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摘 要：引课是什么？引课对课堂教学的重要性如何？舞蹈引课用音乐的方式在实践过程中遇到了什么问题？效果怎样？哪些年龄段会出现哪些问题？效果又是什么？以舞蹈的方式会更好吗？它的效果呢？出现的问题应如何进行分析？还有以表演、道具展示等方式又会是什么样的情景？为了探索这一课题研究，本人通过几年的舞蹈课堂教学实际来做进一步阐述。
关键词：引课；课堂教学；舞蹈课堂
引课，就是教师对一堂课的开头用什么方式什么内容怎样引入来传递给学生。引课的成功之处在于：能让学生的思维瞬间活跃，产生对课堂内容有所期待，转而快速地进入课堂学习状态。舞蹈引课应如何“引”会更好？可以从哪些方面去引入上课的内容，哪些方面的效果怎么样？关系到班上每一个学生能否更好地理解掌握这堂课的所学内容，这引课也就显得尤为重要了。
几种引课方式的对比情况：
音乐：放该课相关的音乐，让学生从听觉的方面去引起兴趣从而快速地进入状态。听乐曲的节奏快慢，曲式风格，情感认知，从而了解舞蹈动作的体态、节奏和情绪的表达。在后续课堂中能够把动作更细腻化表现出来。选取音乐很关键，既要好听又要本民族特点强烈的乐曲。这样学生更加喜欢也更容易区别于其他民族。
舞蹈：1. 放该课相关的舞蹈视频，用视频中的舞蹈动作吸引学生认知。使得初步了解和提起兴趣。这种引入可以快速地给学生有个初步的舞蹈印象。包括基本舞蹈的动作、要领、特点以及舞蹈的情感表达等方面给予直观体验，固化了后续的教学内容。完整的成品作品可以给学生赏心悦目的体验，好的作品会留下很深刻的印象，让学生心生喜欢，再接下来的教学就会比较好入手，学生在心底也会朝着预期方向发展，所以在学习过程比较努力。这就是学好舞蹈的良好开端，给下阶段的舞蹈教学铺垫了基础。
2. 教师跳一小段课中相关的内容。展示教师的个人专业水平和舞蹈魅力，既可以了解所学内容进入上课状态，还可以使学生更加喜欢老师的教学和所教的内容。教师跳的内容最好是比课中内容稍难，表演性强的舞段，这样更加有说服力，学生的积极性会增强。
道具、教具：比如水袖、手鼓、碗盅这些教具在学生面前展示的时候，一定要让他们先认识这些教具的由来，了解这个民族的人文风貌、地域特色，给学生自己探究下如何运用、如何穿戴以及这些在舞蹈中所起的作用，提高积极性，来感受我们大中国的丰富多彩的生活方式，用色彩斑斓、形状各异的教具引起学生的好奇心和强烈的视觉冲击，带着（怎么用道具、效果怎么样）问题来期待后面接下来的教学，增加了求知探索的欲望。
表演：让学生回归到童真。比如内容是幼儿舞蹈的编创。每人模仿一个小动物，抓住各自的小动物的特点用肢体表现出来，可以加上声音就更加形象化的模仿。让学生在童趣中了解体会编创。
摄影：现在拍照在我们生活里无处不在，人物照片那是重中之重，拍照那肯定离不开造型，让学生每人摆个造型帮他们记录下来，选取几个造型好的学生上台，幫他们调整，就出现了舞蹈造型，所以说舞蹈是来源于生活高于生活。让学生觉得舞蹈没有想象中难，一伸手一出脚就是动作，提高他们的积极性和对自己的自信感。
为了上好舞蹈课，让学生学好舞蹈，舞蹈老师可谓绞尽脑汁，想方设法捣鼓出一些新奇有趣的妙招来引课，来吸引学生的注意力，激活学生的思维能动性，使学生尽快以最佳状态迅速投入舞蹈课堂学习，这样学生才有学好舞蹈的内动力。舞蹈老师通过以各种方式引课，来加强学生对舞蹈的感官体验、接受，直观了解、认识，让学生的思维灵动性得到提高，就会产生对舞蹈的兴趣，并用同样情绪的舞蹈动作加以创作，单一几个动作或复合的几个动作，让学生参与简单的创作并及时加以肯定，使其得到成就感，切切实实感受到舞蹈的乐趣，让学生对自己学舞蹈倍感信心。
参考文献：
[1]刘斌.舞蹈教育的质量提升与多元渠道的探索——2016年全国舞蹈教育研讨会综述[J].北京舞蹈学院学报，2016（5）：117-120.
[2]鲍茶美.让童心在快乐中舞蹈——“情—练—创”舞蹈自主课堂教学策略的实践探索[J].小学时代：教师，2012（1）：92-93.
作者简介：金璐，浙江省丽水市，浙江省丽水中等专业学校。
关键词：引课；课堂教学；舞蹈课堂
引课，就是教师对一堂课的开头用什么方式什么内容怎样引入来传递给学生。引课的成功之处在于：能让学生的思维瞬间活跃，产生对课堂内容有所期待，转而快速地进入课堂学习状态。舞蹈引课应如何“引”会更好？可以从哪些方面去引入上课的内容，哪些方面的效果怎么样？关系到班上每一个学生能否更好地理解掌握这堂课的所学内容，这引课也就显得尤为重要了。
几种引课方式的对比情况：
音乐：放该课相关的音乐，让学生从听觉的方面去引起兴趣从而快速地进入状态。听乐曲的节奏快慢，曲式风格，情感认知，从而了解舞蹈动作的体态、节奏和情绪的表达。在后续课堂中能够把动作更细腻化表现出来。选取音乐很关键，既要好听又要本民族特点强烈的乐曲。这样学生更加喜欢也更容易区别于其他民族。
舞蹈：1. 放该课相关的舞蹈视频，用视频中的舞蹈动作吸引学生认知。使得初步了解和提起兴趣。这种引入可以快速地给学生有个初步的舞蹈印象。包括基本舞蹈的动作、要领、特点以及舞蹈的情感表达等方面给予直观体验，固化了后续的教学内容。完整的成品作品可以给学生赏心悦目的体验，好的作品会留下很深刻的印象，让学生心生喜欢，再接下来的教学就会比较好入手，学生在心底也会朝着预期方向发展，所以在学习过程比较努力。这就是学好舞蹈的良好开端，给下阶段的舞蹈教学铺垫了基础。
2. 教师跳一小段课中相关的内容。展示教师的个人专业水平和舞蹈魅力，既可以了解所学内容进入上课状态，还可以使学生更加喜欢老师的教学和所教的内容。教师跳的内容最好是比课中内容稍难，表演性强的舞段，这样更加有说服力，学生的积极性会增强。
道具、教具：比如水袖、手鼓、碗盅这些教具在学生面前展示的时候，一定要让他们先认识这些教具的由来，了解这个民族的人文风貌、地域特色，给学生自己探究下如何运用、如何穿戴以及这些在舞蹈中所起的作用，提高积极性，来感受我们大中国的丰富多彩的生活方式，用色彩斑斓、形状各异的教具引起学生的好奇心和强烈的视觉冲击，带着（怎么用道具、效果怎么样）问题来期待后面接下来的教学，增加了求知探索的欲望。
表演：让学生回归到童真。比如内容是幼儿舞蹈的编创。每人模仿一个小动物，抓住各自的小动物的特点用肢体表现出来，可以加上声音就更加形象化的模仿。让学生在童趣中了解体会编创。
摄影：现在拍照在我们生活里无处不在，人物照片那是重中之重，拍照那肯定离不开造型，让学生每人摆个造型帮他们记录下来，选取几个造型好的学生上台，幫他们调整，就出现了舞蹈造型，所以说舞蹈是来源于生活高于生活。让学生觉得舞蹈没有想象中难，一伸手一出脚就是动作，提高他们的积极性和对自己的自信感。
为了上好舞蹈课，让学生学好舞蹈，舞蹈老师可谓绞尽脑汁，想方设法捣鼓出一些新奇有趣的妙招来引课，来吸引学生的注意力，激活学生的思维能动性，使学生尽快以最佳状态迅速投入舞蹈课堂学习，这样学生才有学好舞蹈的内动力。舞蹈老师通过以各种方式引课，来加强学生对舞蹈的感官体验、接受，直观了解、认识，让学生的思维灵动性得到提高，就会产生对舞蹈的兴趣，并用同样情绪的舞蹈动作加以创作，单一几个动作或复合的几个动作，让学生参与简单的创作并及时加以肯定，使其得到成就感，切切实实感受到舞蹈的乐趣，让学生对自己学舞蹈倍感信心。
参考文献：
[1]刘斌.舞蹈教育的质量提升与多元渠道的探索——2016年全国舞蹈教育研讨会综述[J].北京舞蹈学院学报，2016（5）：117-120.
[2]鲍茶美.让童心在快乐中舞蹈——“情—练—创”舞蹈自主课堂教学策略的实践探索[J].小学时代：教师，2012（1）：92-93.
作者简介：金璐，浙江省丽水市，浙江省丽水中等专业学校。