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摘要：本文主要就如何提高思想政治课教学效率展开论述。本文从五大方面加以阐述，即加强学习，转变教学观念；创设情境，激发学习兴趣；努力改变教学及学习方式；借助多媒体，创造丰富的教学环境；课堂教学要贯彻“学以致用”的教学原则。本文在具体论述过程中，结合了本人的教学实践，以增加说服力。
关键词：教学；课堂质量；实践
教学质量是教学的生命线，课堂教学是提高教学质量的基础。长期以来，大多数教师把提高教学质量作为教学追求的目标。为了提高教学质量，他们忙于备课、忙于查阅资料、忙于批改作业……结果到头来，学生学得累，老师教得累，却收效甚微。于是，在中学政治课堂教学中，提高教学质量成为困扰许多中学政治教师的一个问题。下面，我结合自己多年的教学实践，略谈如何提高政治课堂教学质量。
一、加强学习，转变教学观念
思想政治教育的目的是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。要实现此目的，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力。因此，每一名政治教师都应认真学习现代教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念 ，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。通过学习，要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变教师的教学观，使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。
二、创设情境，激发学习兴趣
一节课的成功与否，不在于课堂上教师华丽的语言、优美的表演，而在于教师会不会创设情境，吸引学生走入课堂。因此，好情境是课堂成功的基石。然而，在平时教学中，许多老师课前认真地查阅大量的资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总是把有的知识都点滴不漏地教给学生才心安。但结果是老师教得津津有味，学生学得昏昏欲睡。对此，许多老师都感到十分困惑，认为现在的学生难教，把所有的罪都怪在学生的头上。那么，真的是学生难教了吗？其实不然，主要的原因不在学生，而在于老师不善于创设好的情境，未能把学生吸引到课堂中来，所以学生不买你的“账”。
三、努力改变教学及学习方式
新课标要求教学活动的过程应当是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是教师唱主角、学生做陪衬的“一言堂”。因此，初中政治课教学过去那种“师讲生听”的教学方式必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者，成为学生各种能力和积极个性的培养者。教学中力求采取灵活多变的教学方式，让学生有更多的时间参与教学，使学生的主动性、能动性得以充分发挥。学生在学习过程中不是被动地接受，而是主动地参与。每一个教师应当认识到，今天的学生有敏锐的思维，看问题有独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材写不到的地方。教师应当敢于让学生上台当老师，敢于放手与学生平等对话，敢于允许学生提出与老师不同的见解，只有这样，才能保证我们的学生拥有一颗充满创新精神的头脑。
四、借助多媒体，创造丰富的教学环境
传统的思想政治课教学方法就是单靠教师一张嘴、一根粉笔在讲台上对教材翻炒，这方法即使再成功，在多媒体技术运用十分广泛的今天也是不行的。从心理学的角度来看，人的心理活动是认识与情感活动的统一体。只有同时调动这两种心理活动才能达到最佳的教育效果。因此，要使心理品质教育更吸引学生，融艺理品质与思想品质教育为一体，就必须借助多媒体创设教学环境。顺应现代教育的要求，掌握多媒体教育手段并运用于心理品德教育之中，将是最具潜力的教学手段。
五、课堂教学要贯彻“学以致用”的教学原则
新课程的最大特点是以生为本，学用结合。因此，把政治学习与学生的日常生活紧密地结合起来，在课堂教学中突出“实、活、准、精”四个字:一是“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，认真落实“因材施教”。二是“活”，即教学方法和教学手段要力求灵活，就是要尽量多采用启发式、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个课堂教学过程中，始终突出学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。三是“准”，即以新课标和新教材为准。教师在授课时，应准确地把握本单元、本课在全书中的地位，找准教材的重点、难点，尽量避免出现知识性的错误。特别是对着重于基本概念和基本原理的课堂教学，更要做到准确、明了、简洁。同时，在教学中要十分重视学生回答问题的规范化和准确度，把“准”字渗透到日常的教学和练习中去。四是“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中教师要突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有茅塞顿开之感。
总之，提高初中思想政治课教学质量，必须转变政治教师的观念、改革教学的模式，解决教师的业务培训和师资问题。只要各级政府和教育行政部门真正重视，初中思想政治课教师真正重视，改变观念，真抓实干，思想政治课的教学质量一定会有所提高，思想政治课教学必将出现一个崭新的局面。
参考文献:
[1]韩震. 全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）解读
[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]杨九俊，吴永军. 建设新课程：从理解到行动（通识卷）
[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[3]程黎曦. 教师与新课程[M]. 北京：中国人事出版社，2004.
关键词：教学；课堂质量；实践
教学质量是教学的生命线，课堂教学是提高教学质量的基础。长期以来，大多数教师把提高教学质量作为教学追求的目标。为了提高教学质量，他们忙于备课、忙于查阅资料、忙于批改作业……结果到头来，学生学得累，老师教得累，却收效甚微。于是，在中学政治课堂教学中，提高教学质量成为困扰许多中学政治教师的一个问题。下面，我结合自己多年的教学实践，略谈如何提高政治课堂教学质量。
一、加强学习，转变教学观念
思想政治教育的目的是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。要实现此目的，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力。因此，每一名政治教师都应认真学习现代教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念 ，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。通过学习，要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变教师的教学观，使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。
二、创设情境，激发学习兴趣
一节课的成功与否，不在于课堂上教师华丽的语言、优美的表演，而在于教师会不会创设情境，吸引学生走入课堂。因此，好情境是课堂成功的基石。然而，在平时教学中，许多老师课前认真地查阅大量的资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总是把有的知识都点滴不漏地教给学生才心安。但结果是老师教得津津有味，学生学得昏昏欲睡。对此，许多老师都感到十分困惑，认为现在的学生难教，把所有的罪都怪在学生的头上。那么，真的是学生难教了吗？其实不然，主要的原因不在学生，而在于老师不善于创设好的情境，未能把学生吸引到课堂中来，所以学生不买你的“账”。
三、努力改变教学及学习方式
新课标要求教学活动的过程应当是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是教师唱主角、学生做陪衬的“一言堂”。因此，初中政治课教学过去那种“师讲生听”的教学方式必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者，成为学生各种能力和积极个性的培养者。教学中力求采取灵活多变的教学方式，让学生有更多的时间参与教学，使学生的主动性、能动性得以充分发挥。学生在学习过程中不是被动地接受，而是主动地参与。每一个教师应当认识到，今天的学生有敏锐的思维，看问题有独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材写不到的地方。教师应当敢于让学生上台当老师，敢于放手与学生平等对话，敢于允许学生提出与老师不同的见解，只有这样，才能保证我们的学生拥有一颗充满创新精神的头脑。
四、借助多媒体，创造丰富的教学环境
传统的思想政治课教学方法就是单靠教师一张嘴、一根粉笔在讲台上对教材翻炒，这方法即使再成功，在多媒体技术运用十分广泛的今天也是不行的。从心理学的角度来看，人的心理活动是认识与情感活动的统一体。只有同时调动这两种心理活动才能达到最佳的教育效果。因此，要使心理品质教育更吸引学生，融艺理品质与思想品质教育为一体，就必须借助多媒体创设教学环境。顺应现代教育的要求，掌握多媒体教育手段并运用于心理品德教育之中，将是最具潜力的教学手段。
五、课堂教学要贯彻“学以致用”的教学原则
新课程的最大特点是以生为本，学用结合。因此，把政治学习与学生的日常生活紧密地结合起来，在课堂教学中突出“实、活、准、精”四个字:一是“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，认真落实“因材施教”。二是“活”，即教学方法和教学手段要力求灵活，就是要尽量多采用启发式、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个课堂教学过程中，始终突出学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。三是“准”，即以新课标和新教材为准。教师在授课时，应准确地把握本单元、本课在全书中的地位，找准教材的重点、难点，尽量避免出现知识性的错误。特别是对着重于基本概念和基本原理的课堂教学，更要做到准确、明了、简洁。同时，在教学中要十分重视学生回答问题的规范化和准确度，把“准”字渗透到日常的教学和练习中去。四是“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中教师要突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有茅塞顿开之感。
总之，提高初中思想政治课教学质量，必须转变政治教师的观念、改革教学的模式，解决教师的业务培训和师资问题。只要各级政府和教育行政部门真正重视，初中思想政治课教师真正重视，改变观念，真抓实干，思想政治课的教学质量一定会有所提高，思想政治课教学必将出现一个崭新的局面。
参考文献:
[1]韩震. 全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）解读
[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]杨九俊，吴永军. 建设新课程：从理解到行动（通识卷）
[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[3]程黎曦. 教师与新课程[M]. 北京：中国人事出版社，2004.