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班本课程是由教师和幼儿双方共同合作开发而形成的一门具有班级特点特色的课程，它的教学单位是一个班级。《幼儿园教育指导纲要》提出，班本课程的基本意义即为通过透析生活的深层内涵，深刻理解教育课程的理论价值和教育价值，加强建设幼儿园的班本课程，综合考虑各方面因素，幼儿园应有计划地开展策略性调整，创新教育模式和学校管理方法，从而推动幼儿园班本课程的实践进程。
幼儿思想稚嫩，学习能力和水平都十分有限，因此教师要正确运用教育课程来启蒙幼儿。幼儿园阶段的教育重点并不在于幼儿的知识储备量，其教育宗旨是让幼儿在父母和教师的配合引领下，锻炼幼儿的生活实践能力，并从中总结生活经验。幼儿园要将生活教育理念融入幼儿园的课程教育，改变传统单一化的教育模式，鼓励教师充分利用班本课程的教育优势，提升教学质量。
“生活即教育。”生活具有教育功能，也可以说，教育工作过程中必须合理融入生活因素才能保证幼儿的学习效率。幼儿园教师必须有足够的社会责任感和工作热情，以确保幼儿学习能力的提升和良好价值观念的养成。
在现代教育体系的划分中，幼儿园教学已经与生活紧密相连。越来越多的教育者已经认识到，引导幼儿将所学知识灵活运用到生活中去是一种提高幼儿综合素养的方式。如今许多幼儿园开始重视班本课程的建设，幼儿园教学不再拘泥于课堂，而是将学校教育、家庭教育以及社会教育等环节紧密结合在一起，设定一个完善的教育蓝本，大幅度提高幼儿的学习效率。究其实质，班本课程其实是随着时代发展、教育改革而形成的一种创新型的课程类型。从范围上说，班本课程是从校本课程细化而来，它利用班级资源来满足班级内幼儿在课内知识和兴趣爱好方面的需求，在帮助幼儿处理好生活实际中问题的同时推动幼儿身体和心理的成长和成熟，这也有利于实现学校心理教育的转型与发展。
随着新课程改革的推进和新课程教育理念逐渐深入，大部分幼儿园开始注重班本课程的建设与开发，幼儿园班本课程一度成为幼儿学前教育改革的焦点。近几年，许多幼儿园实现了从模仿到班本化的过渡阶段，逐渐形成了具有幼儿园自身特色的班本课程。在生活教育理论的氛围烘托下，幼儿园加快了建设班本课程的步伐，通过整合教师教学课程内容，搭建了系统性的课程网络知识框架。
（一）班本课程的实践理念
幼儿第一次踏进校园，其在校园里生活和学习的过程中难免有一些不习惯和紧张感。因此，幼儿园教师需要在授课过程中将课堂生活化，降低幼儿在心理上的紧张感和压迫感，为幼儿第一次进入课堂留下美好的印象。此外，幼儿园内的幼儿年龄偏小，缺乏自控能力，注意力容易不集中，如果課堂内容过于枯燥，幼儿就无法对课堂教学内容产生兴趣，也无法将专注力集中到课堂上。因此，教师应该利用生活小妙招或例举一些生活中相关的有趣事情来吸引幼儿的注意力。激发幼儿的学习热情，也可以使幼儿在学习的过程中身心愉悦。
幼儿教师在授课时应注重增添一些趣味性知识，将教学课堂设定成一个轻松愉悦的氛围，培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习热情。
（二）班本课程实行的流程
教师在对幼儿进行教学之前应先对教学内容和教学环节进行合理的规划和设计。教学内容要符合幼儿的理解能力，方便幼儿的学习，教学环节的设计不应过于复杂枯燥，应有利于推进幼儿的学习进程。幼儿园教师应合理安排好教学行程，并做好教学内容的整合工作。教师要将每次课堂的教学内容设定到相应的教学区域内，将教学内容与幼儿生活紧密联系起来。在教师的引导下，幼儿可以将自己的生活经验与课上所学内容产生联系，提升学习质量。
教师在进行授课时应该将幼儿作为课堂的主体，尊重幼儿的自身发展。幼儿缺乏丰富的阅历和充足的社会经验，教师应该从幼儿的发展情况出发，设身处地为幼儿考虑，衡量幼儿的发展需求，遵循幼儿的生活发展轨迹，尽量使教学内容贴合幼儿生活和学习所需。
（三）班本课程建设的反思
幼儿教师在开展教学工作之前应先制订好较为详细的教学方案。在班本课程的建设过程中，幼儿园教师也是关键因素之一，教师要完成从课程实施者到开发者的转变。幼儿教师在教学工作中不仅要深刻理解教学内容，还要确切了解幼儿对课程的需求，提高课程的专业化程度。教师在面对幼儿、幼儿家长以及社会等方面的需求时，要通过学习不断提升自己的专业水平和知识层次，树立正确的学习观，加大书籍阅读量，拓宽学习视野，寻找课程开发的灵感。
教师可以组建班本课程小组，研发和开展各种班级活动，还可以一起阅读相关课程文献，并实时交流、分享与总结自己的体会和经验，及时发现问题并解决问题。年轻教师也能在富有经验的教师的带领下提高自身能力。
幼儿园要建立并完善校园管理体系，提高课程服务质量，调整幼儿班级人员布局，方便教师更快更准地发现每名幼儿的特色。
幼儿园教师要基于生活教育理念，以丰富多彩的教育形式进行教学，把幼儿的心智发育以及身心健康放在首位，坚持以幼儿为本，结合幼儿的生活实际开展教学工作。教师要结合幼儿教育的发展趋势，探索幼儿园班本课程，创新教学内容设计，调整教学内容，将幼儿教育与生活结合，设计生活化的教学课程，开展师生共同参与的班级学习活动。此外，教师还要深刻理解生活教育理念的深层含义，提高教学水平，提升教学素养，通过开展班本课程，将生活教育贯彻落实到教学课堂中，优化教学质量。
（作者单位：南通市海门区民生幼儿园）
幼儿思想稚嫩，学习能力和水平都十分有限，因此教师要正确运用教育课程来启蒙幼儿。幼儿园阶段的教育重点并不在于幼儿的知识储备量，其教育宗旨是让幼儿在父母和教师的配合引领下，锻炼幼儿的生活实践能力，并从中总结生活经验。幼儿园要将生活教育理念融入幼儿园的课程教育，改变传统单一化的教育模式，鼓励教师充分利用班本课程的教育优势，提升教学质量。
一、班本课程的实质
“生活即教育。”生活具有教育功能，也可以说，教育工作过程中必须合理融入生活因素才能保证幼儿的学习效率。幼儿园教师必须有足够的社会责任感和工作热情，以确保幼儿学习能力的提升和良好价值观念的养成。
在现代教育体系的划分中，幼儿园教学已经与生活紧密相连。越来越多的教育者已经认识到，引导幼儿将所学知识灵活运用到生活中去是一种提高幼儿综合素养的方式。如今许多幼儿园开始重视班本课程的建设，幼儿园教学不再拘泥于课堂，而是将学校教育、家庭教育以及社会教育等环节紧密结合在一起，设定一个完善的教育蓝本，大幅度提高幼儿的学习效率。究其实质，班本课程其实是随着时代发展、教育改革而形成的一种创新型的课程类型。从范围上说，班本课程是从校本课程细化而来，它利用班级资源来满足班级内幼儿在课内知识和兴趣爱好方面的需求，在帮助幼儿处理好生活实际中问题的同时推动幼儿身体和心理的成长和成熟，这也有利于实现学校心理教育的转型与发展。
随着新课程改革的推进和新课程教育理念逐渐深入，大部分幼儿园开始注重班本课程的建设与开发，幼儿园班本课程一度成为幼儿学前教育改革的焦点。近几年，许多幼儿园实现了从模仿到班本化的过渡阶段，逐渐形成了具有幼儿园自身特色的班本课程。在生活教育理论的氛围烘托下，幼儿园加快了建设班本课程的步伐，通过整合教师教学课程内容，搭建了系统性的课程网络知识框架。
二、班本课程的实践探究
（一）班本课程的实践理念
幼儿第一次踏进校园，其在校园里生活和学习的过程中难免有一些不习惯和紧张感。因此，幼儿园教师需要在授课过程中将课堂生活化，降低幼儿在心理上的紧张感和压迫感，为幼儿第一次进入课堂留下美好的印象。此外，幼儿园内的幼儿年龄偏小，缺乏自控能力，注意力容易不集中，如果課堂内容过于枯燥，幼儿就无法对课堂教学内容产生兴趣，也无法将专注力集中到课堂上。因此，教师应该利用生活小妙招或例举一些生活中相关的有趣事情来吸引幼儿的注意力。激发幼儿的学习热情，也可以使幼儿在学习的过程中身心愉悦。
幼儿教师在授课时应注重增添一些趣味性知识，将教学课堂设定成一个轻松愉悦的氛围，培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习热情。
（二）班本课程实行的流程
教师在对幼儿进行教学之前应先对教学内容和教学环节进行合理的规划和设计。教学内容要符合幼儿的理解能力，方便幼儿的学习，教学环节的设计不应过于复杂枯燥，应有利于推进幼儿的学习进程。幼儿园教师应合理安排好教学行程，并做好教学内容的整合工作。教师要将每次课堂的教学内容设定到相应的教学区域内，将教学内容与幼儿生活紧密联系起来。在教师的引导下，幼儿可以将自己的生活经验与课上所学内容产生联系，提升学习质量。
教师在进行授课时应该将幼儿作为课堂的主体，尊重幼儿的自身发展。幼儿缺乏丰富的阅历和充足的社会经验，教师应该从幼儿的发展情况出发，设身处地为幼儿考虑，衡量幼儿的发展需求，遵循幼儿的生活发展轨迹，尽量使教学内容贴合幼儿生活和学习所需。
（三）班本课程建设的反思
幼儿教师在开展教学工作之前应先制订好较为详细的教学方案。在班本课程的建设过程中，幼儿园教师也是关键因素之一，教师要完成从课程实施者到开发者的转变。幼儿教师在教学工作中不仅要深刻理解教学内容，还要确切了解幼儿对课程的需求，提高课程的专业化程度。教师在面对幼儿、幼儿家长以及社会等方面的需求时，要通过学习不断提升自己的专业水平和知识层次，树立正确的学习观，加大书籍阅读量，拓宽学习视野，寻找课程开发的灵感。
教师可以组建班本课程小组，研发和开展各种班级活动，还可以一起阅读相关课程文献，并实时交流、分享与总结自己的体会和经验，及时发现问题并解决问题。年轻教师也能在富有经验的教师的带领下提高自身能力。
三、优化管理，有效领导
幼儿园要建立并完善校园管理体系，提高课程服务质量，调整幼儿班级人员布局，方便教师更快更准地发现每名幼儿的特色。
幼儿园教师要基于生活教育理念，以丰富多彩的教育形式进行教学，把幼儿的心智发育以及身心健康放在首位，坚持以幼儿为本，结合幼儿的生活实际开展教学工作。教师要结合幼儿教育的发展趋势，探索幼儿园班本课程，创新教学内容设计，调整教学内容，将幼儿教育与生活结合，设计生活化的教学课程，开展师生共同参与的班级学习活动。此外，教师还要深刻理解生活教育理念的深层含义，提高教学水平，提升教学素养，通过开展班本课程，将生活教育贯彻落实到教学课堂中，优化教学质量。
（作者单位：南通市海门区民生幼儿园）