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【摘 要】小学心理健康教育中应该重视学生社会主义核心价值观的培育和践行。文章分析了学校应通过心理课堂教学、心理健康专题讲座、心理健康教育活动、校园心育文化建设等方式把社会主义核心价值观融入中小学教育的全过程，促进学生对社会主义核心价值观的理解与践行。
【关键词】核心价值；社会主义；心理健康；课堂教学
党的十八大报告把加强社会主义核心价值体系建设作为扎实推进社会主义文化强国建设的首要任务，强调积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现。培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生身心健康成长的现实选择。中小学阶段是价值观萌芽和初步形成的重要时期，打下社会主义核心价值体系的基础，不仅关系到一代人的健康成长，也关系到建设社会主义和谐社会的百年大计。
学校教育是培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道，把社会主义核心价值观融入中小学教育的全过程，不仅是教育系统贯彻党的十八大精神的重要举措，也是全面贯彻党的教育方针、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。
教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》中提出加强心理健康教育的若干意见，要求各级教育部门和中小学校要认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，全面推进心理健康教育。加强制度建设，建立健全心理健康教育的各项规章制度，规范和促进学校心理健康教育工作。加强课程建设，保证心理健康教育时间，合理安排教育内容，创新活动形式，科学有效开展心理健康教育，培养学生积极健康的心理品质。加强生命教育和青春期教育，促进学生身心和谐发展。
小学生是一个心智尚未完全成熟的群体，小学中高年级的教育阶段正是他们心理、身体快速成长的时期，也是他们人生中关键的体格、性格形成期。由此可见心理健康教育对于小学生的成长以及价值观的建立有着非常重要的意义，小学心理健康教育中也应该重视学生社会主义核心价值观的培育和践行。学校可以通过开展心育课程、心育讲座、心育活动、校园心育文化建设等心理健康教育方式来培育和践行社会主义核心价值观。
一、心理课堂培育和践行价值观
课堂教学是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，各科教学是对学生进行社会主义核心价值体系教育的最经常、最基础的途径，它对学生牢固树立社会主义核心价值信念具有潜移默化的重要作用。心理课作为学校心育的一种形式，通过课堂上的互动，学生的体验感悟促进学生人格的健全发展，树立正确的人生观和价值观。因此教师要进一步学习价值观的精神，将它内化成自己的教育理念。同时探求多样化的课堂教学方法和途径，把教育学生、关心学生和理解学生结合起来，将社会主义核心价值体系融入自己学科教学环节中，充分挖掘课程中的教育因素，找准切合点，适时引导学生自我体验和探索构建自己的价值体系。把价值观作为课程的重要目标贯彻于教学过程中。小学心育课程主要以学生的社会性发展为主线，可以将爱国主义教育、集体意识教育同自我意识教育有机融合起来，促进学生自我构建正确的人生观和价值观。学校要认真贯彻落实国家的心育课程，并严格执行课时标准，同时积极把心理健康教育有机融入到各学科教育教学中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，构建适合学生心理发展的心理课程体系。充分发挥课程的教育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的教学目标之中。开发有效的地方心育课程和学校心育课程，丰富学校心育资源。开展心理健康教育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。课程设置做到因地制宜、因材施教，结合小学生生理和心理特点，有计划地从不同角度渗透价值观教育，在心育课程中发挥学生价值观培育的作用。
二、心理健康专题讲座培育和践行价值观
学校心育活动的另一主要形式是开展心理专题讲座，通过这种心育形式加强学生对自我意识、社会意识等身心发展的认识。教师可以在心理专题讲座中结合学生身心发展实际解读社会主义核心价值观的深刻内涵。二十四字核心价值观是中华民族历经岁月的积淀，在千回百转的历史传承中，高度浓缩、提炼的正能量。而小学生因其心理发展水平与知识阅历等方面的限制，对核心价值观的理解还存在一定的难度，这就需要教师采用一些小学生喜闻乐见的方式为他们进行深入浅出的解读。例如结合传统故事进行引导，拉近核心价值观与生活的距离。对于小学生而言，理论化的社会主义核心价值观是抽象的，如果仅仅是从一些文件报纸和宣传报道中了解和认知社会主义核心价值观，对小学生来说无疑是深奥玄妙的。但若从他们喜欢的心灵故事中去揣摩、提炼，定会使其变得通俗易懂，行之有法。学校通过定期举办青春期心理、感恩、诚信、集体意识等主题的心理健康教育讲座，及时开解学生心理问题，解开心结、摆正人生航向。
三、心育活动培育和践行价值观
开展多种形式的心理健康教育活动促进学生对核心价值观的践行。把握好和处理好“内化于心”与“外化于行”的关系。这两者是有机统一的整体，不可分割，不可或缺。对两者的关系不仅要理解和认识到位，还要把理解和认识转化为生活中的实践。使得学生不仅是在思想上知道什么是社会主义核心价值观，更要在自己的行动中实践社会主义核心价值观。学校可以根据班级实际情况开展班级团体心理辅导，在活动中让学生进行体验，内化集体意识，民主、和谐等核心价值观。通过家校活动、亲子活动、趣味运动会等心育活动来践行自由、平等、公正等核心价值观。开放学生活动的空间，把课堂上跟课堂下、学校内跟学校外有机结合起来。学校、社会以及家庭要重视学生校外活动和社会实践活动基地等活动场所的提供。积极引导学生参与不同形式的心育活动，让学生走进社会，回归自然，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，在发展中追求人格的自我完善。通过学习实践社会主义核心价值观并内化成学生自我的价值体系。
四、校园心育文化建设培育和践行价值观
校园文化是学校隐性的课程，是学校教育不可缺少的重要内容，也是用社会主义核心价值观引领广大小学生的重要载体。校园文化对学生的行为习惯、言谈举止以及人生观、价值观的生成都有潜移默化的影响。在校园绿化、净化、美化的基础上，让心理健康教育成为一种校园文化。充分发挥环境育人的功能，让校园内的墙壁、橱窗、黑板、走廊等公共设施成为“不说话的心理辅导老师”。同时利用校园广播、校园网站、微信平台等媒介进行学生心理健康教育以及核心价值观的宣传，促进学生价值观的建立。让学生在校园心育文化中发展健全的人格，将社会主义核心价值观注入到学生的心灵深处。充分发挥班级文化建设主阵地的作用，由班级学生自主建设、设计，创建反映班级风采，体现身心和谐发展，彰显积极活力的班级文化氛围，以此培育和践行社会主义核心价值观。
参考文献
[1]张凡迪，范立国.在心理健康教育中推进我国青少年社会主义核心价值观的内化[J].沈阳大学学报，2011.
[2]袁仁贵.把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程[N].光明日报，2011（12）.
[3]李丹.浅析社会主义核心价值体系融入初中思想品德课[J].教师观点，2012.
[4]张清能.如何践行社会主义核心价值观[J].管理理论探索，2015.
[5]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013（12）.
[6]王燕玲.切实把社会主义核心价值观体系融入中小学教育[J].中小学教学研究，2013.
[7]张志刚.推进培育和践行社会主义核心价值观融入校园文化建设的思考[J].福建教育学院学报，2014.
[8]教育部关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见.教基一[2014]4号.
【关键词】核心价值；社会主义；心理健康；课堂教学
党的十八大报告把加强社会主义核心价值体系建设作为扎实推进社会主义文化强国建设的首要任务，强调积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现。培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生身心健康成长的现实选择。中小学阶段是价值观萌芽和初步形成的重要时期，打下社会主义核心价值体系的基础，不仅关系到一代人的健康成长，也关系到建设社会主义和谐社会的百年大计。
学校教育是培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道，把社会主义核心价值观融入中小学教育的全过程，不仅是教育系统贯彻党的十八大精神的重要举措，也是全面贯彻党的教育方针、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。
教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》中提出加强心理健康教育的若干意见，要求各级教育部门和中小学校要认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，全面推进心理健康教育。加强制度建设，建立健全心理健康教育的各项规章制度，规范和促进学校心理健康教育工作。加强课程建设，保证心理健康教育时间，合理安排教育内容，创新活动形式，科学有效开展心理健康教育，培养学生积极健康的心理品质。加强生命教育和青春期教育，促进学生身心和谐发展。
小学生是一个心智尚未完全成熟的群体，小学中高年级的教育阶段正是他们心理、身体快速成长的时期，也是他们人生中关键的体格、性格形成期。由此可见心理健康教育对于小学生的成长以及价值观的建立有着非常重要的意义，小学心理健康教育中也应该重视学生社会主义核心价值观的培育和践行。学校可以通过开展心育课程、心育讲座、心育活动、校园心育文化建设等心理健康教育方式来培育和践行社会主义核心价值观。
一、心理课堂培育和践行价值观
课堂教学是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，各科教学是对学生进行社会主义核心价值体系教育的最经常、最基础的途径，它对学生牢固树立社会主义核心价值信念具有潜移默化的重要作用。心理课作为学校心育的一种形式，通过课堂上的互动，学生的体验感悟促进学生人格的健全发展，树立正确的人生观和价值观。因此教师要进一步学习价值观的精神，将它内化成自己的教育理念。同时探求多样化的课堂教学方法和途径，把教育学生、关心学生和理解学生结合起来，将社会主义核心价值体系融入自己学科教学环节中，充分挖掘课程中的教育因素，找准切合点，适时引导学生自我体验和探索构建自己的价值体系。把价值观作为课程的重要目标贯彻于教学过程中。小学心育课程主要以学生的社会性发展为主线，可以将爱国主义教育、集体意识教育同自我意识教育有机融合起来，促进学生自我构建正确的人生观和价值观。学校要认真贯彻落实国家的心育课程，并严格执行课时标准，同时积极把心理健康教育有机融入到各学科教育教学中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，构建适合学生心理发展的心理课程体系。充分发挥课程的教育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的教学目标之中。开发有效的地方心育课程和学校心育课程，丰富学校心育资源。开展心理健康教育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。课程设置做到因地制宜、因材施教，结合小学生生理和心理特点，有计划地从不同角度渗透价值观教育，在心育课程中发挥学生价值观培育的作用。
二、心理健康专题讲座培育和践行价值观
学校心育活动的另一主要形式是开展心理专题讲座，通过这种心育形式加强学生对自我意识、社会意识等身心发展的认识。教师可以在心理专题讲座中结合学生身心发展实际解读社会主义核心价值观的深刻内涵。二十四字核心价值观是中华民族历经岁月的积淀，在千回百转的历史传承中，高度浓缩、提炼的正能量。而小学生因其心理发展水平与知识阅历等方面的限制，对核心价值观的理解还存在一定的难度，这就需要教师采用一些小学生喜闻乐见的方式为他们进行深入浅出的解读。例如结合传统故事进行引导，拉近核心价值观与生活的距离。对于小学生而言，理论化的社会主义核心价值观是抽象的，如果仅仅是从一些文件报纸和宣传报道中了解和认知社会主义核心价值观，对小学生来说无疑是深奥玄妙的。但若从他们喜欢的心灵故事中去揣摩、提炼，定会使其变得通俗易懂，行之有法。学校通过定期举办青春期心理、感恩、诚信、集体意识等主题的心理健康教育讲座，及时开解学生心理问题，解开心结、摆正人生航向。
三、心育活动培育和践行价值观
开展多种形式的心理健康教育活动促进学生对核心价值观的践行。把握好和处理好“内化于心”与“外化于行”的关系。这两者是有机统一的整体，不可分割，不可或缺。对两者的关系不仅要理解和认识到位，还要把理解和认识转化为生活中的实践。使得学生不仅是在思想上知道什么是社会主义核心价值观，更要在自己的行动中实践社会主义核心价值观。学校可以根据班级实际情况开展班级团体心理辅导，在活动中让学生进行体验，内化集体意识，民主、和谐等核心价值观。通过家校活动、亲子活动、趣味运动会等心育活动来践行自由、平等、公正等核心价值观。开放学生活动的空间，把课堂上跟课堂下、学校内跟学校外有机结合起来。学校、社会以及家庭要重视学生校外活动和社会实践活动基地等活动场所的提供。积极引导学生参与不同形式的心育活动，让学生走进社会，回归自然，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，在发展中追求人格的自我完善。通过学习实践社会主义核心价值观并内化成学生自我的价值体系。
四、校园心育文化建设培育和践行价值观
校园文化是学校隐性的课程，是学校教育不可缺少的重要内容，也是用社会主义核心价值观引领广大小学生的重要载体。校园文化对学生的行为习惯、言谈举止以及人生观、价值观的生成都有潜移默化的影响。在校园绿化、净化、美化的基础上，让心理健康教育成为一种校园文化。充分发挥环境育人的功能，让校园内的墙壁、橱窗、黑板、走廊等公共设施成为“不说话的心理辅导老师”。同时利用校园广播、校园网站、微信平台等媒介进行学生心理健康教育以及核心价值观的宣传，促进学生价值观的建立。让学生在校园心育文化中发展健全的人格，将社会主义核心价值观注入到学生的心灵深处。充分发挥班级文化建设主阵地的作用，由班级学生自主建设、设计，创建反映班级风采，体现身心和谐发展，彰显积极活力的班级文化氛围，以此培育和践行社会主义核心价值观。
参考文献
[1]张凡迪，范立国.在心理健康教育中推进我国青少年社会主义核心价值观的内化[J].沈阳大学学报，2011.
[2]袁仁贵.把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程[N].光明日报，2011（12）.
[3]李丹.浅析社会主义核心价值体系融入初中思想品德课[J].教师观点，2012.
[4]张清能.如何践行社会主义核心价值观[J].管理理论探索，2015.
[5]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013（12）.
[6]王燕玲.切实把社会主义核心价值观体系融入中小学教育[J].中小学教学研究，2013.
[7]张志刚.推进培育和践行社会主义核心价值观融入校园文化建设的思考[J].福建教育学院学报，2014.
[8]教育部关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见.教基一[2014]4号.