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摘要：阅读作为语文教学的重要组成部分，占据着显要的地位。特别是在核心素养背景下，阅读作为提升同学们文化素养的主要途径，有利于促进他们的全面发展，实现素质教育的目标。所以，在小学语文阅读中，教师要注重培养学生的语文阅读能力，采用整本书阅读的教学方法，发散他们的思维能力，增强其语言构造能力，提升阅读兴趣。
关键词：小学语文;核心素养;整本书阅读;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：整本书阅读有利于提升学生的精读和速读的能力。吸取过去的教学经验教训，教师们深刻的认识到了阅读对同学们成长的重要性，因此，越来越多的语文老师将阅读教学放在了重要的位置。自新课程改革以来，对语文教学不断提出新的要求，特别要提升同学们的语文综合素养能力，阅读一直是汲取知识的直接途徑。因此，为了更好的激发学生的阅读兴趣，促进其全面发展，本文将对核心素养视域下的小学语文整本书阅读策略进行探究。
一、借助多媒体教学，激发阅读兴趣
一直以来，小学语文阅读教学面临的主要问题，是学生严重的缺乏阅读的兴趣。究其原因，受到传统教学的影响，一部分语文老师采用填充式的教学方法开展阅读教学，不慎忽略了孩子们的需求，整个课堂没有激情和活力，显得更加枯燥、乏味，久而久之，他们的阅读热情不断的减少，一发不可收拾。所以，教师要对教学方法进行创新，要将他们作为课堂教学的主体，要借助多媒体进行教学，投其所好，逐步激发出他们的阅读兴趣，为整本书阅读奠定基础。例如，在部编版小学语文五年级下册《草船借箭》一课中，教师可以采用多媒体的教学方式，通过互联网寻找《三国演义》中“草船借箭”的视频片段，结合课文阅读，让课文中描述的场景更为生动形象，使学生更易于理解和接受，并且通过视频再现情景，契合他们的想象，领略到诸葛亮的神机妙算，从而激发出他们对必读名著《三国演义》的阅读兴趣，为整本书阅读做了铺垫。
二、制定阅读计划，优化整本书阅读安排
在小学语文教学中，阅读需要方法和技巧，正确的阅读方法可以让阅读起到事半功倍的效果。所以，在进行整本书阅读时，教师要根据同学们的实际阅读情况，引导他们根据自身情况以及阅读方法制定好阅读计划，安排自己阅读的时间，从而优化整本书阅读安排。其中，阅读方法显得尤为重要，阅读方法犹如阅读的工具，打开知识的大门，有了好的阅读方法，才能很好的提高阅读效率，同时也能更好的让学生保持阅读的热情。教师在指导学生进行整本书阅读时，要对读物进行简要的介绍，让他们可以初步了解书籍的基本章节，为整本书做好阅读的准备。另外，整本书阅读对于小学生而言，是一场“持久战”，在阅读的过程中容易出现漫不经心、厌倦等状况，所以要制定计划，每天为自己设定一个小目标，教师在他们阅读的过程中不断的激励他们，提高整本书的阅读效率。例如，在部编版小学语文五年级下册《景阳冈》一课中，了解到本篇文章选自我国四大名著之一的《水浒传》，作为小学生必读书籍之一，学习完本篇文章后要开展《水浒传》阅读。由于该名著篇幅比较长，教师要提前带领学生梳理脉络，将几个故事划为一部分，自行安排阅读的时间，从而达到良好的阅读效果。
三、依托阅读任务，带动整本书阅读
整本书阅读尤为考验学生的耐心，一方面阅读的文章比较长，文字繁多复杂，不可避免的出现懈怠的心理。为了更好的督促同学们进行整本书阅读，避免半途而废，教师要依托布置阅读任务的方法，让阅读任务转化为阅读的动力，激励他们进行阅读，突破阅读的障碍，到达终点，收获阅读的成果。例如，在部编版小学语文五年级下册《红楼春趣》一课中，讲述了贾宝玉、林黛玉等在大观园里放风筝的故事，阅读了本篇文章，了解到我国的四大名著之一《红楼梦》，其中的故事在我国广为流传，具有很高的阅读价值。所以，在开展《红楼梦》的整本阅读前，教师不仅要引导同学们制定好阅读计划，传授他们阅读方法，还要恰当的布置阅读任务，如“根据《红楼梦》阅读，挑选其中一个故事与师生分享，并聊一聊自己的观后感，给你带来什么启发”，通过这一阅读任务监督他们的整本书阅读，提高阅读能力。
四、进行游戏教学，增添学习乐趣
开展整本书阅读教学，可以进行游戏教学，更好的增添整本书阅读的乐趣。对于小学生而言，投其所好是最行之有效的教学方法，要结合他们的兴趣爱好，开展有效教学活动。例如，在部编版小学语文五年级下册《猴王出世》一课中，学习了本篇文章，进行《西游记》整本书阅读，教师可以让同学们进行角色扮演，串联成一个故事，更为深刻的学习《西游记》中丰富有趣的故事，增添学习的乐趣，领悟人生的道理。
结束语：综上所述，整本书阅读有助于提升同学们的综合素养能力，促进大脑思维能力的开发，形成良好的语言构架能力，对语文学习的成长提供重要帮助。开展整本书阅读离不开好的教学方法，教师要借助现代信息技术的力量，在教学中插入相关的视频，增加教学的生动性，要引导他们制定阅读计划，布置阅读任务，从而提升他们的阅读效率。
参考文献
[1]魏丽颖.协同学习视角下小学中高年级整本书阅读教学研究[D].天津师范大学，2020.
[2]赵苑芹.小学语文整本书阅读教学现状及策略研究[D].成都大学，2020.
[3]黄如英.小学高段整本书阅读教学研究[D].西华师范大学，2019.
关键词：小学语文;核心素养;整本书阅读;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：整本书阅读有利于提升学生的精读和速读的能力。吸取过去的教学经验教训，教师们深刻的认识到了阅读对同学们成长的重要性，因此，越来越多的语文老师将阅读教学放在了重要的位置。自新课程改革以来，对语文教学不断提出新的要求，特别要提升同学们的语文综合素养能力，阅读一直是汲取知识的直接途徑。因此，为了更好的激发学生的阅读兴趣，促进其全面发展，本文将对核心素养视域下的小学语文整本书阅读策略进行探究。
一、借助多媒体教学，激发阅读兴趣
一直以来，小学语文阅读教学面临的主要问题，是学生严重的缺乏阅读的兴趣。究其原因，受到传统教学的影响，一部分语文老师采用填充式的教学方法开展阅读教学，不慎忽略了孩子们的需求，整个课堂没有激情和活力，显得更加枯燥、乏味，久而久之，他们的阅读热情不断的减少，一发不可收拾。所以，教师要对教学方法进行创新，要将他们作为课堂教学的主体，要借助多媒体进行教学，投其所好，逐步激发出他们的阅读兴趣，为整本书阅读奠定基础。例如，在部编版小学语文五年级下册《草船借箭》一课中，教师可以采用多媒体的教学方式，通过互联网寻找《三国演义》中“草船借箭”的视频片段，结合课文阅读，让课文中描述的场景更为生动形象，使学生更易于理解和接受，并且通过视频再现情景，契合他们的想象，领略到诸葛亮的神机妙算，从而激发出他们对必读名著《三国演义》的阅读兴趣，为整本书阅读做了铺垫。
二、制定阅读计划，优化整本书阅读安排
在小学语文教学中，阅读需要方法和技巧，正确的阅读方法可以让阅读起到事半功倍的效果。所以，在进行整本书阅读时，教师要根据同学们的实际阅读情况，引导他们根据自身情况以及阅读方法制定好阅读计划，安排自己阅读的时间，从而优化整本书阅读安排。其中，阅读方法显得尤为重要，阅读方法犹如阅读的工具，打开知识的大门，有了好的阅读方法，才能很好的提高阅读效率，同时也能更好的让学生保持阅读的热情。教师在指导学生进行整本书阅读时，要对读物进行简要的介绍，让他们可以初步了解书籍的基本章节，为整本书做好阅读的准备。另外，整本书阅读对于小学生而言，是一场“持久战”，在阅读的过程中容易出现漫不经心、厌倦等状况，所以要制定计划，每天为自己设定一个小目标，教师在他们阅读的过程中不断的激励他们，提高整本书的阅读效率。例如，在部编版小学语文五年级下册《景阳冈》一课中，了解到本篇文章选自我国四大名著之一的《水浒传》，作为小学生必读书籍之一，学习完本篇文章后要开展《水浒传》阅读。由于该名著篇幅比较长，教师要提前带领学生梳理脉络，将几个故事划为一部分，自行安排阅读的时间，从而达到良好的阅读效果。
三、依托阅读任务，带动整本书阅读
整本书阅读尤为考验学生的耐心，一方面阅读的文章比较长，文字繁多复杂，不可避免的出现懈怠的心理。为了更好的督促同学们进行整本书阅读，避免半途而废，教师要依托布置阅读任务的方法，让阅读任务转化为阅读的动力，激励他们进行阅读，突破阅读的障碍，到达终点，收获阅读的成果。例如，在部编版小学语文五年级下册《红楼春趣》一课中，讲述了贾宝玉、林黛玉等在大观园里放风筝的故事，阅读了本篇文章，了解到我国的四大名著之一《红楼梦》，其中的故事在我国广为流传，具有很高的阅读价值。所以，在开展《红楼梦》的整本阅读前，教师不仅要引导同学们制定好阅读计划，传授他们阅读方法，还要恰当的布置阅读任务，如“根据《红楼梦》阅读，挑选其中一个故事与师生分享，并聊一聊自己的观后感，给你带来什么启发”，通过这一阅读任务监督他们的整本书阅读，提高阅读能力。
四、进行游戏教学，增添学习乐趣
开展整本书阅读教学，可以进行游戏教学，更好的增添整本书阅读的乐趣。对于小学生而言，投其所好是最行之有效的教学方法，要结合他们的兴趣爱好，开展有效教学活动。例如，在部编版小学语文五年级下册《猴王出世》一课中，学习了本篇文章，进行《西游记》整本书阅读，教师可以让同学们进行角色扮演，串联成一个故事，更为深刻的学习《西游记》中丰富有趣的故事，增添学习的乐趣，领悟人生的道理。
结束语：综上所述，整本书阅读有助于提升同学们的综合素养能力，促进大脑思维能力的开发，形成良好的语言构架能力，对语文学习的成长提供重要帮助。开展整本书阅读离不开好的教学方法，教师要借助现代信息技术的力量，在教学中插入相关的视频，增加教学的生动性，要引导他们制定阅读计划，布置阅读任务，从而提升他们的阅读效率。
参考文献
[1]魏丽颖.协同学习视角下小学中高年级整本书阅读教学研究[D].天津师范大学，2020.
[2]赵苑芹.小学语文整本书阅读教学现状及策略研究[D].成都大学，2020.
[3]黄如英.小学高段整本书阅读教学研究[D].西华师范大学，2019.