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摘 要： 高职院校毕业生能否顺利求职、顺利过渡到职场，高职教育能否更好地服务地方性经济社会发展，取决于高职院校就业指导工作能否顺利进行。本文以滁州职业技术学院为例，充分利用社会主义核心价值观教育理念，引领毕业生践行社会主义核心价值观，在未来的职场中能够顺利实现人生理想。
关键词： 就业指导 社会主义核心价值观 高职毕业生
党的十八大提出，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法治”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，积极培育和践行社会主义核心价值观。高职院校毕业生作为国家和社会未来重要的技能型人才，坚持用社会主义核心价值体系引领高职毕业生的思想政治教育，帮助他们树立正确的价值观念，引领他们积极践行社会主义核心价值体系，是当前高职院校毕业生学生思想政治教育工作中面临的一项重大而紧迫的任务。
一、高职毕业生的思想现状及面临的困境
1.高职毕业生的思想现状。高职学生经过三年大学学习生活的锻炼和知识积累，思想趋于成熟，但情绪不稳定，容易出现心理问题。毕业临近，对社会生活中的重大问题很关心、关注，尤其是一些关系到切身利益的事情更关心，更敏感。如果处理不好，那么轻者苦闷、无所适从，情绪不稳定，重者影响到个人身心健康，容易出现各类心理问题。另外，高职教育最后一学期，但努力程度个体差异性明显；大部分学生对专业课程及毕业设计都能认真学习和完成，甚至更自觉，但个别学生，只要求合格。由于参加毕业顶岗实习、找工作，有相当部分学生离开学校，不在学校住宿，办理了校外住宿手续。笔者所在的滁州职业技术学院2015届高职毕业生人数为3363人，其中校外住宿人数达2282人，所占比例约为68%。对学生的监管难度增大，这无形中增加了管理难度。
2.面临巨大的就业压力，容易感到迷茫。据相关媒体报道，2015年高校毕业生达749万（2014年中国高校毕业生规模为727万人，2013年毕业生人数达到699万人），高校的大规模扩招增加了毕业生就业的难度。在严峻的就业形势下，在面对前程时，部分学生能够合理规划，积极调整，但是有个别学生产生担忧、焦虑的心理，甚至感到迷茫。
二、社会主义核心价值观视阈下加强高职毕业生就业指导的具体思路
1.从个人层面上，引领高职毕业生树立“爱国、敬业、诚信、友善”职业价值观。社会主义核心价值观具体在第三个倡导中：“爱国、敬业、诚信、友善”，为国家建设和社会发展提供了先进的、根本的价值导向和理想信念，在面对各种利益矛盾、思想差异上为人民提供明确的、稳定的价值依据和评判标准。“爱国、敬业、诚信、友善”是个人层面的价值准则，对高职大学生职业价值观的构建非常适用。爱岗敬业是成功的基础和前提。首先，只有具备敬业精神，毕业后走上工作岗位才能得心应手，大有作为。其次，热爱岗位，爱岗才能敬业。只有对工作岗位充满着敬畏，具有与企业荣辱与共、同甘共苦的使命感，才能在职场中具备更强的竞争力。以企业员工“干一行、爱一行、专一行”的爱岗精神和“安心工作，任劳任怨”的敬业态度，激发学生努力提高专业技能和职业素养，从而迅速转化为现实的职业行为，内化为学生的职业信念，养成良好的职业习惯。
2.从社会层面上，引领高职毕业生遵循“自由、平等、公正、法治”的社会行为准则。高职毕业生在求职过程中，要以“自由、平等、公正、法制”的核心价值观为统领，自觉遵守社会行为准则。摒弃一些不正当的求职手段，杜绝“人情求职”、“造假求职”等一些不符合“自由、平等、公正、法制”的社会主义核心价值观的行为。在求职过程中，靠托人情、走后门达到就业目的的“人情求职”，为了找到工作，毕业生各显其“能”，托关系、找路子、靠父母，甚至讨好老师，请招聘人员吃饭，给他们送礼等手法都使了出来。“造假风”、“投机风”，在制作求职材料时，使用虚假成绩单，编排虚假实习经历。
3.从社会理想为导向，引导高职毕业生为实现“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化国家而努力奋斗。倡导高职毕业生以“富强、民主、文明、和谐”的核心价值观为统领，将社会理想实现与个人人生理想相结合，树立正确的择业观。目前，许多毕业生的就业期望值居高不下，“到艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去”的择业观和“国家和人民利益高于一切”的价值观在一些人的思想中逐步模糊和淡化，许多人都把“自我完善与个人价值的实现”放在人生理想的首位。例如，有的学生明确表态，“自己从农村来，读了大学再回农村去，父母不同意，自己脸上也挂不住”；而有的学生则不愿意到省会以外的城市工作；有些女生不敢到区外发达城市就业等。就业指导管理人员应帮助毕业生正确认识和处理好眼前和长远的关系、理想和现实的关系。从个人实际出发，主动适应社会需要，正确把握自己，将个人的理想与社会理想相结合，转变择业观念，一步一个脚印地实现人生价值，为实现“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化国家而努力奋斗。
参考文献：
[1]卢一宾.社会主义核心价值观视阈下开展高校毕业生教育的思考[J].当代教育实践与教学研究，2015.03.
[2]彭文交.新形势下加强毕业生教育的思考[J].邵阳高专学报，1995.08.
[3]蓝博.高校辅导员以第二课堂为辅助做好毕业生就业工作[J].教育管理研究，2014.25.
[4]兰茹.内涵式发展背景下高职学生教育管理创新思考[J].职教论坛，2013.20.
关键词： 就业指导 社会主义核心价值观 高职毕业生
党的十八大提出，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法治”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，积极培育和践行社会主义核心价值观。高职院校毕业生作为国家和社会未来重要的技能型人才，坚持用社会主义核心价值体系引领高职毕业生的思想政治教育，帮助他们树立正确的价值观念，引领他们积极践行社会主义核心价值体系，是当前高职院校毕业生学生思想政治教育工作中面临的一项重大而紧迫的任务。
一、高职毕业生的思想现状及面临的困境
1.高职毕业生的思想现状。高职学生经过三年大学学习生活的锻炼和知识积累，思想趋于成熟，但情绪不稳定，容易出现心理问题。毕业临近，对社会生活中的重大问题很关心、关注，尤其是一些关系到切身利益的事情更关心，更敏感。如果处理不好，那么轻者苦闷、无所适从，情绪不稳定，重者影响到个人身心健康，容易出现各类心理问题。另外，高职教育最后一学期，但努力程度个体差异性明显；大部分学生对专业课程及毕业设计都能认真学习和完成，甚至更自觉，但个别学生，只要求合格。由于参加毕业顶岗实习、找工作，有相当部分学生离开学校，不在学校住宿，办理了校外住宿手续。笔者所在的滁州职业技术学院2015届高职毕业生人数为3363人，其中校外住宿人数达2282人，所占比例约为68%。对学生的监管难度增大，这无形中增加了管理难度。
2.面临巨大的就业压力，容易感到迷茫。据相关媒体报道，2015年高校毕业生达749万（2014年中国高校毕业生规模为727万人，2013年毕业生人数达到699万人），高校的大规模扩招增加了毕业生就业的难度。在严峻的就业形势下，在面对前程时，部分学生能够合理规划，积极调整，但是有个别学生产生担忧、焦虑的心理，甚至感到迷茫。
二、社会主义核心价值观视阈下加强高职毕业生就业指导的具体思路
1.从个人层面上，引领高职毕业生树立“爱国、敬业、诚信、友善”职业价值观。社会主义核心价值观具体在第三个倡导中：“爱国、敬业、诚信、友善”，为国家建设和社会发展提供了先进的、根本的价值导向和理想信念，在面对各种利益矛盾、思想差异上为人民提供明确的、稳定的价值依据和评判标准。“爱国、敬业、诚信、友善”是个人层面的价值准则，对高职大学生职业价值观的构建非常适用。爱岗敬业是成功的基础和前提。首先，只有具备敬业精神，毕业后走上工作岗位才能得心应手，大有作为。其次，热爱岗位，爱岗才能敬业。只有对工作岗位充满着敬畏，具有与企业荣辱与共、同甘共苦的使命感，才能在职场中具备更强的竞争力。以企业员工“干一行、爱一行、专一行”的爱岗精神和“安心工作，任劳任怨”的敬业态度，激发学生努力提高专业技能和职业素养，从而迅速转化为现实的职业行为，内化为学生的职业信念，养成良好的职业习惯。
2.从社会层面上，引领高职毕业生遵循“自由、平等、公正、法治”的社会行为准则。高职毕业生在求职过程中，要以“自由、平等、公正、法制”的核心价值观为统领，自觉遵守社会行为准则。摒弃一些不正当的求职手段，杜绝“人情求职”、“造假求职”等一些不符合“自由、平等、公正、法制”的社会主义核心价值观的行为。在求职过程中，靠托人情、走后门达到就业目的的“人情求职”，为了找到工作，毕业生各显其“能”，托关系、找路子、靠父母，甚至讨好老师，请招聘人员吃饭，给他们送礼等手法都使了出来。“造假风”、“投机风”，在制作求职材料时，使用虚假成绩单，编排虚假实习经历。
3.从社会理想为导向，引导高职毕业生为实现“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化国家而努力奋斗。倡导高职毕业生以“富强、民主、文明、和谐”的核心价值观为统领，将社会理想实现与个人人生理想相结合，树立正确的择业观。目前，许多毕业生的就业期望值居高不下，“到艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去”的择业观和“国家和人民利益高于一切”的价值观在一些人的思想中逐步模糊和淡化，许多人都把“自我完善与个人价值的实现”放在人生理想的首位。例如，有的学生明确表态，“自己从农村来，读了大学再回农村去，父母不同意，自己脸上也挂不住”；而有的学生则不愿意到省会以外的城市工作；有些女生不敢到区外发达城市就业等。就业指导管理人员应帮助毕业生正确认识和处理好眼前和长远的关系、理想和现实的关系。从个人实际出发，主动适应社会需要，正确把握自己，将个人的理想与社会理想相结合，转变择业观念，一步一个脚印地实现人生价值，为实现“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化国家而努力奋斗。
参考文献：
[1]卢一宾.社会主义核心价值观视阈下开展高校毕业生教育的思考[J].当代教育实践与教学研究，2015.03.
[2]彭文交.新形势下加强毕业生教育的思考[J].邵阳高专学报，1995.08.
[3]蓝博.高校辅导员以第二课堂为辅助做好毕业生就业工作[J].教育管理研究，2014.25.
[4]兰茹.内涵式发展背景下高职学生教育管理创新思考[J].职教论坛，2013.20.