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品德与社会课是一门实践性很强的课程。新课程改革中许多品德与社会课教师投入了很高的热情，然而当我们用新课程理念去审视教学时，不难发现一些教师只关注教学内容的讲授，教学中缺少让学生主动参与的活动环节，枯燥的理论说教脱离儿童实际生活，导致了课程教学的“低效”甚至是“无效”。下面就如何提高品德与社会课教学效率谈几点思考。
一、以教材为依托，充分挖掘利用教育资源
品德与社会课具有综合性、开放性、生成性、自主性和一定的实践性。在品德与社会课的教学过程中，教材是必不可缺的课程资源，但不是唯一的课程资源。要全面实施课程目标，教师需要树立新的课程资源观，以“课程设计者”的角色对课程资源进行开发，选择学生喜欢的内容，贴近学生的实际，灵活补充，处理教材，超越教材，让学生在教学中享受快乐，教学才有意义。
例如讲授《不能忘记的屈辱》这一课，为了让学生更真切地感受当时外国列强的残忍，激发学生的爱国主义情感，如果只是单单展示或讲解课本上的文字和图片，学生的感受就不深，必须开发利用其他课程资源。譬如给学生播放关于火烧圆明园的影碟，让学生在真切的画面中去体会当时清政府的腐败和外国列强的残忍；把原来雄伟的圆明园和现在的圆明园残骸进行对比，让学生进一步感受当时的大火烧了三天三夜的惨状。同时，不局限于教材上所列举的历史事件，可以收集更多的我们不能忘记的屈辱历史事件，让学生交流，从心底激发学生的爱国主义情感。
二、以活动为载体，在兴趣中激发活力
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。激发学生参与的兴趣绝不是用一些形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生，关键是教师在教学中要善于创设教学情境，设计一些学生喜欢的教学活动。
例如：在教学《学会拒绝》中“吸毒一口，落入虎口”一课时，如果按照书本去说教，学生听起来可能就没什么兴趣，达不到教学的目标。我设计了以下三个教学活动。活动一：收一收，从教材或其他资料上收集有关毒品危害的知识，摘录一些被毒品危害的故事，剪辑有关禁毒教育的图片。 活动二：讲一讲，把收集到的材料在班上进行展示和交流发言，谈谈我们应该怎样拒绝毒品。活动三：做一做，对收集到的以及交流发言的资料进行整理，通过学校广播、黑板报、手抄报等方式进行宣传，帮助他人认识毒品的危害，学会拒绝毒品。正是这层层递进的活动激发了学生学习的兴趣，给了学生充分发挥潜能机会，给了学生获取真知的过程，同时获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，发展各种能力，促进道德的生成、发展。
三、以生活为平台，在体验中感悟
品德与社会课教学的最终目的是让学生形成良好的道德品质和心理素质，从而指导自己的行为，创造生活。因为学生品德的形成是一个长期的、复杂的、渐进的过程，我们培养的人是一个社会的人，所以在教学中，我们必须在立足课堂的基础上，开放拓展教学时空，让他们的活动从生活中来，到生活中去，并得到延伸。
比如，在教学《我们能为地球做些什么》一课，课后组织学生参加实践活动，让学生自己教育自己。教师可以带领学生参加校内的公益劳动，打扫学校公共场所、清洗拖把池、冲洗厕所等。教师还可以带领学生上街跟清洁工人一起打扫马路，捡垃圾，使学生感受到保护环境的重要性，明白劳动能够为他人带来幸福，爱劳动的人才是真正心灵美的人。
平时的教学中，可以经常组织学生参加校外社会实践活动，如学雷锋义务奉献、帮助养老院老人等活动。通过实践活动体会弱势人群的生活艰辛，从而激发对弱势人群的同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。同时，学生在与社会接触中会获取各种信息，从而锻炼他们获取信息和处理信息的能力，进一步使学生从小了解社会，参与社会，适应社会。
四、以家长为助手，关注孩子全面成长
家长是最关注孩子成长的群体，课程改革以来，许多家长也和孩子一起走进了新课程，成为了课程改革的支持者、实施者、开发者。为了让他们更多地关注孩子的成长，要使其了解孩子成长过程中的优势和不足，及时对自己的孩子进行针对性的教育。让家长了解教与学的互动过程，旨在使家长不但能变成孩子发展的积极参与者，为学生的发展创造优良的环境，同时也为教师的教学提供一定的帮助。
如在教学《健康文明的休闲生活》一课时，可以布置一个小调查：社区的休闲活动有哪些？它们是否都是健康文明的休闲活动方式？做完调查以后，让家长进行评价。设计这一教学环节主要有两个目的：一是以成人的角度去指导学生明白社区的休闲活动方式，知道它们是否是健康文明的；二是通过这样的方式提醒广大家长，在学生面前，他们应该选择健康文明的休闲方式，给自己的孩子做个榜样。
总之，在新的教学理念指导下，小学品德与社会课教学不应仅仅通过课堂教学行为来体现，它的教育空间是广阔的，生活中处处有教育。教师只有综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
一、以教材为依托，充分挖掘利用教育资源
品德与社会课具有综合性、开放性、生成性、自主性和一定的实践性。在品德与社会课的教学过程中，教材是必不可缺的课程资源，但不是唯一的课程资源。要全面实施课程目标，教师需要树立新的课程资源观，以“课程设计者”的角色对课程资源进行开发，选择学生喜欢的内容，贴近学生的实际，灵活补充，处理教材，超越教材，让学生在教学中享受快乐，教学才有意义。
例如讲授《不能忘记的屈辱》这一课，为了让学生更真切地感受当时外国列强的残忍，激发学生的爱国主义情感，如果只是单单展示或讲解课本上的文字和图片，学生的感受就不深，必须开发利用其他课程资源。譬如给学生播放关于火烧圆明园的影碟，让学生在真切的画面中去体会当时清政府的腐败和外国列强的残忍；把原来雄伟的圆明园和现在的圆明园残骸进行对比，让学生进一步感受当时的大火烧了三天三夜的惨状。同时，不局限于教材上所列举的历史事件，可以收集更多的我们不能忘记的屈辱历史事件，让学生交流，从心底激发学生的爱国主义情感。
二、以活动为载体，在兴趣中激发活力
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。激发学生参与的兴趣绝不是用一些形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生，关键是教师在教学中要善于创设教学情境，设计一些学生喜欢的教学活动。
例如：在教学《学会拒绝》中“吸毒一口，落入虎口”一课时，如果按照书本去说教，学生听起来可能就没什么兴趣，达不到教学的目标。我设计了以下三个教学活动。活动一：收一收，从教材或其他资料上收集有关毒品危害的知识，摘录一些被毒品危害的故事，剪辑有关禁毒教育的图片。 活动二：讲一讲，把收集到的材料在班上进行展示和交流发言，谈谈我们应该怎样拒绝毒品。活动三：做一做，对收集到的以及交流发言的资料进行整理，通过学校广播、黑板报、手抄报等方式进行宣传，帮助他人认识毒品的危害，学会拒绝毒品。正是这层层递进的活动激发了学生学习的兴趣，给了学生充分发挥潜能机会，给了学生获取真知的过程，同时获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，发展各种能力，促进道德的生成、发展。
三、以生活为平台，在体验中感悟
品德与社会课教学的最终目的是让学生形成良好的道德品质和心理素质，从而指导自己的行为，创造生活。因为学生品德的形成是一个长期的、复杂的、渐进的过程，我们培养的人是一个社会的人，所以在教学中，我们必须在立足课堂的基础上，开放拓展教学时空，让他们的活动从生活中来，到生活中去，并得到延伸。
比如，在教学《我们能为地球做些什么》一课，课后组织学生参加实践活动，让学生自己教育自己。教师可以带领学生参加校内的公益劳动，打扫学校公共场所、清洗拖把池、冲洗厕所等。教师还可以带领学生上街跟清洁工人一起打扫马路，捡垃圾，使学生感受到保护环境的重要性，明白劳动能够为他人带来幸福，爱劳动的人才是真正心灵美的人。
平时的教学中，可以经常组织学生参加校外社会实践活动，如学雷锋义务奉献、帮助养老院老人等活动。通过实践活动体会弱势人群的生活艰辛，从而激发对弱势人群的同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。同时，学生在与社会接触中会获取各种信息，从而锻炼他们获取信息和处理信息的能力，进一步使学生从小了解社会，参与社会，适应社会。
四、以家长为助手，关注孩子全面成长
家长是最关注孩子成长的群体，课程改革以来，许多家长也和孩子一起走进了新课程，成为了课程改革的支持者、实施者、开发者。为了让他们更多地关注孩子的成长，要使其了解孩子成长过程中的优势和不足，及时对自己的孩子进行针对性的教育。让家长了解教与学的互动过程，旨在使家长不但能变成孩子发展的积极参与者，为学生的发展创造优良的环境，同时也为教师的教学提供一定的帮助。
如在教学《健康文明的休闲生活》一课时，可以布置一个小调查：社区的休闲活动有哪些？它们是否都是健康文明的休闲活动方式？做完调查以后，让家长进行评价。设计这一教学环节主要有两个目的：一是以成人的角度去指导学生明白社区的休闲活动方式，知道它们是否是健康文明的；二是通过这样的方式提醒广大家长，在学生面前，他们应该选择健康文明的休闲方式，给自己的孩子做个榜样。
总之，在新的教学理念指导下，小学品德与社会课教学不应仅仅通过课堂教学行为来体现，它的教育空间是广阔的，生活中处处有教育。教师只有综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。