文素养。老老实实、认认真真地精读细看那些短小精悍、哲理深、文化底蕴厚的诗歌散文，不是消遣闲暇、毫无目的的“走马观花”，而是心无杂念、心宇澄澈地进行心灵与文本的对话，强调与文学大师沟通与交流，以求情感共鸣，从而养成良好的阅读习惯。贪多嚼不烂，在六年小学生活里，读好书的数量不应求多，而应求质与精，要切实读懂、读通、读深，真正提高自己在阅读中分析鉴赏的能力。在阅读中选择自己喜欢，并且与自己文化气质比较接近的作家的作品，通过朗读、体味、研究、总结，发现表达的个性规律，在写作中模仿借鉴，逐步形成自己的语言风格。古今中外，文学大师在锤炼词句上孜孜以求，锲而不舍，给我们做出了很好的典范。要写好作文，必须坚持提高自己的炼字炼句功夫，学习使用最恰当的词语、句式、修辞手法，学会准确表达。
总的来说，学生只要在群书中研读，以“移花接木”之功，通过积累、深思、领悟，把好词、好句灵活运用于写作中，借鉴文学大家的写作手法，加上自己独特的感受，作文，何难之有？
一、解决材料积累，让学生乐写
长期以来，一直困扰学生写作的最大问题是无话可写，无材可选。学生提笔写作时，往往冥思苦想半天，搜尽枯肠，绞尽脑汁，再嚼半天笔头，胡乱拼凑。而交上来的作文，往往内容空洞，口水话多或记流水账；或感情失真，细节失真，漏洞百出；或材料缺乏新鲜感，让人觉得老生常谈；或格调低下，幼稚可笑，仿佛到处都在“办家家酒”；或原样照搬，东抄鲁迅，西抄冰心，南剽茅盾，北是老舍，结果成了“四不像”……这种现象固然与学生的生活不够充实、丰富有关，更主要是由于学生平时对周围事物不留心，熟视无睹，也不动脑筋去想，去积累，与许多值得写的内容失之交臂。正因为学生眼中没有具体、生动的内容可写，作文时只好写一些豪言壮语以充字数；又因为平时不注意向课本、向生活、向人民学习语言，只会一些学生用语，作文难免学生腔。所谓“巧妇难为无米之炊”，要写好作文，解决材料是前提。
要使学生有内容可写，有材可选，教师要引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所闻、所思、所感用各种形式记下来，日积月累，积少成多，就有取之不尽的作文材料。
比如，可鼓励学生多看新闻，关注法治报道、焦点访谈，平时关注社会热点，关心时事新闻，常与人交流自己的观点，养成思考的习惯，培养思维敏捷度，积累身外事。由“嫦娥一号”成功绕月，谈祖国腾飞；由老百姓的菜篮子，谈生活的希望；由义务教育免学费，谈党的政策深入人心……
学会语言储备，向广阔的生活学习语言。留心身边曾经使你怦然心动的妙言妙语，品味街头巷尾使人耳目一新的标语口号，咀嚼富含文才的流行歌词，努力丰富自己的词汇储备。
在对日记、周记的要求中，我要求学生用一颗日趋成熟的心去体验生活，因为生活是真正伟大的老师。回避陌生，首选熟悉。自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。日记、周记可不太讲究什么写作技巧，也不用花时间抄什么名言警句，拿起笔来，觉得哪些事值得写就写，哪些话想说就说，怨也好，恨也罢，爱可表，哀能诉，只要是自己独有的感受，都可以写出来，这些就是宝贵的可写材料。
当然 ，在对周记的批改中，教师必须与学生推心置腹，注意从正面引导，力所能及地解决他们遇到的各种困惑，建议他们改正不良习惯，鼓起他们热爱生活的信心，学习的激情。学生在周记中与教师交流而获得赞许，获得自信，受到启发，才会乐于写周记，乐于与老师交流。
二、多读，多背，多借鉴，让学生善写
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到平时生活中未曾见到的事物，培养学生关注生活、关注时代、关注人生，学到许多不曾学过的知识，提高了学生的认识，陶冶了情操，丰富了语言，同事也培养了学生健康活泼与积极乐观的生活情趣，这些都是写好作文必不可少的准备。
在平时的语文教学中，教师应该注重学生的词汇积累，独特感悟。古代诗歌博大精深，含蓄隽永，学生必背；名言警句，发人深省，催人奋进，学生必记；课文中表达方式的综合运用，应注重让学生领悟、借鉴，可提高写作技巧，学生可仿。
语文教学中，背诵必不可少，并且多多益善。学生在背诵中，激发灵感，加深记忆；在背诵中，凝聚智慧，增加修养；在背诵中，赏析语言，体验情感；在背诵中，融会贯通，水到渠成。“书读百遍，其义自见”；“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……大概就是这些道理吧。
阅读鉴赏要重视培养良好习惯，提高文学素养。在积累的基础上，加强语文知识与能力内化，才能学会将思考与表达结合起来，准确地表达自己的思想情感；才能学会模仿借鉴，完善自我表达；才能锤炼词句，推陈出新。教师要培养学生爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。沉下心去读经典文学著作，既能滋润自己的心田，提升自身的文化素质，在实践中自觉成为具有高尚精神境界和文化素养的人，又能开阔视野，在潜移默化中提高人文素养。老老实实、认认真真地精读细看那些短小精悍、哲理深、文化底蕴厚的诗歌散文，不是消遣闲暇、毫无目的的“走马观花”，而是心无杂念、心宇澄澈地进行心灵与文本的对话，强调与文学大师沟通与交流，以求情感共鸣，从而养成良好的阅读习惯。贪多嚼不烂，在六年小学生活里，读好书的数量不应求多，而应求质与精，要切实读懂、读通、读深，真正提高自己在阅读中分析鉴赏的能力。在阅读中选择自己喜欢，并且与自己文化气质比较接近的作家的作品，通过朗读、体味、研究、总结，发现表达的个性规律，在写作中模仿借鉴，逐步形成自己的语言风格。古今中外，文学大师在锤炼词句上孜孜以求，锲而不舍，给我们做出了很好的典范。要写好作文，必须坚持提高自己的炼字炼句功夫，学习使用最恰当的词语、句式、修辞手法，学会准确表达。
总的来说，学生只要在群书中研读，以“移花接木”之功，通过积累、深思、领悟，把好词、好句灵活运用于写作中，借鉴文学大家的写作手法，加上自己独特的感受，作文，何难之有？