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摘要：跟随着新课改的持续进行和人们教育观念的转变，体育活动的重要性逐渐有所增加并开始得到家长、老师与学生的关注。在该背景下，如何尽快抓住体育 教学发展的时机，在小学体育教学中引入素质拓展训练从而促进小学体育教学日益成为大家开始关注的方面。
关键词：素质拓展训练;小学体育;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
国家的兴旺与发展是需要依靠国民的力量的，不仅要求国民智慧层面的力量还要求国民身体层面的力量，因此国家的兴旺也要求国民拥有一个强健的体魄。对此，在小学体育教学中引入素质拓展训练就十分重要了。小学教育属于孩子接触教育的正式开端，因此，在小学阶段开展素质拓展训练就是从小抓起、从基础抓起，使得素质拓展教育在孩子的成长中发挥着积极的重要作用。当下的小学体育教学方式单一落后，基本已经脱离了社会与教育的发展需求，将素质拓展训练融入到小学体育教学中属于一种创新型的教学模式，可以更好地激发学生对于体育活动的兴趣，培养学生体育精神的同时增强自身素质。
一、素质拓展教育的意义
素质拓展教育的重点在于提高青少年的综合素质，帮助青少年在文化学习之外培养、保持一个积极向上的心态与强健有力的身体，帮助青少年形成正确、健康的人生态度与价值观念，保持清醒头脑认知外界、认识自己。现如今，青少年的身体素质愈来愈差，严重缺乏应有的锻炼。一方面，受制于应试教育的影响，青少年将日常生活的大量时间放在了学习理论知识上，常常忽略了应有的锻炼;另一方面，虽然他们意识到学习需要劳逸结合，但是青少年大多选择电子产品来放松、娱乐，长时间沉浸在电子产品的世界里，不仅得不到身体上的锻炼，还会由于屏幕辐射等严重影响青少年的身体健康。对此，实施素质拓展教育的价值就是将青少年的日常生活返回正轨，处于一个比较稳定、平和的环境下，如何实现自我成长，如何与他人维持一个稳定、健康的关系，如何树立正确健康的价值观念，从而帮助青少年们面对复杂、变化的情形能够有条不紊地应对，正确的调整自我心态，并能够选择合适的方式与他人进行有效的沟通、交流。素質拓展教育融入小学教学体系中去，可以帮助小学生在日常学习的过程中感受、体验团队活动的魅力，并投入到团队活动中去，培养小学生的团队合作意识与集体责任感、集体荣誉感。同时，素质拓展训练能够实现全员参与，帮助每一位学生在参与过程中充分发挥个人的能力与优势，有利于学生树立自信心并进一步开发个人潜能。所以，在小学体育教学中应用素质拓展训练属于一次创新性的进步，它使得小学体育摆脱以往单一、局限的教学模式，实现了全员参与，将体育教学活动的优势最大程度地发挥出来。总体来说，素质拓展教育融入小学体育教学活动中可以抓住有利时机来激发青少年的潜力与天赋，培养团队合作能力，进而促进个人的综合发展。
二、如何在小学体育教学中开展素质拓展训练
素质拓展训练与以往传统的体育教学的不同点在于它强调体育活动的参与和团队合作，而最大限度地降低体育活动的竞技性。原本，体育教学的特点之一就是竞技性，讲究在每场比赛活动中分辨出胜负;但是素质拓展训练突出的是体验活动的过程，重视参与和分享交流个人经验的过程。与此同时，学生可以在体育活动中感受学习、感受成长，奉行“全面健康”的宗旨。“全面健康”并不是单纯指代身体上的全面健康，它的本质是涵盖了心理、情绪、精神、社交、身体等全部方面的健康。体育教师在开展素质拓展训练时，要充分明白其性质，循循善诱地通过训练引导学生树立正确的人生态度与价值观念，同时要重视上述几点。在实际开展教学活动时，体育教师可以尝试由学生来主导体育活动的进度，以学生为主体，选择多样化的游戏活动来吸引学生的积极参与，并借助团队活动实现全员参与。
对此，体育教师在开展素质拓展训练时可以结合以下几点进行把握。
1.合理设计、安排教学活动
通过上文的介绍，我们可以了解到素质拓展训练属于应用型的教育方式，适用范围很广泛。因此，结合当下青少年的体育活动现状，我们更要充分发挥素质拓展训练的作用，在实际的体育教学中合理地设计与安排教学活动，并依据学生的情况进行适时调整，保证教学活动的科学合理性。个人认为，体育教师可以多多设计团队合作类活动，让每位学生都能够参与其中。同时在团队活动中分组行动是必要的活动策略，借助分组能够激发各位分组成员之间的迸发力，更有助于凝聚小组实力，通过组员合作共同应对体育活动中的困难，在提高解决团队作战解决问题的能力同时积累经验和技能。小学的素质拓展训练难度比较低，实施起来也很容易，而且小学生拥有最蓬勃充沛的活力和更多的未知力量，他们就如同海绵，只要放进水里就会吸收许多的水分。而素质拓展训练就如同水，海绵所吸收的水分就是学生在参与素质拓展训练中获取的知识、技能与能力。
2.保障教学活动的安全
素质拓展训练的活动具有多样化，它们会涉及形形色色的场景模拟训练，所以活动过程中难免会出现一些不确定性的意外因素，这便要求体育教师在开展素质拓展训练前后着重关注活动的安全性以及可能出现的安全隐患。比如“穿过电网”这种场景训练活动，其目的本是训练学生对于障碍物的应对能力，并在该过程中锻炼学生体能素质，培养其积极向上的竞赛精神;但该活动中常常存在着安全隐患。因此，体育教师一定要在课前和课堂中多加测试、关注活动的安全性并及时排除安全隐患，确保学生的安全，为他们提供一个安全、趣味的活动环境。
3.提高教师的综合能力
不管怎么说，目前教师在课堂中处于核心地位，因此要想理想的在体育教学活动中发挥素质拓展训练的积极作用，就要首先从教师入手。并且，素质拓展教育比其他普通的教学方式更加考验教师的规划、指导与管理能力。只有教师具备良好的专业能力和专业素养，才能更好地带动学生进行学习并进一步培养学生的综合能力。从这个目的出发，教师应当培养自身组织、引导教育学生的能力以及良好的语言表达能力，并且教师还应当具备一定的心理学知识，能够更好地引导学生。
三、结束语
就目前来看，素质拓展教育的发展道路还是非常广阔和遥远的。并且在小学体育教学活动中融合素质教育训练是一项实施起来简单又具有灵活性可伸缩的教学工作，它不仅可以结合传统的体育知识和体育活动，还能够为学生带来更多创新性的技巧、技能，有些情况下更是需要借助专业人士的帮助来设计一个更有利于学生发展的、为学生带来更多体验的教学活动。素质拓展训练的实施或许会耗费大量的时间与精力，但它能够为青少年们创造更有价值、有意义的教学效果，为青少年的素质发展发挥进一步的促进作用。
参考文献
[1]郑丽真.素质拓展训练融入小学体育教学的途径研究[J].冰雪体育创新研究，2021（11）：27-28.
[1]李佳斌.素质拓展训练在小学体育教学中的融入探讨[J].求知导刊，2021（18）：93-94.
[1]王跃树.探究如何在小学体育教学中融入素质拓展训练[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：99-100.
关键词：素质拓展训练;小学体育;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
国家的兴旺与发展是需要依靠国民的力量的，不仅要求国民智慧层面的力量还要求国民身体层面的力量，因此国家的兴旺也要求国民拥有一个强健的体魄。对此，在小学体育教学中引入素质拓展训练就十分重要了。小学教育属于孩子接触教育的正式开端，因此，在小学阶段开展素质拓展训练就是从小抓起、从基础抓起，使得素质拓展教育在孩子的成长中发挥着积极的重要作用。当下的小学体育教学方式单一落后，基本已经脱离了社会与教育的发展需求，将素质拓展训练融入到小学体育教学中属于一种创新型的教学模式，可以更好地激发学生对于体育活动的兴趣，培养学生体育精神的同时增强自身素质。
一、素质拓展教育的意义
素质拓展教育的重点在于提高青少年的综合素质，帮助青少年在文化学习之外培养、保持一个积极向上的心态与强健有力的身体，帮助青少年形成正确、健康的人生态度与价值观念，保持清醒头脑认知外界、认识自己。现如今，青少年的身体素质愈来愈差，严重缺乏应有的锻炼。一方面，受制于应试教育的影响，青少年将日常生活的大量时间放在了学习理论知识上，常常忽略了应有的锻炼;另一方面，虽然他们意识到学习需要劳逸结合，但是青少年大多选择电子产品来放松、娱乐，长时间沉浸在电子产品的世界里，不仅得不到身体上的锻炼，还会由于屏幕辐射等严重影响青少年的身体健康。对此，实施素质拓展教育的价值就是将青少年的日常生活返回正轨，处于一个比较稳定、平和的环境下，如何实现自我成长，如何与他人维持一个稳定、健康的关系，如何树立正确健康的价值观念，从而帮助青少年们面对复杂、变化的情形能够有条不紊地应对，正确的调整自我心态，并能够选择合适的方式与他人进行有效的沟通、交流。素質拓展教育融入小学教学体系中去，可以帮助小学生在日常学习的过程中感受、体验团队活动的魅力，并投入到团队活动中去，培养小学生的团队合作意识与集体责任感、集体荣誉感。同时，素质拓展训练能够实现全员参与，帮助每一位学生在参与过程中充分发挥个人的能力与优势，有利于学生树立自信心并进一步开发个人潜能。所以，在小学体育教学中应用素质拓展训练属于一次创新性的进步，它使得小学体育摆脱以往单一、局限的教学模式，实现了全员参与，将体育教学活动的优势最大程度地发挥出来。总体来说，素质拓展教育融入小学体育教学活动中可以抓住有利时机来激发青少年的潜力与天赋，培养团队合作能力，进而促进个人的综合发展。
二、如何在小学体育教学中开展素质拓展训练
素质拓展训练与以往传统的体育教学的不同点在于它强调体育活动的参与和团队合作，而最大限度地降低体育活动的竞技性。原本，体育教学的特点之一就是竞技性，讲究在每场比赛活动中分辨出胜负;但是素质拓展训练突出的是体验活动的过程，重视参与和分享交流个人经验的过程。与此同时，学生可以在体育活动中感受学习、感受成长，奉行“全面健康”的宗旨。“全面健康”并不是单纯指代身体上的全面健康，它的本质是涵盖了心理、情绪、精神、社交、身体等全部方面的健康。体育教师在开展素质拓展训练时，要充分明白其性质，循循善诱地通过训练引导学生树立正确的人生态度与价值观念，同时要重视上述几点。在实际开展教学活动时，体育教师可以尝试由学生来主导体育活动的进度，以学生为主体，选择多样化的游戏活动来吸引学生的积极参与，并借助团队活动实现全员参与。
对此，体育教师在开展素质拓展训练时可以结合以下几点进行把握。
1.合理设计、安排教学活动
通过上文的介绍，我们可以了解到素质拓展训练属于应用型的教育方式，适用范围很广泛。因此，结合当下青少年的体育活动现状，我们更要充分发挥素质拓展训练的作用，在实际的体育教学中合理地设计与安排教学活动，并依据学生的情况进行适时调整，保证教学活动的科学合理性。个人认为，体育教师可以多多设计团队合作类活动，让每位学生都能够参与其中。同时在团队活动中分组行动是必要的活动策略，借助分组能够激发各位分组成员之间的迸发力，更有助于凝聚小组实力，通过组员合作共同应对体育活动中的困难，在提高解决团队作战解决问题的能力同时积累经验和技能。小学的素质拓展训练难度比较低，实施起来也很容易，而且小学生拥有最蓬勃充沛的活力和更多的未知力量，他们就如同海绵，只要放进水里就会吸收许多的水分。而素质拓展训练就如同水，海绵所吸收的水分就是学生在参与素质拓展训练中获取的知识、技能与能力。
2.保障教学活动的安全
素质拓展训练的活动具有多样化，它们会涉及形形色色的场景模拟训练，所以活动过程中难免会出现一些不确定性的意外因素，这便要求体育教师在开展素质拓展训练前后着重关注活动的安全性以及可能出现的安全隐患。比如“穿过电网”这种场景训练活动，其目的本是训练学生对于障碍物的应对能力，并在该过程中锻炼学生体能素质，培养其积极向上的竞赛精神;但该活动中常常存在着安全隐患。因此，体育教师一定要在课前和课堂中多加测试、关注活动的安全性并及时排除安全隐患，确保学生的安全，为他们提供一个安全、趣味的活动环境。
3.提高教师的综合能力
不管怎么说，目前教师在课堂中处于核心地位，因此要想理想的在体育教学活动中发挥素质拓展训练的积极作用，就要首先从教师入手。并且，素质拓展教育比其他普通的教学方式更加考验教师的规划、指导与管理能力。只有教师具备良好的专业能力和专业素养，才能更好地带动学生进行学习并进一步培养学生的综合能力。从这个目的出发，教师应当培养自身组织、引导教育学生的能力以及良好的语言表达能力，并且教师还应当具备一定的心理学知识，能够更好地引导学生。
三、结束语
就目前来看，素质拓展教育的发展道路还是非常广阔和遥远的。并且在小学体育教学活动中融合素质教育训练是一项实施起来简单又具有灵活性可伸缩的教学工作，它不仅可以结合传统的体育知识和体育活动，还能够为学生带来更多创新性的技巧、技能，有些情况下更是需要借助专业人士的帮助来设计一个更有利于学生发展的、为学生带来更多体验的教学活动。素质拓展训练的实施或许会耗费大量的时间与精力，但它能够为青少年们创造更有价值、有意义的教学效果，为青少年的素质发展发挥进一步的促进作用。
参考文献
[1]郑丽真.素质拓展训练融入小学体育教学的途径研究[J].冰雪体育创新研究，2021（11）：27-28.
[1]李佳斌.素质拓展训练在小学体育教学中的融入探讨[J].求知导刊，2021（18）：93-94.
[1]王跃树.探究如何在小学体育教学中融入素质拓展训练[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：99-100.